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通过对大学生学业导师制实施状况进行问卷调查发现,大学生学业导师制虽然得到了学生的认可,但在大学生学业规划中的影响力较低、单个导师指导的学生数过多、指导的频率过低,与学生的需求还有一定的差距。完善学业导师制的建议有正确定位学业导师的角色、建立科学的学业导师配备机制、完善学业导师的绩效考评机制、提高学业导师的指导能力等。 相似文献
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通过实地考察调研芬兰高中的学校管理模式,获得芬兰高中管理的特色之一是导师制。导师制是芬兰普通高中学生发展指导体系的重要组成部分,芬兰高中既有专职导师又有兼职导师,大致由"学生顾问"、"辅导员"、"特需导师"和"导生"四个导师群体组成。通过对各类导师职责的分析,得出芬兰导师制实施的积极意义及其对我国高中新课程改革的启示。 相似文献
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“学生成长导师制”是近年来在中小学开始尝试的一种学生教育和管理新模式。是一种遵从学生个性化发展的需要和规律,通过教师与一个或多个学生结成相对稳定的指导和被指导关系,帮助学生实现全面和谐发展的个别化教育组织形式。“学生成长导师制”对当前中小学教育具有重要意义。“学生成长导师制”的组织实施一般包括宣传启动、导师资格认定、导师聘任、师生结对、导师开展工作、过程管理和评价等环节。 相似文献
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随着我国高校的发展,传统的教育模式已无法适应新时期高校管理的需求。而本科生导师制作为高校教育管理模式的创新,对提高高校教学质量和促进我国高等教育改革发展起着非常重要的作用。作者认为通过本科生导师制对学生进行全面的指导能适应新时期社会对复合人才的迫切需要。提出了推行双向选择制、对导师进行角色定位和完善导师制度明确工作规范等完善导师制的措施。 相似文献
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本科教育的回归,意味着高校人才培养质量提升进入加速阶段.建设一流本科教育,高校本科教育的理念、模式、方式和方法都会发生变革.在实践中,高校本科生导师制面临着导师指导意愿不强、导师高级职称偏少、导师类型相对单一、导师指导机制松散、导师激励手段有限等困境,阻碍和限制了高校本科生导师制人才培养作用和功能的发挥.本科生导师制作为提高学生学业水平、强化学生职业规划的常态化和有效化手段,在一流本科教育建设背景下需要在信念整合、师资强化、类型丰富、机制健全和激励完善等方面进行实践改革和探索. 相似文献
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对高职高专院校实行导师制教学改革初探 总被引:2,自引:0,他引:2
导师制是高校普遍推行的一种新型培养模式。其主要作用是对学生进行学业指导、品德指导和职业指导,培养学生学习能力、工作能力和创新能力,提高学生的技术应用能力和综合职业素质。在导师制实施过程中明确导师的工作职责,建立完善的导师制规章制度。 相似文献
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牛津大学导师制发展探究及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对牛津大学导师制的历史梳理与特点归纳,可以总结出牛津大学导师制的内涵:以能力培养为目标,以正式或非正式的个别性导师课为指导方式,以导师指导过程中师生交流与思维碰撞为核心的培养学术精英的教学制度。通过对牛津大学导师制发展过程与特点的探究,能够获取一些促进我国本科生导师制实施和改进的启迪:坚持对个别化指导的追求;转向程序化的制度实施模式;加强对导师激励的重视;坚持提升学生能力的目标。 相似文献
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本科生导师制伴随着学分制改革,已经盛行于国内各高校,在取得成就的同时更有令人担忧的一面。从导师权力性影响力的视角可以窥见,学生惰性大与导师权限小、预期效益高和实际投入低两对矛盾是制约本科生导师制发展的重要因素。充分利用导师精力,通过减少导师职能,强化导师根据指导情况对学生进行评定的权力,形成一种权利义务相统一的机制,以推动本科生导师权力性影响力的合理构建,最终使本科生导师制的良好初衷得以实现。 相似文献
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本科生导师制是中外高校教师指导服务学生、把关人才培养质量的一项重要举措。新时代本科生导师制变化发展源自立德树人根本任务对教师教书育人工作和本科教学质量提高的内在要求,本科生导师工作实行“三全育人”既是实施本科生导师制的题中之义,也是时代之需所驱。新时代推进本科生导师制的实践创新应进一步明确导师“育德”与“导学”两大基本职责,建立导师工作的标准体系,推进导师专业化发展以及完善导师责权利相统一的激励制度。 相似文献
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以广东外语外贸大学开展的本科生导师制专项评估为例,通过总结专家组的评估意见和分析学生问卷调查的数据,发现经过多年的实践,本科生导师制在促进学生的思想成长和学业指导等方面起到了积极的作用,学生普遍认可导师的工作态度和指导成效,但同时存在导师职责不清、指导不力、沟通渠道不畅、指导计划不明、指导频率过低、指导效果欠佳等方面的问题。为此,提出进一步明晰导师工作职责、加大导师制的宣传和培训力度、采取多样化的本科生导师配备方式、合理安排导师指导学生的数量、改善导师工作环境和条件、建立以正面激励为主的奖惩和监督机制等改进策略。 相似文献
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本科生导师制是目前在国内外大学实行的学生学业及生活管理体制,由于中国高校实行较晚,故对导师制的理解和要求各个学校也不尽相同。目前我国本科生导师制存在定位不明确、师生比例失调、师资力量良莠不齐、导师和学生的双向选择名存实亡等诸多问题,致使导师和学生对大学学习生活没有明确的发展目标和具体实施办法。因此需要通过加强管理层面对导师制的关注,制定切实可行的规章制度和激励措施,解决目前存在的各种问题,促进导师和学生相互沟通和了解,确保导师制顺利实施,达到预期目标,提高大学教育成效。 相似文献
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高职艺术设计专业导师制以培养学生创新设计能力、制作加工能力等职业技能为目标,集专业指导和思想教育为一体。导师的工作内容主要有专业指导、成长指导、发展指导。导师制的运行,需要制定相关的管理办法,对导师的选聘和考评程序作出明确规定。高职艺术设计专业导师在实践中可采用项目驱动、大赛带动、毕业设计联动、社会实践等指导模式。 相似文献