浅谈学前教育小学化对幼儿素质教育的危害

近年来,幼儿教育小学化现象正日趋严重,这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子,实在令人担忧!所谓学前教育"小学化",其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养,不是组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿的年龄特点,教育活动过于强调向幼儿"灌输"知识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少生动的教具演示,有的甚至从小班就要求孩子会写字,学习拼音,做算术,给孩子留作业,幼儿园做不完,回家还要做,这种"小学化"的教育方式,偏离了正确的办园方向,给幼儿健康成长带来了很大危害。     

愈演愈烈的“幼小衔接”

<正>专版要目提前起跑还是拔苗助长?为啥要在夏天采撷秋天果实?"幼儿教育小学化"要不得规范管理是遏制"幼儿教育小学化"的利器"幼儿教育小学化"的病根在哪?"幼儿教育小学化"带来对幼儿永久的伤害     

关于幼儿园小学化倾向的原因及应对

随着我国社会的不断发展,人们对教育越来越重视,尤其是对幼儿的教育。目前我国大部分的幼儿教育都有小学化的倾向,在这样的教育下不仅不利于幼儿的学习,而且还可能会对幼儿的成长和健康造成伤害。所以本文通过讨论幼儿教育小学化的危害来找到相应的对策,促进幼儿健康成长。     

幼儿园教育“小学化”的研究

在教育领域内,幼儿园教育过程中的"小学化"问题受到了密切的关注,而只有经过长期不懈的努力,才能从根本上解决该问题。幼儿园教育的"小学化"是同幼儿们自身的发展规律不相符的,极有可能会使幼儿的身心受到不同程度的伤害。本文明确指出了幼儿园教育"小学化"的表现,深入分析了产生的原因,并且提出了预防幼儿园教育"小学化"问题的若干建议。     

浅析农村幼儿园“小学化”问题及对策

<正>一、农村幼儿园"小学化"的危害农村幼儿园(含学前班,下同)小学化完全违背了幼儿教育的规律和宗旨,其危害显而易见:一是扼杀了幼儿天性。幼儿园小学化违背了幼儿身心发展规律,遏制了幼儿的想象力和创造力的发展,极易使幼儿对后续学习失去兴趣、丧失信心。二是严重干扰了小学正常教学秩序。幼儿接受的小学知识往往参差不齐,会严重影响到小学正常教学进度。三是使幼儿养成不良习惯。部分幼儿教师在教     

浅谈幼儿教育小学化问题的弊端及其对策

近些年,幼儿教育"小学化现象"日趋严重,幼儿教育小学化,其实违背了幼儿的教育规律,最终会伤害到年幼的孩子,因此是个很严峻很迫切的问题。幼儿教育"小学化",指的是在教学中将幼儿当作小学生来要求,企图"拔苗助长"。它主要表现是违背素质教育原则,不注重幼儿综合素质的培养,教学中不结合此年龄段幼儿的特点,只生硬的向幼儿灌输知识,没有配套的教具演示,也没有相应的配合幼儿特点的游戏教学以及各种色彩图案等等;课后则要求幼儿做作业,一个字母或一个字抄写十遍甚至一页……,幼儿园做不完,回到家里还要做。这种现象严重违背了幼儿教育的规律,出现了诸多弊端。     

浅谈防止幼儿园小学化倾向的措施

<正>幼儿教育一定要遵循本年龄段幼儿的认知水平及能力发展。在此期间的教育也是幼儿认识世界、了解社会、培养习惯、提升能力非常重要的一个阶段。可是,在当今的应试教育制度和家长错误理念下,幼儿园小学化倾向愈演愈烈,以小学化的要求规范幼儿,以小学化的能力衡量幼儿,扼杀学龄前儿童游戏学习的权利,伤害了学龄前儿童的身心健康。我们不能任由此现象发展,需要及时纠正家长的错误观念,对认知不够的幼儿教师加大培训引导的力度,还幼儿一个健康快乐的童年。     

找准幼儿园教育“小学化”的根源

幼儿园教育"小学化"是当前幼儿教育领域必须深度关注的问题,也是一个需要长期努力才能真正解决的问题。幼儿园教育"小学化"就是幼儿园教育违背(主要是超越)幼儿身心发展规律,无视或忽视幼儿的学习特点,让幼儿学习小学生的内容,让幼儿以小学生学习的方式学习。我认为,造成幼儿园教育"小学化"的根本原因有三个方面:第一,观念的原因。在世界的华人社会,甚至包括韩国、日本等东亚国家的大众意识中,不同程度地对儿童的学习和发展有一种"重成就、重学业、重知识"的倾向,从小背书包、学写字、做算式在东亚文化中是常见的,很多公众     

幼儿园教育"小学化"倾向的成因与对策

幼儿园教育"小学化"倾向已成为幼儿园教育的一种怪像,个中原因一方面来自于家长对幼儿学习不正确的认识和理解,另一方面来自于部分民办幼儿园和机构的利益驱动,以及公办幼儿园办园方向的不坚定和师资队伍的不专业.为有效解决幼儿园教育"小学化"倾向,幼儿园教育应当以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,从树立正确的幼儿学习观、培养幼儿独立的生活自理能力、建立良好的任务意识、家园形成合力等方面,共同应对幼儿园教育"小学化"倾向.     

