农业地区地方高校开展农民继续教育研究——以黑龙江省绥化学院为例

行之有效地开展农民继续教育是农业地区地方高校助力提高农民素质、促进农民就业增收、解决"三农"问题的重要举措,对实现农业转型升级和乡村振兴具有重要意义。通过对农业地区地方高校开展农民继续教育的重要意义进行深入分析,结合地方高校在开展农民继续教育工作中面临的机遇和挑战,提出了应明确服务面向农村地方经济的办学理念;构建以培养新型职业农民为核心的农民继续教育体系等策略,以期为地方高校积极探索开展农民继续教育的新路径和新思路,推动乡村振兴提供参考。     

地方高校服务乡村振兴的实践探索 ——以韶关学院为例

地方高校服务乡村振兴有其天然优势和动力来源.主动参与、全力参与、有效参与乡村振兴,是地方高校发展的需要,是乡村振兴对地方高校提出的挑战和要求,也是地方高校服务社会的直接体现.韶关学院助力乡村振兴、支持农业发展,开展教育服务和传承地方文化的实践探索具有积极的借鉴意义.     

地方高校科研平台建设案例研究——以山东菏泽学院为例

科研平台已成为评价高校综合实力、服务地方发展能力的重要指标。在总结山东菏泽学院科研平台建设取得成绩的基础上,分析了平台建设存在的高层次人才不足、科技成果转化率低、建设经费投入少、平台布局不合理、管理机制不健全等问题,提出了积极整合平台科研资源,加强人才队伍建设,加大平台经费投入,加快科技成果转化,实施产业扶贫的平台发展道路。     

地方高校自主学分制的实践与探索——以优集学院为例

实施自主学分制不仅是对现行学分制的不断完善和补充,而且是培养学生的创新思维、促进大学生实践能力和自主学习能力提高的重要途径。文章结合盐城工学院优集学院教学改革实践,指出工科院校自主学分制实施的必要性、实施过程中出现的问题及其对策措施。     

地方高校特色校园文化建设的实践与发展思路——以莆田学院为例

指出占我国高等教育主体的地方高校当以特色立校,阐释高校校园文化内涵,并分析校园文化建设存在的若干问题,重点从校园文化的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面,以莆田学院实践为例讨论了地方高校特色校园文化建设的发展思路。     

地方综合性高校加强师范教育的探索与实践——以丽水学院为例

明确办学定位、加强师范教育的领导、改革原有教学模式、加强实践教学,这是这师范专科学校升格为地方综合性本科高校后加强师范教育、培养合格基础教育师资、为地方经济服务的有效途径。     

苗拳引入地方高校武术课堂的实践教学 ——以A学院为例

论文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,从课时设置、学生的认知情况、教学方法、教学评价、学生期末的综合成绩等方面对苗拳引入地方高校武术课程中的教学实践进行了探究.     

地方高校试办大学科技园的实践——以宁波职业技术学院数字科技园为例

在重点院校加快大学科技园建设的形势下,地方高校把人才和技术优势转化为产业和经济优势,推动高校科技成果转化和高新技术产业化,有着现实的可行性。以宁波职业技术学院为例,充分发挥区位、学科、人才、设备等优势,采用“一校为主,多方合作”模式,以现代企业制度组建由政府、高校、企业合作的运行机制,开展大学科技园的实践。     

区域文化与地方应用型高校双创教育融合研究 ——以菏泽学院为例

区域文化是地方社会经济发展的根基,也是高校创新创业教育的文化基础和来源.文章在分析了区域文化和双创教育基本内涵的基础上,以菏泽学院为例,分析了区域文化与地方应用型高校双创教育融合之理,并指出其面临的缺乏系统规划、课程设置不合理、保障机制不健全等问题,以此为基础,认为要从制度保障、课程建设、实践教育和师资培养四个方面来推动二者的融合与发展.     

