对高校师生关系的文化人类学思考

高校教师和大学生是高校校园文化中的两大主要文化群体,分别形成高校教师文化和大学生文化。从文化人类学的角度来看,高校师生间的关系集中体现为高校教师文化与大学生文化之间的差异与适应、冲突与整合,就是在这种文化差异的不断碰撞与交融中构建起高校和谐的新型师生关系。     

多元文化与大学和谐校园文化构建——基于高校师生文化偏爱与审美倾向调查相关分析

对全国31个省市2292名高校师生的文化偏爱与审美倾向进行分层随机抽样调查和相关分析, 结果表明:偏爱中国主流文化的高校教师,在审美倾向上极看重和谐,极不看重财富、漂亮、时尚和权力, 大学生则看重真诚, 也看重和谐、善良与真理;对后现代文化、异国文化和宗教文化感兴趣的高校教师, 极看重财富、权力, 大学生却极看重真理,师生都极不看重善良、真诚;喜欢通俗文化的高校教师,不看重真理, 大学生则不看重和谐:偏爱前卫文化的大学生,不看重真诚.在对结果所涉及问题进行讨论基础上, 提出构建大学和谐校园文化的对策建议.     

新时代大学生文化自信培育探析

培育新时代大学生的文化自信,对建设社会主义文化强国、实现中华民族伟大复兴具有重大且紧迫的意义^([1])。目前大学生文化自信培育内容的丰富性与学生掌握的断折性共在,高校教师的教学水平高与低并存,学生学习的自觉性与被动性同行。因此,需要高校领导统筹建立全方位文化育人体系,高校教师要做坚定文化自信的表率。并且,新时代大学生要增强自觉性,做文化自信的自学者。唯有高校领导、教师、学生上下齐心、共同发力才能做好学生的文化自信培育工作。     

在文化对抗中实现提升——解析高校师生文化冲突

高校师生文化冲突指持不同性质文化的高校教师与学生在价值观念与行为方式的对立、对抗,它具有冲突的多样性、冲突的隐藏性和冲突的复杂性等特点。高校师生文化冲突反映出社会文化转型期的文化冲撞。大学生日渐成型的独立意识和判断挑战教师文化权威引起双方文化的对抗,大学生文化和教师文化各自存在不合理因素影响双方文化的对话,师生交往方式的时空变换导致文化沟通不畅。分析高校师生间文化冲突的最终目的是为了促使高校师生文化朝文化整合的方向发展,淘汰旧的师生文化对抗冲突,倡导学校多元文化对话,以实现学生、教师和学校文化各自的提升。     

新时代大学生红色文化价值认同现状的调查与思考

红色文化蕴含着丰富的育人资源,加强新时代大学生对红色文化价值认同,是培养大学生正确人生观、价值观和世界观的重要条件。本文通过调查大学生对红色文化价值认同程度低、对党历史了解程度低等现状,进一步分析了多元文化对大学生影响、网络对大学生产生不良影响等原因,并提出从大学生、高校、高校教师层面提高新时代红色文化价值认同路径,以期充分发挥红色文化的育人价值。     

高校教师师德存在的问题与对策

当前高校部分教师存在师德滑坡问题,严重地影响了大学生的道德观念,必须引起高度重视.为此,要提升高校教师的师德水平,必须加强师德教育、提升文化自觉意识、提高高校教师的待遇.     

师德在高校教师工作中的价值与培育——一种文化视角下的分析

师德属于文化的范畴,指的是教师在工作中必须遵守的道德规范和要求。高校教师的师德在其工作中有着重要的价值,它是高校教师提高教学质量的前提、提升学术水平的动力和塑造大学生品德的基础。高校教师师德的培育是一个长期的过程,这一过程应主要围绕以下三个方面来进行：尊重高校教师在学校中的主体地位、健全制度以引导高校教师师德的建设、加强高校校园高尚师德氛围的营造。     

论高校教师文化对教师专业发展的影响

高等教育的发展依赖高校教师专业水平。对于如何促进高校教师专业发展,不少研究者从理论和实践的角度进行分析,取得了不少的成果,但多是从改善高校教师知识结构和教学技能等角度出发,较少涉及高校教师文化与教师专业发展间的关系。从高校教师文化的内容、类型与教师专业发展的关系着手,阐述高校教师文化如何影响教师专业发展,尝试构建一种教师文化来促进教师专业的发展。     

地方红色文化融入高校思政课教学的思考

地方红色文化拥有深厚的文化内涵、丰富的文化形态,以及具有亲和力的文化内容,是高校进行大学生思政教育的重要资源。当前,高校教师需要结合思政教育对象、目标、内容和方法特征,从“四个自信”角度重新解读地方红色文化思政教育价值,设计红色文化思政教育策略,逐步打造一套地方红色文化引领下的高校思政课程教育机制。由此提高高校思政课程教学质量和效率,并最终提升新时期大学生的思政素养。     

文化软实力视域下的高校教师文化建设策略

高校文化软实力的主要组成部分是高校教师文化,不断改革并创新教育学术组织,从而推动教师文化从自在向自为状态进行转变,建立健全高校合作型文化的教师专业学术共同体,切实提高高校的核心竞争力,从而充分发挥高校教师文化的实际作用。通过对高校教师文化的衡量,来对其工作积极性以及行为方式进行引导。协助高校教师树立崇高的信息,并且将其转化为教师的自觉行为。