反思数学课堂教学的“过于现象”

新课改走过了这么多年,我们可以欣喜地看到它带给课堂的转变,学生的主体地位得到了体现,动手能力明显增强,数学思维的培养也越来越多地出现在课堂上。但是,在课堂上,我们也看到了一些＂过于现象＂,值得我们每位数学老师反思。     

高校医院执业安全隐患及对策探讨

校医院作为高校半服务半经营部门,也在后勤社会化改革进程中,得到了显著地提升。回顾改革历程,我们看到高校医院基础建设、医院规模、服务理念、服务能力都取得了长足进步,但是我们仍然应该看到,高校医院特别在我们四川,绝大多数     

给自己打开一扇窗——励志主题阅读——生机

这是一株不同寻常的花,它经历了旱灾、水灾、冻灾等种种苦难,在生与死的边缘坚强地走过,把自己最光鲜的一面留给人间。从它身上,我们看到了生机,看到了希望,看到了生命的力量。     

浅谈小学语文课堂 教学设计的有效性

回望当前的课堂,我们欣喜地看到教师教学的理念变了,教学内容的领域宽了,知识的结构综合了,学习的形式丰富了……这些变化,弥足珍贵。但是,我们也要冷静地看到教学中同时存在着教学内容“胖”了、教学环节“碎”了、能力训练“浮”了、教学的形式“花”了、教学效果“虚化”了等问题。我们的心情在兴奋之余又有些许沉重,     

考查全面 难度合理 注重思想--2009年高考数学试卷（江苏卷）评析

从2009年高考数学江苏卷的试题中,我们看到了：改革之路,就在脚下! 审视回顾2009年江苏卷的高考数学试题,让我们理性地看到课改走过的路;总结课改走过的路,让我们坚定而愉快地踏上课改再改之路!     

“农场”种菜真有趣

有天晚上,在妈妈的QQ农场里．我看到了萝卜和西红柿的嫩芽。我兴奋地问妈妈：“妈妈,什么时候才能收获萝卜和两红柿呀？”妈妈说：“等你认真地傲完作业,我们就能看到了。”为了能很快地看到,我赶紧打开作业本做作业。     

幸运读者产生啦!

自2007年第12期本刊登出读者问卷后,读者答卷如雪花般飞来,热心的读者给我们提出了许多宝贵的意见和建议。手捧这些答卷,我们的心中充满了感动,如同看到了无数张热情的面孔,看到了一道道渴求知识的目光。我们真切地感受到,唯有更加努力地     

锁定“感动”,真情无限

【作文欢乐行】当我们听了、读了感人的故事时,一定会情不自禁地潸然泪下;当我们看到影片中感人的一幕,也会偷偷地落泪;当我们亲眼看见年迈的老母亲在煤油灯下一针一线地为自己缝制棉衣时,便会流下心酸的泪……在日常生活中,深深触动心灵的事,你一定看到过、听到过,甚至经历过。选令你感动、使你难忘的事写下来。     

我们的洋老师

大胖一跑进教室就发布新闻:“我看到了!我看到了!他长得很高很高……”“什么?你看到我们的洋老师了?”“叫什么名字?”“长什么样?是不是像电视里的老外一样高鼻子、蓝眼睛?”教室里顿时炸开了锅,同学们都争先恐后地问。前几天,我们的Englishteacher告诉我们,我们学校要来个外     

捡果子

一个暖融融的日子,老师带我们去公园捡果子。 来到公园的草坪,我们看到了很多红艳艳的果子,同学们纷纷开始捡。果子圆圆的,骨碌碌地滚,好像在和我们捉迷藏。一个同学找到了果子,大声地说：“我找到一颗果子,这可是我看到的极品呀!”我听到后也来到草坪仔细观察,耶!我也找到了一颗。我情不自禁地喊：“我找到了一颗好果子!”     

浅议网络教学与传统教学

网络教学是以学生为中心，以教师为主导的师生民立型的教学方式，开展网络教学可以利用BBS电子公告栏，网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点，但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

翻译教学与教学翻译

教学翻译以外语为中心,是外语教学的辅助手段,旨在帮助学生认识外语词汇和语法,提高运用能力,练习材料以词句为单位。翻译教学将外语能力视为获得翻译能力的前提条件,运用翻译理论全盘规划翻译课程,旨在培养学生的翻译理念、技能和方法,是自成体系的翻译职业的培训。     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

Teaching Ethics Through Ethical Teaching

Teacher behavior as a possible vehicle for communicating ethics content to students is explored. In the absence of a formal Code of Ethics for higher education teaching, six major principles enumerated in the revised NASW Code are adapted and applied. The analysis suggests five practice principles which, if followed, could promote teacher behavior that models the ethical imperatives advanced in the NASW Code.     

教学认识论和教学理论

教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。