幼儿园“去小学化”有技巧

<正>幼儿教育"小学化",是指幼儿园在教育教学中,忽视了幼儿的年龄、身心发育、学习等特点,在教育过程中从内容、方式、环境等方面照搬小学教育模式,将幼儿当作小学生来要求。幼儿教育"小学化",在很大程度上影响了孩子的正常发展。根据多年从事幼教的经验,笔者认为幼儿园"去小学化"应从以下几个方面入手:     

对幼儿教育去“小学化”的理性探讨

正一.幼儿阶段教育小学化的含义以及主要内容幼儿阶段教育小学化在我国当前教育形势下极为普遍,其主要是指老师或者家长对幼儿阶段的学生,提前教授小学阶段所学习的各项内容,或者通过小学教育形式和小学教育方式来教育幼儿学生。幼儿教育小学化过于重视传授学习知识,而忽略了幼儿阶段孩子的性格特点,比如:幼儿喜欢玩耍、性格活泼、心理发展不成熟等特点。幼儿教育小学化主要表现为两个方面:第一方面,幼儿教育教     

幼儿教育小学化影响孩子健康发展

幼儿教育"小学化"违背了教育递进的发展过程,也不利于幼儿的身心健康成长。突出的表现就是,没有足够重视去培养孩子的综合素质,而是过多地强调"灌输"知识,比如说让幼儿学写字、学算术、留作业等等,这种小学化的教育模式,完全没有顾及幼儿在这个年龄段的心理特点,他们的自我控制能力还处在萌芽阶段,所以强迫他们过早地学会不该他们这个年龄段做的事情,只会增加幼儿的心理负担。幼儿的学习应该是在游戏中进行,在游戏中直观地观察和学习到一定的知识。     

别让“小学化”淹没了赤子之心

别刻意评价幼儿发展好与差,别为"达标"对幼儿强化训练,为儿童成长设阶梯状标准……这是教育部日前颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中的谆谆之教。教育部明确表示,坚决取缔围绕小学招生开展的选拔性考试,铲除学前教育"小学化"土壤。很多家长都有着切肤的育儿体验——倘若没有"小学化"训练,上小学     

如何避免学前教育小学化

本文阐述了重庆市大渡口幼儿园在《指南》实施过程中,结合"三爱"园本课程,纠正小学化倾向而开展的活动策略。作者试从以下几个方面对幼儿园避免学前教育小学化问题进行实践和探索:一是根据幼儿身心发展科学的教育;二是通过创设丰富的活动区域,实现教材的无形化和环境化,为幼儿自主学习提供机会;三是发掘和运用家长中的人力资源,带领幼儿走进社会、走进社区、走进大自然;四是转变教师观念,提高教师素质,从根本上杜绝小学化倾向。     

幼儿教学小学化倾向探因

幼儿教学小学化扰乱了幼儿园和小学的教学秩序,从负面影响到学生身心发展,应该予以纠正。造成幼儿教学小学化的因素是多方面的,成人教育不到位,使得很多家长不知道孩子在幼儿园应该学习些什么,应该怎样评价孩子在幼儿园的学习;家长望子成龙望女成凤心切,误认为孩子在幼儿园学习的文化知识越多越好;幼儿园为了争取到更多的幼儿,故意提高教学标准。所有这些因素,促成了幼儿教学小学化倾向。     

如何在生活化课程的建构下去幼儿园小学化倾向

<正>幼儿园教育的主要目标是培养幼儿的思维和学习习惯、初步了解知识,为小学学习打好基础。但是目前部分幼儿园教育有明显的小学化倾向,不利于幼儿后期的成长。而幼儿园教育与生活关系密切,且使用的生活素材也更便于幼儿理解,可增强幼儿的生活经验、学习经验,并且改善他们的学习体验。那么,在当前的社会环境下,幼儿园要如何利用生活化课程去除小学化倾向就成为重点问题。基于此,笔者简要分析几点去除幼儿园小学化倾向的生活化课程设计和应用措施,为幼儿顺利进入小学学习和日后的发展打下良好的基础。     

浅析西藏学前教育“小学化”现象

所谓学前教育"小学化",就是小学应该教的东西放到了7岁之前的幼儿来学习。例如识字、写字、笔算等都应该是小学教的内容而在幼儿园学习,其实质就是"过度教知识"以为"利于幼升小"。然而,儿童年龄特点和身心发展规律要求的是实行保育与教育结合,     

纠正幼儿园教育小学化倾向策略研究

幼儿园教育是教育的起点,同时也是向学生注入学习精神的关键阶段。随着教育体制不断改革,幼儿园的教育逐渐被社会所关注。幼儿园教育与其它阶段的教育与学习存在很多差异性,幼师如何把握好对于幼儿的教育度,是教育教学中的重点内容。目前,在应试教育影响下,很多幼儿园中都出现了教育"小学化"的现象,而该种现象严重阻碍着幼儿的教育,基于此,就幼儿园教育小学化产生的原因进行分析,并提出纠正幼儿园教育小学化倾向的策略。     

走出大班幼儿入学准备教育的认识误区

本期问题:如何在幼儿入学准备教育中做到教师和家长步调一致?《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出:幼儿的学习是以直接经验为基础,主要在游戏和日常生活中进行,要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育的强化训练以及防止成人化、小学化倾向。可是,家长却对我们大班还没有进行识字、写字以及算数的学习不太理解。作为一个大班老师,我该如何做好幼儿顺利进入小学的     

幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考

近年来,由于应试教育和社会上一些不良宣传等因素的影响,幼儿教育在发展的同时,有一些幼儿园办园行为不规范,出现了提前教授小学课程,强调知识技能获得等"小学化"现象。幼儿园教育"小学化"现象是一种拔苗助长的超前教育,也是一种急功近利的功利性教育,违背了幼儿身心发展规律,误导了家长,损害了幼儿的身心健康。要防止和纠正幼儿园教育"小学化"现象,政府、幼儿园、小学和家长必须坚持正确的教育观、儿童观,遵循幼儿发展规律,采取有力、有效措施,同心协力,促进幼儿健康快乐成长。