“伤熊事件”的启示

北京清华大学四年级学生刘海洋为了验证“笨狗熊”的说法是否能成立，竟然于2002年1月29日和2月23日先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园内狗熊的身上和嘴里，造成3只黑熊、一只马熊和一只棕熊受到不同程度的严重伤害。这种不道德的、违法的“惊人之举”，竟然出于全国名牌大学一位学子之手，确实令国人震惊。     

呼唤中学生物教学中的人文精神——从大学生犯罪谈起

<正> 2002年1月,清华大学电机系4年级学生刘海洋,为了验证“笨狗熊”的说法能否成立,他先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料,倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里,造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。这名大     

呼唤中学生物教学中的人文精神——从大学生犯罪谈起

2002年1月，清华大学电机系4年级学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，他先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。这名大学生年仅21岁，已通过研究生考试。上述3种动物被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。     

面对道德修养的呼唤

2002年2月19日和2月23日,北京清华大学四年级学生刘海洋携带硫酸等药物,两次在北京动物园伤害了5只狗熊和棕熊。“伤熊事件”让人们在震惊之余不禁想到,如果刘海洋具有双重的修养,那可能是另一种情形。     

生物教学中应重视人文教育

1社会的健康发展呼唤人文教育 2002年清华大学学生刘海洋为了做一个生物小实验,竞用掺有硫酸和火碱的饮料倒在了狗熊的身上和嘴里;2003年浙江大学学生周一超和2004云南大学学生马加爵都因极小的事情行凶杀人。如今的青少年为何精神如此脆弱？为何感情如此冷漠？为何对生命如此不知珍惜？我们的教育是否忽视了些什么？     

海子点点

京华时报载(原题:清华大学一学生跟畜生作对硫酸烧伤5头狗熊记者王佳青熊瑛邹桂撰文)2002年2月23日,清华大学大四学生刘海洋,为了证实“熊的嗅觉敏感,分辨东西能力强”这句话的正确性,竟然用硫酸当饮料投喂北京动物园的5只熊。而在此20多天前,刘曾用火碱将马熊烧成重伤,那次他侥幸逃脱。 与刘海洋同宿舍的一位室友告诉记者,刘海洋平时学习成绩很好,一直名列前茅,并且已经被系里推研,没有任何就业压力。     

探究中学生的心理行为问题——发展性问题和偏差行为问题

最近，本栏目收到大量教师来信来电，他们多是在学校担任心理辅导或正准备对学生进行这项工作的教师。他们谈到，最近，学生中出现心理行为偏差以致危害社会的现象特别集中和突出：清华大学学生刘海洋向狗熊泼硫酸；天津医科大学学生马晓明只因功课不好被学校“劝其退学”。自感没法向家里交待，就杀死了自己的爸爸和奶奶；就在同一天，北京某大学8门功课7门不及格的马忠义闯入女生宿舍企图杀人后自杀，幸好因受害女生的冷静而中止了犯罪行为……虽然事情发生在大学校园，但中小学仍然无法摆脱干系，教育部副部长袁贵 仁就公开指出：刘海洋伤熊事件应从小学教育开始反思。因此，这些担任学生心理辅导工作的老师深感责任重大，希望本栏目能给以帮助。为此，本期编发了谢宝珍老师《探究中学生的心理行为问题》一文。     

我们的夏天了无痕

王笑说得对，这个世界上，并不是只有好人和坏人两种人。刘海洋这样的好学生，也从王笑那样的“坏学生”那儿学到了不少成长的道理呢！     

伤熊事件

据报载,2002年2月25日、29日清华大学四年级学生刘海洋在北京动物园两次用掺有强酸、强碱的饮料投给黑熊服食,致使五只黑熊有不同程度的灼伤,最严重的一只双目失明。据媒体介绍,刘海洋此举的目的是为了验证关于“黑熊有良好的嗅觉能力”这一说法。事发后,引起了社会各界的广泛关注和思考。人们不禁要问:刘海洋究竟是怎样一个人? 记者走访了刘海洋的家庭、学校,对刘海洋的成长过程作了全方位的追踪。刘海洋出身在一个单亲家庭中,早年丧父;在母亲的悉心呵护和殷切期望中,他一路顺利地走来:就读的小学、中学直至大学都堪称一流,他是老师、同学心目中的好学生,他的学习成绩是他所在学校老师的骄傲。在他的家中,记者看到,书柜中满是他学过和做过的数、理、化、英语的参考书和练习集,惟一一套《水浒传》还是簇新的。刘海洋的中学老师谈起他来更是赞不绝口,但面对今天的刘海洋不免欷嘘不已。一些心理学家、法律专家也就此事展开深入的分析和讨论……人们对此事件的关注透出了一个信息:刘海洋伤熊事件不是一种偶然,这一事件的产生原因值得我们探究。“刘海洋现象”为我们敲响了警钟!     

关于“狗熊掰棒子”的反思

“狗熊掰棒子”的故事讲的是狗熊掰在棒子的时候,掰一个夹在腋下,再掰时,一抬胳膊,先前的那个就掉了,如此下去,最后剩下的还是一个。所以就有了“狗熊掰棒子——掰一根丢一根”的说法。其寓意当然是大有嘲贬之味了。     

从刘海洋到马加爵看其相同点

马加爵案件的出现,使人们不禁回想起2002年清华大学学生刘海洋用硫酸泼熊的事情。尽管这两个事件性质不同,后果迥异,但在某些方面却有许多相似之处,也充分暴露了当前学校、社会和家庭教育中的缺陷和悲哀。一、他们都曾是学习的佼佼者刘海洋的老师,高中时的学校德育主任邢女士介绍“刘海洋在这所学校曾是响当当的名字,不光成绩好、守纪律、懂礼貌,而且热心班集体的事情,学校曾号召全校同学向他学习,3000多名学生中只有他穿着打补丁的校服。1998年他是以全校第一名的成绩考入清华的。上了大学之后他还常回来看望中学老师(这一点和许多成绩优异…     

