初中化学翻转课堂教学促进学生核心素养发展

当今社会的快速发展,给传统的教学模式提出了新的挑战,并越来越注重学生的创新意识和表达能力。教育模式的进一步改革成为当今教育的重点,而翻转课堂逐渐成为课堂发展的新趋势。在翻转课堂的三个步骤中,教师要始终尊重学生的主体地位,积极转变教育理念,适应角色转变,丰富创新翻转课堂的新模式,进一步提高学生的学习效果,从而促进学生核心素养的进一步发展。     

初中化学教学中“证据推理”素养的培育——以“碳和碳的氧化物”复习为例

在分析“证据推理”素养内涵和研究现状的基础上,制定了初中化学“碳和碳的氧化物”复习课的“证据推理”素养目标,将四大模块对碳和碳的氧化物课程进行复习来作为教学的主线流程。通过复习“碳和碳的氧化物”的教学,初中化学教学可以通过含碳物质的分类、含碳物质的化学性质分类、含碳物质间的转化分类和气体的制备分类,提高学生数据分析与“证据推理”能力,让学生具备学科学习的基础能力,从而实现本单元的教学目标。     

初中化学翻转课堂教学中核心素养的培养分析

经济基础决定上层建筑,我国的经济得到了迅速的发展之后,教育和文化产业发展也十分迅速,尤其是近几年我国的教育改革不断深化,使得我国的人才数量和质量显著增加。受到教育改革的影响,我国的学校教学过程中,很多新的教学方法被得到了应用,尤其是课堂的教学方法得到了很大的改善,在现在的教学改革中,翻转课堂是其中比较科学和有效的教学方法。现在的初中化学课程教学中,由于学生对于化学的理解和学习方法并不深,使得很多的学生在该过程中都出现了学习质量和效率低下的问题,阻碍着学生的成绩提升和素质提高。于是本文就针对现在初中化学教学中翻转课堂的应用进行分析,促进化学教学中的学生核心素养的提升。     

基于DIS的翻转课堂教学实践研究提升物理学科核心素养——以《单摆》教学为例

以掌握单摆运动规律为目的,通过实验分析、理论探究等教学方法帮助学生对该内容有较为全面且连续的认识,并让学生掌握其中渗透的研究方法,提升思维能力,渗透人文素养,提升物理学科核心素养。     

基于发展学生核心素养的 初中化学教学实践研究

随着课程教育改革的深入推进,发展学生的核心素养已经成为教学的重要目标。化学作为初中阶段一门重要的课程,教师应以学生核心素养的发展为教学目标,合理设计初中课堂教学活动,有计划地引导学生学习化学知识,锻炼学生思维能力和实践学习能力,在此基础上逐步培养学生的化学学科素养,实现化学课程特有的育人价值。文章首先对核心素养下的初中化学教学的重要意义进行分析,而后提出了发展学生核心素养的初中化学教学实践策略。     

核心素养在"翻转课堂"中的落实

当前,英语课堂最重要的教育目标已经不再是学生成绩的提高而是学科素养的培养与发展.发展学生的英语学科素养是深化基础教育英语课程改革,提高学生个人素养的重要手段.前人对这一话题多有探讨,但太多停留自理论探讨层面,鲜有研究在实践层面探索核心素养的形成以及如何在课堂教学中将核心素养落到实处.当下"翻转课堂"风靡全国.该研究试图将核心素养与翻转课堂相结合,探讨二者有机结合的路径.该文旨在探究如何在翻转课堂中落实核心素养,从而培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,使教学更加高效,同时加深教师对核心素养的认知,确保学生的核心素养发展得到有效落实.     

初中化学课堂教学中的核心素养

随着素质教育的不断深入,我国的基础教育在内容和形式上都发生了巨大的变革,其中最为重要的一点就是:课堂教学不仅要注重对学生知识与方法的传授,还要让学生学会知识在实际生活中的运用以及情感态度与价值观等问题,从而提升学生的学科核心素养。而初中化学是学生接受化学知识伊始,因此在初中化学教学中让学生明白化学知识的实际应用、掌握科学探究方法,进而培养学生的学科核心素养,成为日常教学中的核心任务。通过对初中化学核心素养的深入研究,以自身教学经验为基础,对在初中化学课堂中如何渗透核心素养的教学展开了研究,希望能够引起广大一线初中化学教师对核心素养在课堂教学中作用的重视。     

