共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
2.
“绿色课堂”是特定条件下形成的、独有的、有组织的义务劳动形式。第一,充分利用学生公益劳动课的机会,合理利用人力资源,绿化、美化校园,减少开支。实地观察、栽种植物、贴近自然、走进生活,学生们对此很感兴趣;生动、形象的公益劳动课,能使他们真正体验到绿化、美化的劳动成果来之不易。这不仅增强了学生们的学习兴趣,也调动了学习的积极性和主动性。第二,建立教职工义务劳动制度,开展单位义务劳动竞赛。在校园里栽种花草树木,亲自动手,让教职工们感到环境的改变就在自己的手中,润物无声,实现环境育人。第三,实行宅前绿地部分领养制。充… 相似文献
3.
随着人民生活水平的提高,城市建设速度的加快,房地产飞速升温。老百姓越来越关心我们周边的设计,尤其是室内设计。随着人们对室内绿化的重视,室内绿化观念的上升,更多的室内绿色植物、绿色建材被引入,以求达到他们理想中的健康生活。然而,所谓的绿色建材并非就是人们理想中的健康的建材,作为未来的设计师带给人们健康的室内设计环境是我们义不容辞的义务。 相似文献
4.
对林城贵阳主要绿化植物进行调查,在市区有109种绿化植物.结合林城贵阳实情,分析绿化植物在林城贵阳城市生态文明建设中的作用及其生态效益. 相似文献
5.
赵尔雅 《少年文艺(南京)》2010,(9):40-41
奶奶家有一只小狮子狗。它的毛很长很长．长得都垂到了地上。再加上它爱跑来跑去,身子下面的毛都变得脏兮兮的,看起来像一个拖把。所以。它就有了“拖把”这个“雅称”。 相似文献
6.
王国维先生在其《肃霜涤场说》中,对《诗经.豳风.七月》中的"九月肃霜,十月涤场"二句中"肃霜"、"涤场"解释成"肃爽"、"涤荡"。学界多从此说,我们不敢苟同。认为同《诗经》多数类似结构一样,"肃霜"、"涤场"是谓宾结构,义为"霜降而收缩万物"、"涤扫其场"。 相似文献
7.
《丰碑》，一个感人的故事，课堂上，教师正围绕“胜利一定属于这支队伍”这句话带领学生走近长征，走近雪山，和将军，军需处长进行“生命的对话”。学生潜心会，被军需处长把生的希望留给别人，把死亡留给自己的精神深深地感染着。 相似文献
8.
宋晓华 《中学语文(读写新空间)》2023,(3):32-33
立足场域,在阅读中感知体验,这是小说阅读鉴赏的基本要求。教师执行教学方案时,要注意精选场景、进入场景、利用场景、延伸场景,引导学生感知情节烟火气息,认识人物情态百味,体会人间世故炎凉,理解主题社会意义,自然进入到阅读学习核心。 相似文献
9.
《老子》六十章有句名言:"治大国若烹小鲜",人们都很熟悉也经常引用。但是不少人认为这句话语句通俗,又形象生动,因而对其含义不作深究。以下的理解比较常见:一是治理大国应该像烧菜一样难,应该像烧菜一样精心。如"治理国家跟炒菜的道理是一样的,两者都要掌握火候,都要注意佐料";"‘治大国若烹小鲜’的意思是说,管理国家大事要如同烹调精致的小菜一样,需要精心调治,放多少盐、多少 相似文献
10.
走进位于宿州市纺织路的拂晓报社一楼大厅,一尊雕塑——彭雪枫半身像分外引人注目。拂晓报社总编辑解福来告诉我们,作为《拂晓报》的创始人,彭雪枫将军的形象已铭刻在每个拂晓报人的心中。 相似文献
11.
城中村是城市快速发展的产物。随着城市的变迁,城中村的改造成为当务之急。绿化工作作为改造任务的重要一环,对城中村环境的改善、面貌的提升有着至关重要的作用。文章通过对郑州市金水区大铺村的实地调查,列举陈述了当前城中村绿化工作存在的一系列问题,并结合实际提出了改造的手段与策略。 相似文献
13.
姜剑桥 《高中生之友(青春版)》2012,(1)
谈起绿化,人们想到最多的就是生活中为了使环境优美卫生,防止水土流失,而种植树木花草。其实,随着社会的多元化,人们更多的是追求物质上的满足,而我们的精神家园是否渐渐空虚,渐渐＂沙化＂了呢？电视、电脑、报纸等占据了我们的闲暇时间,成为我们休闲的主要方式,然而,我们不难发现,如今的媒体越来越＂拜金＂了。为了吸引广告商,为了迎合部分人群的口味,为了市场利益,一些媒体忘记了它们应有的职责：公益性、真实性。任道德在大众娱乐里沦丧…… 相似文献
14.
15.
王明雪 《读与写:教育教学刊》2013,(4):117
《一个文官的死》塑造了切尔维亚科夫这一人物形象,通过这一人物让我们了解了当时的俄国社会,在讲课过程中,无疑要重点讲解切尔维亚科夫这一人物形象,进而把握主题。但在教学实践中,我发现通过分析将军这一人物形象更容易理解这篇小说的主题,本文从将军的角度展开思考,引导学生更深刻的理解小说的内涵。 相似文献
16.
《墨子》“攻伐”义语义场由“征”、“伐”、“侵”、“攻”、“击”、“诛”6个单音词和“攻战”、“攻伐”、“侵凌”3个复音词构成。其中,主导词是“攻”,“伐”和“攻伐”属常用词,其他词均属非常用词。除“诛”、“攻伐”和“侵凌”是《墨子》时期的新生词之外,其他词均是承用词。这些词在基义、陪义、语法等方面具有不同的区别特征,分工明确,也反映出战国时期战争的复杂性和多样性。 相似文献
17.
元代科举的“策问”和“对策” 总被引：2，自引：0，他引：2
元代科举除了关乎经义和古赋问题以外,还包括一道“策”题。“策”即“经史、时务内出题,不矜浮藻,惟务直述,限一千字以上”。本论文着眼于“策”,以元代举业书《新刊类编历举三场文选》中收录的策问和解答为线索,考察应试者对现实社会政治课题的认识能力,也从一个侧面反映元代中期的社会状况。 相似文献
18.
赵清林 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):42-45
人教版教材里的文本,有不少是节选的篇目,这些篇目主要是叙事性的,如必修一至必修五有《鸿门宴》、《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》、《林教头风雪山神庙》、《边城》、《老人与海》、《林黛玉进贾府》,选修教材这类课文则更多, 相似文献
19.