职场要少些“英雄情结”

在职场里，有人奉行不是英雄就是狗熊的原则，这样的人要求自己是英雄，也严格要求别人达到他的水准。为什么有的人“英雄情结”非常突出？这种情结又对他们有哪些影响呢？     

吃苦——生命永恒的主题

编发了《新“八旗”一族》一文，感触颇多，让我再次想起“吃苦”这个人生永恒的主题。想起这个问题的缘由是如此严峻的现实：生活日益充满希望，孩子却日益令人失望。如今，在大多数家庭中，对孩子的呵护可以说是关怀备至，无以复加，“衣来伸手，饭来张口”是他们生活的真实写照。在这种过分的爱护之下，孩子们的生存能力严重弱化，根本经不起生活的任何风吹雨打。可见，优越的生活条件在造福的同时，也带来了极其严重的负面影响。有关专家明确指出：如此严重的后果，与家长的错误教育方式有密切的关系。马卡连柯有句名言：“父母对于自己…     

加强德育工作 强化心理教育

一条令人不安的消息———清华大学一位已考取硕士研究生的四年级学生刘海洋 ,用硫酸两次伤害动物园里的狗熊。事件在全国各种媒体相继报道后 ,引起了社会强烈反响。　　对这一事件 ,有的人在大骂肇事者如何如何缺德 ,有的人在“呐喊”有关部门将肇事者尽快“绳之以法”……一时间 ,各种舆论铺天盖地 ,有的似乎要将肇事者置之死地而后快。　　当然 ,肇事者的行为应受到社会的谴责和法律的制裁。但我们是否该冷静下来认真思考我们的教育呢 ?我们是否应该从这一事件看到其背后的“隐患”呢 ?我们应该采取怎样的措施才能避免类似事件再次发生呢…     

小松鼠学理发

憨厚的狗熊大叔靠表演小品挣了点钱，在森林里开了间美容美发店，生意非常兴隆。动物们的头发经过狗熊大叔的修剪后都很漂亮，什么中国古典发型、什么欧美发型等等不在话下，还包括直发头、刺猬头、爆炸头他都会剪。正因为生意忙，狗熊大叔又没有分身术，便用一张红纸在上面写着：“招工，每月５００元，有意者可上门面试。”然后把它高高地贴在店门口。加入“失业大军”的小松鼠闲逛时看到招工广告，高兴极了！心想：我虽然没有干过这一行，但是可以去碰碰运气。第二天一大早，天刚蒙蒙亮，他就直奔狗熊大叔的理发店。举目一看，哇！来面试…     

让学生人格在美术的熏陶中完善

近年来,一些事件反映学生缺乏健全人格、人文素养。大家对清华大学学生刘海洋的“硫酸泼熊”事件肯定记忆犹新,它引起了社会的广泛关注,“伤熊”事件已由事情的本身转向了对其教育的反思上。据刘海洋的母亲说,他从小不看电视,不出去玩,一天到晚看书、学习,     

国宝

熊猫是国宝。野猫说:“我理所当然也是国宝了。”狗熊不甘落后,“你是国宝,我更是国宝了。”狼狗说:“既然狗熊是国宝,我也是国宝了。”豺狼说:“既然狼狗是国宝,我毫无疑问也是国宝了。”如此类推大伙儿都认为自己是国宝了。天长日久,个个都以国宝自居。不久,从动物园回来探亲的猴子告诉大家:“熊猫才是国宝。”大伙儿都很惊讶。野猫理直气壮地说:“熊猫不是猫,怎么会是国宝?”狗熊生气地说:“熊猫不是熊,怎么会是国宝呢?”狼狗恼火地说:“熊猫不是狗,肯定不是国宝。”豺狼愤怒地说:“熊猫跟我们毫不相干,绝对不是国宝。”国宝@王友元…     

还教师“严厉”的权力

我们做教师的都有这样的体会：现在的学生越来越难教!教师也越来越难做了。这几年教师和学生关系起了翻天覆地的变化，“师道尊严”渐行渐远，“民主、平等和对话”成为主流，这是进步。但是，也应该注意到现在的“主流”有时也会变成“独流”。失去了应有的多样性的补充．要知道矫枉过正所带来的后果也是很严重的。     

大桔子 小桔子(童话)

大狗熊开了一片桔园,小胖猪也开了一片桔园,“你力气小,干不了的。”大狗熊对小胖猪说,“等你长大了再种吧!”小胖猪不服气,“我种的桔子准比你甜。”大狗熊摇摇头,他拿起锄头开始松土,小胖猪也开始松土。大狗熊种下了桔苗,小胖猪也种下了桔苗。大狗熊的桔苗在长大,小胖猪的桔苗也在长大。渐渐地,他们的桔树都结上了小桔子。“我说行就行!”小胖猪挺自     

狗熊为什么舔脚掌

近日，听我校一位教师执教《美丽的小兴安岭》一课。在学生自学讨论时，有学生提出这样一个问题：“冬天，狗熊为什么不出去找食物，而蹲在洞里舔自己的脚掌呢 ?”在全班同学讨论未果的情况下，老师指导说：“这个问题的答案我知道，但是现在我不想告诉你们。我是从《十万个为什么》这本书上看到的，请同学们课后到图书馆借这本书，自己找找答案好吗 ?”学生顿时来了兴趣，齐声说好。听课的教师也纷纷为这位老师如此处理学生的提问而叫好。我想，素质教育的课堂教学，重要的是培养学生的自学能力，放手让孩子自主学习。要变教师的串讲串问为…