核心素养理念下初中化学课堂教学研究

课堂教学不仅让学生掌握一定的知识,引丨导学生做好基本 的试题练习,更为重要的是培养学生的核心素养。人才培养不 仅立足于现实,更着眼于长远;不仅让学生能够理解知识,更应 该是丰富学生的直接经验,不断强化学生的综合感悟,培养综 合思维,服务学生终身发展。核心素养理念下的初中化学课堂 教学注重培养学生分析和解决化学问题的能力,引导学生探究 和实验,鼓励学生将宏观辨识与微观探究相结合,在变化和平 衡转换中感知化学的基本规律,培养学生的治学精神,强化提 升学生的创新能力。     

翻转课堂对促进学生核心素养形成的探索与实践

近年,核心素养是国内教育研究者比较关注并逐步深入探讨的热点问题,国内外对核心素养的理解和界定也是众说纷纭,查阅文献资料综合比较得出其普遍包含有学习与认知能力、创新能力、批判性思维和解决实际问题能力以及合作与交流能力。促进学生核心素养形成的主要途径有国家层面的政策支持、课程改革、学生评价改革以及教学方式与方法的创新。翻转课堂教学模式作为现代信息时代教学理念与方法的变革创新,能够充分激发学生学习的积极主动性,强调学生自我学习认知能力、问题解决能力及交流合作能力,促进学生创新能力的养成,这些正是核心素养的主要内容构成。     

基于化学学科核心素养的初中化学教学实践——以“水的净化”为例

以“水的净化”为例,探索在初中化学课堂中培养学生化学核心素养,重点关注学生分析问题、解决问题能力的培养,引导学生资源观、微粒观、实验观、价值观的构建,激发学生兴趣,以促进学生的化学学科核心素养得到发展。     

浅谈基于核心素养的初中化学课堂教学

化学是初中课程体系的重点学科,能够帮助学生从事物发展的本质看待问题,促进学生综合素养的全面发展。在新时期课程改革背景下,教师也应该转变传统教学理念,创新初中化学教学模式,引导学生的健康成长。尤其是核心素养概念的提出,为我国教育事业的发展指明了道路,初中化学教师要明确核心素养的特点,并结合自身实际教学工作,实现课堂教学设计的逐步优化,提升学生的核心素养,为社会发展培养高水平人才。本文将通过分析初中化学核心素养的基本概念,探索基于核心素养的初中化学课堂教学设计。     

在初中化学教学中发展学生核心素养路径探究

化学学科核心素养是在新课改下提出的,是对初中化学教学传统的高度概括,是对化学教学要求及目标的进一步明确。化学学科核心素养对具体教学的引导作用,体现在对教学路径的约束以及具体评价方式的优化上。在日常的教学中,教师要探究核心素养发展路径,从知识学习、知识运用、教学内容、考试评价等方面着手,这既符合教学需要,又符合评价需要。     

浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育

在初中化学教学当中如果使用以往传统教学方式就会将学生之间存在的个体差异全部忽略掉,这样就会导致学生化学成绩与水平提升不上去。因此初中化学可以使用核心素养法进行针对性教学这样可以将学生自身拥有的潜力激发出来,并以此来提高学生化学成绩与水平。本文主要简述初中化学核心素养提前要求等内容,进而提出整理好课前准备、增加核心素养力度、将练习题目个性化的实施措施。希望可以对初中化学核心素养思考工作有所帮助。     

核心素养下高中物理实验翻转课堂教学思考

核心素养背景下,各学科教学工作以核心素养为指导,以多元的教学方法充实课堂,全面促成课堂的革新发展。高中物理实验是物理学科教学的重要环节,却也经常处于一种“边缘化”地位,为教学工作带来困扰。在核心素养之下,借助“翻转课堂”实现对高中物理实验环节的革新,能够为课堂带来全新的体验。翻转课堂之下,注重学生自主学习的辅助准备、实现以学生为中心的教学、全面推动学生的成长等。     

基于核心素养的高中生物学翻转课堂教学模式的思考

从高中生物学的学科特点以及传统课堂教学的弊端入手,分析翻转课堂与传统课堂的异同,并以"细胞的增殖"为例,探讨翻转课堂教学模式在培养学生生物学科核心素养中的应用。