例谈不等式题的命制方法

近几年,笔者有幸参与了一些比赛的命题工作,本文通过几个例子谈一下笔者在命制不等式问题时的一些思考.限于篇幅,多数题目没有给出详细解答.     

例谈"质量守恒定律"试题命制及思考

针对目前关于"质量守恒定律"考查情景缺乏、形式呆板、设问固定的现状,结合数年来的命题实践,提出从实验、生活、文献中发掘试题的命制情景,以宏观走向微观、定性走向定量、虚拟走向真实为命制立意,通过图像、流程、表格等多种问题叙述方式完成命题方法的尝试,力求所制命题体现真实的情景、生动但不生硬、符合科学研究的实际过程.     

高中化学"STSE"试题命制探微

基于STSE教育的基本理念和高中化学新课程教学理念,结合实例探讨了高中化学"STSE"试题的类型、结构和命制要点。     

高考数学"陷阱"题例析

2007年全国高考数学自主命题的省份已增加到17个,全国一共命制19套37份试卷,真可谓百花齐放,无不凝聚着命题者的倾心构思和别具匠心.为了考查学生对基本概念掌握得是否扎实,思考问题是否周密,命题者往往要设计一些概念容易混淆,一不小心就要出错的     

运用"邮件合并"工具打造自己的题库

关于信息技术与历史教学相结合,很多老师致力于多媒体课件、网页的制作,专注于课堂教学手段多样化这一环节,在其他环节上花费的精力较少.对于试题管理、试卷命制,一般只是将以往手写稿录入为电子稿,缺乏进一步深入探讨.     

例谈新高考数学试题命制的策略

在新高考下,为了更好地应对全新的高考要求与规定,使高中生可以灵活地应对高考问题,就必须要切实做好试题命制工作,保证夯实学生的解题基本功.本文立足新高考背景,对高中数学试题命制的意义进行分析基础上,重点提出一些试题命制策略,旨在有效提高高中生的数学解题能力.另外对于数学科目来说,其核心素养是了解数学背后的抽象原理.而通过原理所延伸出来的创新命题、数学模型的直观想象以及数学核心计算题都需要教师为学生进行方法论的指导.因此老师需要通过创新和探究的学习方法,为学生制造更好的学习体验.从而为学生研发出更适合学生个体的学习方案,达到预期的教学目标.本文将立足于数学实际教程中遇到的实际例子逐题分析,最终得到相关的解决策略.     

校园短歌

“承载起人生的负担,做一个坚毅的强者。”我常常这样想道,即便是沉重地踏上了职高,我也充满了青春与活力。因为我知道,人生的旅途一切由自己掌握,不想在困顿中消沉,就要在艰难中崛起。[第一段]     

"口述史"引发的话题

口述史是近年来史学界正在兴起的,以当事人或亲历者的口述回忆为基本研究材料的一种史学类型。原来的《教学大纲》和现在的课程标准提出过调查、采访等方法,但都没有出现过这个名称或概念。然而,2005年高考(上海)试题却以此为主题,命制了一道选择题:人们通常根据文献资料研究历史,而今以口述回忆为基本史料的口述史学正悄然兴起。下列最适合用口述史方法进行研究的是     

解析"周年纪念"

通过分析2005年高考各地文科综合试卷尤其是教育部考试中心命制的三份文综试卷,我们可以发现,有关“周年纪念”的试题占有一定比例,凸显了文综试卷积极引导学生关注社会现实的命题导向。一、以教育部考试中心命制的2005年文综试卷为例下表所示,各题均有明确指向即以“周年纪念”为特征的热点问题为命题素材,体现文科综合《考试说明》所述的“以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想”,对备考有导向意义。二、备考方略基于上述分析,对“周年纪念”题的备考提出如下方略:1.领悟热点,理解考查意图仔细…     

从素养立意角度略谈试题命制——以"雅鲁藏布江流域风成沉积"为例

以雅鲁藏布江流域风成沉积研究为试题命制的背景材料,从黄土沉积的空间分布、黄土沉积的堆积特点和成因三个角度进行设问,利用现实素材来训练学生读图、用图、析图能力,培养学生的地理学科核心素养.     

高中历史试题的命制

命题的第一步是要确定命题的立意，所谓立意，是指试题所确立的主题，试题围绕哪个主题展开，引导学生关注何种现象，体现怎样的能力考查主旨。试题的立意是试题设计的核心，统率着试题设计的各个步骤。一般来说，立意要尽量向高考的范题靠，立意要高，尽可能凸现时政热点，体现国家意志，体现新课程所倡导的新史学观，如目前国家倡导的“构建和谐社会”、“西部大开发战略”、“两岸关系”、“关注社会弱势群体”、“文明史观”、“现代化史观”等等。     

从"弱水三千"到"何取此瓢"——以2019年宁波市中考数学第26题为例

2019年宁波市中考数学第26题,从题材构思到最终定稿,经历了一个从"弱水三千"到"只取一瓢"的过程,可何取此瓢?历经千番.现将命制的主要过程及思考与大家分享.     

一道初中几何试题的命制

本文从一道南京中考试题出发,探寻其不同的解法,分别从不同的角度分析编制意图.笔者结合自身教学实践经验及基于对初中几何题的特点理解,进行原创设计,在命题中得到感悟、提升.     

浅议各类物理题型的命制及须注意的问题

笔者根据自己多年教研经验,结合案例及剖析,分类讨论了各种试题命制原则及应注意事项,以与广大一线教师交流。     

浅谈中学数学选择题的命制

数学试题中选择题的分值显示出它在高考中的重要位置,因此,它便成为一线教师和考生关注的重要题型,特别是高中一线教师有研究这样课题的必要,研究它不仅是学生应试的需要,而且是更好地培养学生综合能力的需要。本文从数学选择题命制的原则、方向和方法三方面论述了数学选择题的命制技术。     

高中数学教学测试题的命制

对于在教学一线的老师来说,教学试题的命题工作显得尤为重要,但要命制一套高质量的试题却不容易。本文对如何命制好一套高质量的数学试题这一问题作一些粗略的探讨,希望同仁批评斧正。     

考前导数复习的"保温"

导数是数学高考的必考内容之一,而且在命制试题时注重综合,所以在备考冲刺阶段应注意对其重点内容"保温".     

以晚期糖基化终末产物(AGEs)与"抗糖化"为情境的试题命制

以晚期糖基化终末产物(AGEs)与抗糖饮食、糖尿病的联系为情境,以血糖的平衡及其调节为主要考查内容命制综合性试题,分析试题对稳态与平衡观、实验设计能力、批判性思维等核心素养的考查.     

高中数学多选题的命制实践与研究

继上海、浙江之后,2017年山东省成为了第二批高考综合改革试点省市.为了迎接新高考,笔者研究了高中数学多项选择题的命制方法,通过对多选题的命制实践以及学生答题数据分析,总结了多项选择题的命制和答题策略.     

关于2014年全国Ⅱ卷20题与16题的比较思考

高考政治客观选择题题干的命制需要把握两点,一是依据教材,二是可以"变通",即应"源于教材,高于教材"。2014年全国Ⅱ卷第20题的命制很好体现了这一原则,而该卷16题的命制则有争议。