浅谈高考化学定量实验的分析方法

正回顾历年的高考化学试题,实验题的考查方式灵活多样,多角度、多层次考查学生的能力。定量实验是指为深入了解物质和自然现象的量的特征、揭露各个因素之间的数量关系、确定某些因素的数值等进行的实验。随着理科综合能力测试对定量理性思维能力以及实验设计能力要求的提高,高考试题中对实验的考查可能会将以前是在定性实验基础上渗透定量的要求改为直接要求进行定量实验设计。如何获得快速的解题思路,必须熟悉定量实验的常见几种方法和可能考查的     

定量实验中促进学生策略性知识形成的基本方法

定量实验是高中化学教学的重要内容,如何帮助学生形成定量实验的策略性知识是教学的难点。文章从偏重于认知的角度,对促进学生定量实验策略性知识的形成做了简要的探讨,提出了帮助学生形成科学的知识表征、掌握定量实验策略性知识的具体方法。     

拉瓦锡和近代化学的基础

拉瓦锡通过定量实验补充、加强别人已完成的实验,通过严格的合乎逻辑的步骤阐明所得实验结果的正确解释。他对近代化学的贡献在于定量方法、燃烧学说、呼吸实验、解析的构成志等方面。     

初中化学定量实验习题教学研究

为了提高化学定量实验教学效果,提升学生的思维能力和综合实验设计能力,从建立定量实验研究模型、归纳常见的定量测量方法、引导学生自编定量实验试题三个角度,进行定量实验习题教学.     

化学定量实验考点透视

定量实验是在定性的基础上研究量以及量间的关系。化学高考中定量实验占了一定的比重,极有必要专门对定量实验进行突破,以提高解决实验题的能力。中学阶段常见定量实验有：配制一定质量分数的溶液;配制一定物质的量浓度的溶液;硫酸铜晶体中结晶水的测定;中和滴定;中和热的测定;气体的排水量;在定性基础上渗透涉及测定原子量、式量、物质的纯度及含量等的实验设计。     

高中化学定量实验设计教学模式的研究

1定量实验设计教学的两个模式定量实验是利用专用仪器和化学反应计量关系来认识客观世界的一种化学方法,是以定性实验为基础的研究活动。它对学生的化学思维能力、综合分析能力、动手操作能力等都有较高的要求,因此定量实验一直是化学实验教学中的难点。     

高中生物实验误差的控制——以“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”为例

正实验误差在每个实验中都客观存在着,在客观上又影响着实验的严密性、科学性与准确性。对定性实验来说,由于一般性的实验误差不会颠覆实验结果,因此部分师生对实验误差分析、管控的意识薄弱,忽视了对实验误差的研究。实验误差的控制对定量实验则非常关键,因为定量实验的最终结果是以一定的数据呈现的,实验误差直接关系着数据     

指点“定量实验”迷津

近几年，实验在高考中的位置越来越重要．关于定量实验的试题类型，一类是中学化学课本上的定量实验；另一类是探究型的定量实验，这类实验题是以中学化学课本上的定量实验的有关要领为基本元素，再融合了探究型实验的一些基本要求．下面就有关定量实验中的一些问题进行简要的分析：     

高中化学定量实验能力培养的教学策略——以"学习几种定量测定方法"为例

实验思维能力是化学实验能力的核心,是"实验探究与创新意识"素养的核心.以沪科版高二年级第十章"学习几种定量测定方法"的三个定量实验为载体,以"精准"为准绳,初步建立起处理定量实验问题的一般方法和思维模型,提升对定量实验方案的设计及处理能力.     

化学的魅力和教师的魅力——读江敏老师“在实验中展现化学的魅力”

对江敏老师"宏观中的微观和微观中的宏观""定量中的实验和实验中的定量"和"实验中的系统和系统中的实验"三篇论文进行评述,认为实验设计体现了学科思维的培养和科学素养的提高,并结合实验设计研究、实验教学改革以及教师教育谈了看法。     

镜像之像——对舒婷《致橡树》的一种解读

本文试从西方后结构心理学的镜像理论入手对舒婷的早期代表作《致橡树》进行文本重读,对诗人在文本中的话语进行历史的分析。在文本细读的基础上,对舒婷诗歌中所体现的女性特有的微妙心理变化结合西方女性理论和中国近现代女性的自我发展历史做以综合关照,并对《致橡树》的自身的文学价值提出重新地思考。     

