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语文教学既要减轻学生过重课业负担,又要提高教学质量,出路只有一条,改革教学,提高效率。改革语文教学,要加强语言文字训练。本文就如何转变教学思路,谈语言文字训练的高效落实。 相似文献
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思想政治课教学的内容,其理论性强,也较抽象,如果在教学中再采用单调枯燥的说教.课堂气氛就会死气沉沉。要改变这种状况就需要教师在教学过程中采用灵活的教学方法,注重情感教学,贯彻教师的教学意图,从而完成教学任务,提高教学质量。 相似文献
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库热西哈斯木 《中国教育科研与探索》2007,(3):48-48
使用计算机辅助教学已在学校轰轰烈烈的展开。那么如何正确对待计算机辅助教学呢?现就计算机辅助教学中出现的几个常见问题进行简单介绍:计算机是高新技术,因此首先要提高教师的素质,教师不仅要熟悉本学科知识,更要掌握一定的计算机知识,并能制作出适合本学科教学的辅助教学软件;其次是在利用计算机进行辅助教学之前要判断有无必要性,不能生搬硬套。教学形式是多种多样,要找到适合本学科教学的、最理想的教学模式;然后是要利用计算机辅助教学的直观性培养学生的兴趣,学生有了兴趣就有了学习的动力。 相似文献
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在课堂教学实践中,我们经常要提到“教为主导,学为主体”这一基本教学思想,也经常喊向课堂要效率、要质量。要想真正做到这一点,就必须不断进行教学方法的改革与创新。这里仅就本人在长期教学实践中对“四环教学法”的研究及其在语文知识教学中的运用谈一些体会。 相似文献
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语文教学要适应时代发展的要求,就必须把全新的教学理念带进课堂,教师要善于运用点拨教学法引导学生发现问题、提出问题,从而激活语文教学,使教师能触摸到学生的兴奋点,调动学生的思维活动,促进学生积极探索、勇于创新。 相似文献
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郑印良 《中国基础教育研究》2006,2(4):159-160
很多刚进入高中的学生都有一种共同感受:高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。我认为高一物理难,难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”。如何搞好初高中物理教学的衔接,使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,度过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务。根据笔者多年的教学实践,认为要消除初、高中物理衔接的台阶,要在高一阶段物理教学,特别是高一上学期物理教学中做好以下几点。 相似文献
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部分教师认为开放性教学就是要让学生放开去想,想什么都行,只要“说得通”就该鼓励。其实,开放性教学对教师的要求更高,开放性教学同样要凸显认知目标和能力目标,要有明确的教学目标,要以有效为目的。 相似文献
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要想让初中数学教学真正在核心素养的视域之下进行,很关键的一点是要找到能够促进核心素养落地的教学途径.相对于传统的数学教学,单元主题教学更强调从单元的角度去把握教学内容,去确定教学思路.这就意味着教师在梳理教学内容的时候,要关注一个单元的教学内容.单元主题教学的教学视野更加开阔,相应地也就更加具有教学深度,而学生在学习的过程中能够经历更为丰富的知识建构过程,自然也就能够让数学学科核心素养得到充分的培养.核心素养视域下的初中数学单元主题教学,可以让学生围绕一个学习主题建构更为宽泛的认知体系;初中数学单元主题教学能让数学学科核心素养的培养顺利进行. 相似文献
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政治课要在传授知识,陶冶情操的同时,强调创新教育,培养学生的创新精神和创新能力,它首先要求教师教学要有独创性,要坚持民主教学,充发发挥学生的主体作用,本文从三个角度就如何发挥学生的主体作用进行了阐述。 相似文献
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上好每一节课,提高课堂教学质量,是每一个教师的共同心愿。要上好课就必须备好课。备课是讲课的准备,备好课是讲好课的前提和保证,要备好课,首先要研究教学计划和教学大纲.明确培养目标,分析教学任务。就目标教学来说.关键在于制定合适的教学目标,分析教学任务。因为教学目标对教师和学生都起着非常重要的 相似文献
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郑闽兰 《福建教育学院学报》2007,(6):18-19
新课改理念要落实到教学实践,就地理教学来说.一要转变师生关系的旧观念,倡导民主开放的课堂模式,二要运用有效学习策略,开发学生学习潜能,三要培养地理学科能力。本文就以上三个方面探讨地理适用人才的培养。 相似文献
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作文教学散论 总被引:1,自引:0,他引:1
吴定刚 《韩山师范学院学报》2001,22(3):119-123,144
当前作文教学的根本问题是缺乏正确的理论指导。要改变作文教学的这种落后局面,就必须走出“经验”的误区,进行作文教学的理论建设,实现作文教学理论的科学化。 相似文献
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初中历史教学改革势在必行。如何适应新的形势,全面贯彻历史教学创新的客观要求,落实新课标教学理念是当务之急。笔者就多年教学实践浅谈几点经验,希望能抛砖引玉。新课标下的历史教学要求凸显学生的创新能力,这就要求历史教学要改变以往满堂灌的落后手段,创新历史教学原则、教学手段、教学模式。创新是初中历史教学教改之本。 相似文献
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在评价一堂语文课教得如何成功时,经常有这样的赞语:教学目标设计明确;教学过程环环相扣。前不久在我校举行了全市高中语文教师教学竞赛,评委们对教学评价的相关标准中也有这两条。似乎一堂好课必须确定好一个预设目标,然后教师不惜一切都要和学生一起实现这个目标;实现目标的每一个环节,都要环环相扣,每一个步骤部要精雕细刻。否则,就不能视为好课。 相似文献