一“语”激起千层浪

在课堂中,往往因为教师独具匠心的设计或者不经意间的一句问话,收到意想不到的效果。案例一:引导知识再创造如教学加法运算律时,课前,我认为学生从一年级开始就接触加法计算,对加法积累了较多的感性认识,有了这样的     

一“问”激起千层浪

“提问”是语文课堂中经常使用的一种教学方法,合理而巧妙的提问,能很好地调动职专学生学习语文的积极性,起到投石激浪、推波助澜的作用。如何“巧问”,笔者从提问方法和提问时机两个方面谈几点自己的看法。     

一“词”激起千层浪

当学生们读到《我的伯父鲁迅先生》中“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时，一个学生举手问：“老师，‘饱经风霜’是什么意思?”刚说完，有个同学接口说：“是形容一个人老呗!”其他的同学听了，好像有不同的意见，纷纷议论起来。这时，我突然灵机一动，前两天，我让同学们写了“猜猜他是谁”——描写人物外貌，同学们非常感兴趣，而且写得很成功。     

一“讲”激起千层浪

一次辩论课,给学生们留下了深刻的印象,我也有不少感触。下面就是这节课的片断:师:请同学们形象地比喻一下生命像     

一“插”激起千层浪

在语言阅读教学中,思路单纯、环环相扣、层层推进的教学思路如一缕缕春风,吹走了教坛上的那种面面俱到“填鸭式”的教学,改变了以往课堂上的沉闷和低效,但却勾起了我的另一层隐忧:学生在老师如此理     

一“问”激起千层浪

<正> 提问是课堂教学中常用的方法和必要手段。有效的提问不仅可以及时反馈教学信息,并能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,而思维的火花一旦迸发,学生就会“动”起来,课堂将不再是“一潭死水”。如何通过“问”激起学生思维的浪花?笔者根据自己的教学经验,并结合本学科自身规律,总结出了以下几点,以期达到抛砖引玉之作用。     

一“诗”激起千层浪

诗歌是语言艺术的精华所在,它从来就代表着文学艺术的最高成就。诗是心灵的火花,具有强烈的抒情性;诗的语言生动形象,具有高度的凝练性和含蓄性;诗清新优美,具有优雅高远的意境;诗是生活感受与生命体验的艺术结晶。读写诗歌就是一个心灵感悟、心灵交融的过程,是一种绝佳的语言渗透过程。利用诗歌教学激     

有效“追问”：让“一石”激起“千层浪”

教师大多喜欢用“一石激起千层浪”来形容问得深刻、问出精彩。可是实际教学过程真的“一石”便能“激起千层浪”吗？“一石”投下去仍死水一潭，或只激起涟漪，或浪花转瞬即逝的情形比比皆是。课堂要想达到“一石激起千层浪”的效果，教师该怎么做呢？     

“问题”激起千层浪

实际教学中教师不仅要讲清楚文章内容、主旨,而且要注意培养学生的问题意识与质疑能力。作者结合教学实践,对如何培养学生有效提问进行了探讨：文本整合质疑、结构入手质疑、评价人特质疑等。     

一问激起千层浪

学起于思,思源于疑,疑即是问题,问题是数学的心脏,是引起思考的动因,是激起学生学习欲望和探究精神的最积极因素。问题是兴趣的启发剂,所以,在课堂教学中充满问题的探究性学习方式最受学生的欢迎。     

一问激起千层浪

新课程理念下的课堂是一种沟通、理解和创新的过程,它不是简单的把知识装进学生头脑中,而是通过学生主动的思维活动,把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。在实际阅读教学实践中,课堂提问是实现师生互动的重要手段。好的提问不仅能够启发学生思维,调动学生学习的积极性,而且能顺利地引导学生进入预定的教学程序和轨道之中,达到理想的教学效果。作为教师必须学会提问,以下是我的几点做法。     

一问激起千层浪

新课程理念下的课堂是一种沟通、理解和创新的过程,它不是简单的把知识装进学生头脑中,而是通过学生主动的思维活动,把知识变成自己的"学识"、"主见"和"思想".在实际阅读教学实践中,课堂提问是实现师生互动的重要手段.好的提问不仅能够启发学生思维,调动学生学习的积极性,而且能顺利地引导学生进入预定的教学程序和轨道之中,达到理想的教学效果.作为教师必须学会提问,以下是我的几点做法.     

一字激起千层浪

【案例】：《记承天寺夜游》的教学正在顺畅地进行中，在声情并茂地朗读中，学生有如置身于如水的月色中，正随着苏轼“欣然起行”，并悠然漫步于承天寺静谧的庭院，此时“庭下如积水空明，水中藻荇交横”……     

一字激起千层浪

[案例]:《记承天寺夜游》的教学正在顺畅地进行中,在声情并茂地朗读中,学生有如置身于如水的月色中,正随着苏轼"欣然起行",并悠然漫步于承天寺静谧的庭院,此时"庭下如积水空明,水中藻荇交横"……     

以“读”激起千层浪

文言文以凝练的语言承载着传统文化的精华,记载着古人表达思想感情的技巧,可它毕竟是一种历史语言,与当今信息瞬息万变,科技迅猛发展的时代距离甚远,所以,学生对文言文的学习越来越索然无味也就成为必然。     

一“石”激起千层浪——也谈初中英语课堂教学激趣

学生的眼神专注,说明这堂课吸引了学生,激发了学生的兴趣,这也是所有教师期待的课堂效果。我国古代教育家孔子云：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂朱熹云：＂教人未见意趣,必不乐学。＂爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂苏霍姆林斯基说：＂所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。＂可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。     

“滑”字激起千层浪

当学生们读到“油船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”时，忽然听到有学生说：“老师，这句话里有个别字。”“是吗?”老师循声走去，其他同学也纷纷议论起来。有的同学认为课本上是绝对不会有错字的。     

“落”字激起千层浪

当学生读完《卖火柴的小女孩》中小女孩第一次和第二次擦燃火柴这两节时,我问道：“你们读完这两段,发现什么问题了吗？”张云清同学大声说：“我有问题。老师,东西掉下来可以说‘落’,课文里说亮光落在墙上,那儿忽然变得像……亮光不是什么东西,为什么说‘落’？”     

“滑”字激起千层浪

犤案例犦当学生们读到“油船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹”时,忽然听到有学生说:“老师,这句话里有个别字。”“是吗?”老师循声走去,其他同学也纷纷议论起来。有的同学认为课本上是绝对不会有错字的。(两种截然相反的观点,怎么办?我在下面为这位教师捏了一把汗。)只见授课教师灵机一动,对大家说:“咱们来一场辩论赛怎么样?”同学们个个摩拳擦掌。教师说:“认为这个字有错的为正方,认为这个字是对的为反方。请大家分开坐好。”正方发现别字的那位同学自信地说:“油船、画舫都属于船,船在水中运动是划船,我们平时都用立刀旁的…