课程改革的突破口--教学模式构建浅探

随着课程改革的深入,课程存在的问题、弊端明显地突显出来,而在传统教育观念的影响下,课程改革存在着一系列误区,主要表现为课程结构机械化、课程改革目标功利化、课程改革评价单一化、僵化。而教学模式有着开放性、探究性、实践性、自主性特点,使它成为新课程标准下课程改革的突破口,从而实现课程改革的目标。     

美国高等教育卓越评估的进展与启示

美国高等教育卓越评估是美国首次在国家层面对高等教育机构开展的评估。美国卓越评估对所有注册的高等教育机构开放,是一种基于内部问责的系统性评估,也是基于示范推广的一种元评估。美国的卓越评估为我国深化新时代高等教育评价改革提供了有益的借鉴和启示,包括重塑国家级教育评估机构的角色、探索开放型的教育评估模式、促进高校内部质量保障能力建设等。     

建立新媒体与校园文化建设联动机制刍议

建立新媒体与校园文化建设联动机制具有重要意义。联动机制包括联动推进机制、联动运行机制、联动评价机制和联动保障机制等。建立这一机制,必须坚持整体性、方向性、人本性和务实性的原则。     

法律观念现代化在构建和谐社会中的定位思考

法律观念是人们对于法和法律现象的比较自觉、比较稳定的认识和评价,包括对法的本质、作用的看法,对现行法的要求和态度以及对人们某些行为是否合法的评价等。在新的历史时期,要想实现社会主义的和谐,就必须依靠法治,依靠现代化的法律观念从立法、执法、司法等多方面来协调社会主体的利益冲突和矛盾。从而达到和谐。     

高校学生教育和管理评价体系的研究

本论采用了系统论的方法、比较研究的方法及数学加权的方法，通过对国内外高校学生教育和管理的应用研究，得出符合我国高校的评价体系，对我国目前高校众多的教育和管理方法评价体系，提出了很好的规范的和科学的可借鉴的方法。     

对高校思想政治理论课教学评价的思考

与其它课程相比,高校思想政治理论课具有政治性、思想性与知识性相统一、实践性与理论性相统一、现实性与发展性相统一的特点,这些特点在一定程度上影响着思想政治理论课教学评价,使思想政治理论课教学评价具有政治思想性与理论知识性相统一、即时性与发展性相统一和模糊性与精确性相统一的特点。教学评价设计应根据思想政治理论课教学评价的特点,注重评价目标的现实性与发展性相结合、评价内容的政治思想性与知识理论性相结合、评价结果的定量与定性相结合和评价主体的多样化。     

精品课程教学录像质量评价指标体系研究

文章分析了精品课程教学录像的特征与优势,指出其当前存在的问题,在此基础上构建包括教学质量,录像质量和技术质量三方面内容的评价指标体系,最终得出评价体系总表,并提出个人的几点建议,以期能够对我国当前网络课程教学录像的发展有所启发。     

我国教师行为文化的实然诊断、原因分析与对策探究

教师行为文化对于学生的精神世界和专业发展都有重要意义。对实然状态下的教师行为文化进行分析发现其主要存在以下问题：价值取向保守,自身角色偏差;教师行为受到其特殊社会角色的束缚;行为孤立,缺乏合作;教师工作激情衰退,出现职业倦怠等。从历史、现实、教师自身和学校方面分析原因,进而提出应然状态下教师文化的理性追求：教师应该更新传统观念,转变自身角色;加强自身＂修学＂之功;走向开放与合作;学校应该完善教师管理,革新教师评价机制。     

真实性评价与学生体质健康测试的耦合

当下学生体质健康状况早已成为各国关注的焦点,而我国更是积极推行学生体质健康测试工作,并在学生体质健康测试标准的制定、测试结果的评价与实施过程的影响因素方面取得了不小成就,但是针对学生体质健康测试工作可操作性强的评价工具和评价设计并不多,导致学生体育锻炼兴趣低下,健身效果大打折扣.文章依托真实性评价理论,对学生体质健康监测模式进行尝试性研究,试图以真实性评价理论指导大学生体质健康监测评价体系,完善传统的评价模式,旨在为学生体质健康监测工作提供借鉴,从而真正有效地提高学生的体质健康水平.