“运动技能”教学如何适应新课程改革

基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变：“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，可以无视。相反．它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点．技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。掌握技能本身不是主要目的，而是手段和载体．学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。     

初中体育教学中学生反思性评价引导的策略分析

伴随中国基础教育改革深入发展,初中体育作为基础教育改革的课程之一,在新课程改革中更加注重对学生身体素质及体育综合能力的培养。为进一步推动初中体育教育深化改革、提升体育教学质量,教师要在对学生进行知识建构的过程中进行反思性评价,帮助学生在对原有知识回顾反思的基础上评价和分享他人观点,有效改善学生自我完善中存在的问题。基于此,文章在对反思性评价相关内容阐述的前提下,深入分析其在初中体育教学中的重要价值,进而提出有效的应用策略以期在推动初中体育教学改革的同时全面提升学生的体育素养与知识能力。     

“体育俱乐部”在农村中学的实践研究

健康，不仅是免于疾病和虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。面向21世纪学校体育的发展．我国提出了体育两类课程的改革，明确了目标和要求，希望能改变以教师为中心，加强学生个性和学生自我锻炼能力的培养。改变过分强调统一指挥的强制性模式。我们不仅要使学生身体上、精神上处于健康状态，而且使学生能够适应社会．拥有健康道德。我们知道了评价学生健康的标准，就应该在两类课程改革中运用．并不断创新。     

浅谈体育与健康教学

随着课程改革的不断深入,体育与健康课程标准的出台。说明了我国的体育教学改革的重要性。反映了我国目前的体育教学现状及与外国先进教学之间的差距，以往的体育课中，教学态度是教师形象生硬、语言呆板．作风专制。你让学生学什么．学生必须学。教学模式承袭了军事式、运动训练式教学．一味以运动量的大小来评定教学效果。教师与学生之间缺少心灵上的共鸣与呼应。我们面临严峻的问题，要改变其现状,使学生真正在健康成长基础上,学会体育保健知识,达到中共中央国务院关于深化教育改革的决定和培养学生终身体育及锻炼体力,塑造人格的要求，笔者认为应按照以下方面开展体育教学：     

浅论初中化学实验在教学中的作用

随着教育改革的不断深入,旧的教学思想和教学模式逐渐被现代教学观念所取代,改变了课程过于注重知识传授的倾向．强调学生积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程．同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程．改变了课程实施过于强调死记硬背的现状,倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集和处理信息能力,获取新知识能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。     

语文教学活动中的几点思考

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”另《基础教育课程改革纲要》关于课改具体目标指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。”但在教学活动中，出现了一些新问题，在此提出。仅供探讨：     

变被动接受为主动探究

基础教育课程的改革目标中提出：“改变课程过于注重知识传授的影响．强调形成积极主动的学习态度”，“改变课程实施过于强调接受学习．死记硬背．机械训练的现状．倡导学生主动参与。乐于探究．勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力。获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力．以及交流和合作的能力。”由此可见，引导学生进行自主学习是势在必行的。     

论创新教育对体育教师的新要求

体育教学中实施创新教育是体育教育改革的一项重要任务，它贯穿于体育教育和教学活动之中．为了在体育中更好地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格，教师素质和能力的提高至关重要．教师在人格、观念、知识、能力等方面要适应创新教育的要求．     

巧妙设计教学方法 提高农村初中体育教学有效性

只有拥有强壮的体魄才能追求更好的发展。随着教育改革不断地深化,学校培养学生的综合能力而不仅仅是单一方面的能力,要求学生德、智、体、美、劳全面发展,因此,体育课也越来越受到学校重视。发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点,本文笔者就如何提高农村初中体育教学的有效性,从体育课程中容易忽视的问题及教学方法改进两个方面展开讨论。     

体育教学如何提高学生自主学习能力

新的课程改革要求学校体育教育以学生的发展为中心。树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的体育能力,培养学生的终身体育意识。传统的体育教学往往是“教者发令,学者顺应”,教师教什么．学生就学习什么。在课堂中,教师往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授．而忽视对学生自主学习能力的培养。长此以往．学生在体育课上就不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏．这种情形令教师担忧,强调让学生“生动活泼地主动的发展”,就是要求每一个教育工作者勤于思考,勇于创新,不要墨守成规。旧循保守。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来。促进学生积极主动地发展。     