地方高校大学生校内创新实践基地建设的探索与实践——以丽水学院为例

高校大学生校内创新实践基地是创新性人才培养的重要渠道。在阐述高校大学生校内创新实践基地建设的背景和意义的基础上,分析了地方高校大学生校内创新实践基地建设存在的问题:创新实践基地定位偏离,职能不清晰,激励机制缺乏;为此提出了地方高校大学生校内创新实践基地建设新举措,对地方高校大学生校内创新实践基地的建设具有一定的借鉴和指导意义。     

地方高校英语专业实践教学的现状、问题及整改思路——以百色学院为例

地方高校的基本定位是服务地方经济社会发展需要,培养地方需要的应用型人才。实践教学是实现应用型人才培养目标的关键。地方高校英语专业可借鉴的成功的实践教学经验不多,存在重理论轻实践、学生的实践能力较弱等现实问题。地方高校应紧跟国家教育部深化实践教学改革的步伐,根据学校实际建构课内课堂、第二课堂、校外实践三位一体的有效教学模式,建立互惠双赢的实践教学基地,进一步完善实践教学体系,不断提高学生的实践和创新能力。     

地方高校学前教育专业钢琴教学改革的探索与实践——以河池学院为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高校非学历培训的SWOT分析——以上海交通大学继续教育学院为例

开展继续教育是高等院校的社会职责之一,非学历培训是今后高校继续教育发展的方向和重点。高校从事非学历培训工作具有品牌优势、学科与师资优势、教学设施与文化氛围优势、平台与资源优势等,但在观念和定位、体制与机制、人员素质与结构、校内外竞争等方面存在名校局限。上海交通大学继续教育学院在从事非学历培训的具体工作实践中,成功引入合作办学模式,开创了自营办学与合作办学优势互补、互利共赢的"两翼齐飞"局面。     

西部地方高校广告学实践教学模式探索——以宝鸡文理学院为例

西部地区地方院校广告理论教育与实践教学模式的层次较低,探索意义与价值更大。本文以宝鸡文理学院为例,从对西部地方高校广告教育现状的认识着手,提出实践教学模式的构想,以期对西部地方高校的广告教育发展有所参考。     

地方高校服务区域经济社会发展的对策——以衡水学院为例

地方高校是我国高等教育的主体部分,以服务区域经济社会发展为目标,培养掌握新技术,具备高技能的应用型专业人才,为区域经济社会发展提供人才支撑。本文以衡水学院为例,对地方高校服务区域经济社会发展的对策进行探讨。     

地方高校加强实践教学路径探讨——以周口师范学院为例

地方高校加强实践教学的途径主要是建设高水准的实验基地和高素质的指导教师队伍。为提升应用型人才的培养质量,应做好实习、实训工作,开展好社会实践活动,搞好毕业论文(设计)与综合训练工作。     

高校写作实践教学模式改革研究——以保山学院写作教学改革为例

写作是人类交流信息的重要工具,是每个文化人必须掌握的基本功,是当今大学生在走向社会时必须的重要能力之一.写作教学必须遵循“实践、认识、再实践、再认识”的规律,给学生创设写作的实践平台,让他们在这个平台和情境中去习得写作的法则,让他们以自己的视角、自己的亲身体验和感受抒写出内心真实的声音,还原出写作最真实的面目,并教会学生们在观察自然的、人文的、历史的乃至社会的发展与变迁中,学会思考生活,思考人生,思考生命.     

地方高校大学生创业指导实践研究——以襄樊学院个性化创业指导为例

大学生的就业问题成为高等教育亟待解决的问题．提高大学生创业能力成为目前高等学校教育的重要任务。2012年湖北省应届高校毕业生预计约35万人．加上历年未就业的。总数将近39万人。省政府提出,“十二五”期间,在推进大学生就业的同时．要大力推进以大学生为主体的青年创业,强力开展创业指导实践工作．力争用3年时间促使更多的大学生实现创业．培育1000家创新型企业。     

现代远程教育试点高校继续教育改革与发展方向研究

作者在学习研究《现代远程教育试点高校继续教育改革与发展材料汇编》后提出：现代远程教育不是孤立的,已经完全融入高等学校继续教育,并且成为其不可或缺的有机组成部分;形成高等学校内部高端继续教育的去学历化与管办分离趋势、学历教育项目的一级管理趋势;继续教育在不断彰显其公益性。同时提出现代远程教育的发展方向。