巧用心理效应促进政治教学

心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学。它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域的实践活动服务。教师若能将心理学的知识,特别是心理活动的规律运用到教育教学当中去,就可以充分了解学生的心理,走进学生的心灵。近年来,笔者尝试着将多种心理效应运用到思想政治课教学的实践中,收到了良好的教育教学效果。     

数学教学新课引入的探索与实践

一堂好课 ,首先要有好的开端 ,因为它既是学生学习新知识的起点 ,又是激发学生学习兴趣 ,吸引学生注意力的触发点 .每堂课开始的两分钟 ,由于学生刚进教室 ,翻书取笔 ,课间嬉闹余兴未消等原因 ,注意力往往不够集中 ,如何改变这种状况 ?如果教师一上课就设法引起学生的兴趣 ,唤起学生的注意 ,或用目光扫视教室 ;或叫学生朗读 ;或温故知新 ;或创设情境诱发思维 ;或设疑布障 ,引起悬念 ;或实物演示 ,加强直观 ;或动手实验 ,巧设辅垫 ;或精心设计一段引人入胜的导语 ,就可抓住学生的心 ,激发学生听课的兴趣 .当学生情绪热烈、兴趣深厚时再转入正…     

培养数学学习兴趣之我见

开课之初，教师几句形象简明的导言或具体实例的引入，往往会巧妙地拨动学生探求新知的心弦，唤起学生的求知欲望，激发起浓厚的学习兴趣。如在讲平面直角坐标系一课时，利用实例导入：在教室里，你要准确地说出你的座位，需要知道几个数?是哪几个数?(学生对这一熟悉的问题会马上回答：     

数学教学中的心理匹配

在数学教学中，从情感的角度处理教学内容，构建学生的情感心理与学习内容间的“心理匹配”；从思维的碰撞吉呈现材料的奇趣性；创设问题情景；从现实生活中呈现材料的实用性；用浅显易懂的例子讲清知识的逻辑序结构。     

对数学教学的几点看法

作为一个教师，在教育教学的过程中，要想不断地提高自己的教育教学水平，就必须勤思考、勤钻研、勤总结。在每一节课的教学过后，总会产生许多感受，感受到成功的地方，也会感受到失败的地方!只要我们及时地总结其中的经验，接受其中的教训，分析其中的得失，就一定会逐步提高我们的教育教学水平，提高教学效果，就会得到学生的关心和爱     

给数学教学加“鲜”提“味”

数学教学不仅是数学知识与方法的传授，也是思维能力和思想方法的训练。作为数学教师，我们应有如高明的厨师般，精心酝酿，加“鲜”提“味”，让数学成为学生心目中的“美味佳肴”。     

让数学因疑而美

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取，教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者’却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村’的效果。所以，在数学教学中，根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，对启发学生的积极思维有很大的作用。     

展示数学的人文魅力 提高学生的数学素养

在数学教学过程中，经常会遇到这样一些学生，他们认为数学枯燥、抽象，从而影响他们学习数学的积极性。在他们看来：数学只需学会加、减、乘、除就可以了，比较复杂的计算可以用计算器!造成这种现象的原因是：“教师在教学过程中，很少考虑如何通过数学教学，使学生全方位     

如何在数学课堂教学中引入新课

作为一名长期工作在教学一线的教师,现结合自己在工作中的经验谈谈如何在数学课堂教学中引入新课.新课教学的第一个环节是引入,45分钟一堂课,重在引入.怎么引入新课,是整个教学设计中必须特别注意的.一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带,承上     

谈心理效应与数学教学

中小学生由于年龄小的缘故，他们的思维很大程度上取决于情感、意志、性格等心理品质。情感能直接转化为学习动机和兴趣，成为激励学生学习的内在动力。如果学生具有高度的学习热情，就会不知疲倦地勤奋学习，从而提高学习效果。     

数学教学如何培养学生的发散性思维

发散性思维是创造性思维的核心和基础。数学课堂教学如何培养学生的发散性思维 ?笔者经过二十多年的教学实践 ,总结了一套行之有效的做法。一、设计不同方案 ,培养学生发散思维在日常生活中 ,我们会常常遇到类似的问题 ,为了实现某个目标 ,要首先设立实现这一目标的各种可行性方案。因此 ,教师在课堂教学中 ,要结合教学实例 ,有效地选择各种途径 ,加强学生这方面能力的培养 ,这也是对学生进行素质教育的一个方面。例 1.过抛物线ｘ2 =2ｐｙ(ｐ >0 )的焦点Ｆ的一条直线和这抛物线交于两点Ａ、Ｂ ,( 1)证明ＸＡ·ＸＢ=ｐ2( 2 )Ａ、Ｂ两点纵坐标…     

数学课堂教学的引入技巧

课堂引入技巧是进入新课题时创设情境的教学方式，是进行新的教学内容时引导学生进入学习状态的行为活动。     

优化数学课堂教学中的新课引入

本文主要介绍了数学教学中新课引入的重要性、基本要求和常用的七种方法．     

数学探究性学习初探

交流、探究性学习活动,是培养学生创新能力的重要途径。它是指在教师的指导下,学生通过自主地参与探索与交流而获得知识的过程。在这个过程中,学生既获得了所需知识,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必须的探究能力,培养他们的团结协作精神。与平常的接受性学习相比,交流、探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验、探究能力的培养和交流协作意识的形成。体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念,这是数学教学改革和研究的重要课题,也是探索性学习和研究性学习的整合。一、发散思维是进行探究性学习的条件学生往往容易…     

数学竞赛对新课程数学教学的促进

自1984年匈牙利首先举行中学生数学竞赛,至今已有一百多年的历史.一个多世纪以来,数学竞赛活动随着时间的推移不断地得到发展,数学竞赛也发挥出其特有的作用,它不仅发现和选择了许多优秀的数学人才,同时积极地推动了中学数学教学的发展.下面我们通过几方面具体的事例和试题说明数学竞赛对数学教学的促进作用.