浅谈学校体育学习评价发展方向

体育学习评价是检验体育学习效果的标尺，更是激励学生积极锻炼的手段。通过对我国学校体育学习评价发展现状的分析与研究，结合国内外教育改革理念，提出我国体育学习评价发展的方向及应注意的问题。     

高中体育教学中研究性学习应用模式探讨

改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新精神，已经成为21世纪世界各国教育改革共同关注的焦点。教育部要求全国各省市从2002年9月1日起使用《全日制普通高级中学课程计划》，开设研究性学习必修课，研究性学习课程的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措，符合国际基础教育改革和发展的趋势，符合我国新世纪培养高素质人才的需求，它对人才培养模式的改变，促进学生的全面发展、提高学生的综合素质将产生深远影响。     

中学生阅读能力的培养

随着我国中小学教育改革的不断深入，学生在原基础课程中所学到的知识已无法满足改革的要求．无法适应新形势的发展，而通过丰富的课外阅读和社会实践来开阔学生的视野，拓展知识层面，发展能力，是实现素质教育的重要途径?因此，中学生阅读指导课逐步得到开发与强化，它是适应时代对人才成长的本质要求而开设的一门方法论课程，     

浅谈在体育课堂中如何发展学生个性

随着社会的进步,教育的发展,素质教育对学生、教师都提出了更高的要求。教育的目的就是要使学生达到全面的发展．让学生在受教育的过程中．学到知识、学到能力。但由于各种原因,喜欢体育的学生越来越少．尤其在课业紧张的情况下。本文尝试在体育课堂中促进学生个性发展．采用丰富的教学手段来增强体育课的吸引力．使体育课成为学生最喜爱的课程．增强学生身体素质。     

体育多元智能教学模式的探索

呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生,已成为当今我国教育改革的主旋律。如何在教育教学过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现学生的全面发展,始终是教育领域中备受瞩目的核心命题。学校体育课程和其他课程一样,在知识经济的时代背景下,课程目标和教学理念及其模式都面临着新的发展和改革任务,体育教学逐步呈现“人性化、智能化、多元化”等特点。体育课堂教学中,充分发挥教材的特点,关注学生的特质和发展潜能,运用多元化的教学模式和手段,使学生在强健体格的同时习得健全的人格,这是当代体育教育改革的主要内容之一,也是今后体育教育改革的主要方向。     

学生学业成就评价改革的实践与探索

学业评价制度直接影响学校教师的教学行为和学生的学习行为，它是推进基础教育课程改革的关键。但是，我国现行的学生学业成就评价存在诸多弊端，不利于教育改革，特别是不利于课程改革的深化，严重地妨碍了学生学业成就的全面发展。为深化教育改革，顺应时代变革对人才发展的要求，应以新课程理念为基础，构建一套由知识技能应用水平、基本能力（信息能力、交际能力、问题解决能力）、学业情感三大关键指标组成的学生学业成就评价新体系，以促进学生学业成就全面发展。     

“快乐体育”理念在体育教学中的意义

教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。     

关于研究性学习的若干思考

学会认知、学会生存、学会发展是21世纪人才所应具备的能力。目前，随着我国基础教育改革的不断深入，我们国家的课程在打破单一的课程结构上有了许多新的变化，从重知识而轻能力，到重视学生情感的发展；从受封闭式办学观的影响，课程忽视社会性实践，到重视学生的亲身体验和实际操作能力的提高，加强了对学生与社会实际，特别是对社会需求的能力的培养。这些变化表明了研究性学习作为一种教育理念已日益为教育者所理解接受并主动实施。     

关于中学数学课程改革的认识和思考

新课程的改革．是一项伟大而又系统的工程．它直接面对的是我国的基础教育．直接影响着我国的素质教育。改革的核心问题是课程、教材与教师．在教材内容、教学方式、学习方式方面也有重大的变化。课程改革的积极推进事关学生的终身发展．改革的成功是时代的要求、民族的希望、人民的企盼。新课程重在改变教师陈旧的教学观念．探索适应学生发展的教学方式．培养学生的实践能力和创造能力．让每个学生都得到发展．以适应新时代的需要。     

体育社会化与我国高等体育教育专业人才的培养

我国体育社会化表现在全民健身的普及、高等体育教育社会化和体育社会化．当前我国体育教育专业人才培养存在着课程方案统一、培养目标太专、培养手段落后等问题．为培养适应体育社会化发展需要的体育教育专业人才，应明确培养目标、改革课程方案、加强师资队伍建设，并培养学生自学、再学的能力。