浅谈通信工程专业教学团队建设

武汉理工大学通信工程专业自2008年被批准为"国家级教学团队"以来,围绕着"国家级教学团队建设任务书"所规定的内容,开展了一系列的相关建设工作。经4年的建设与实践,团队在自身队伍建设、教学改革、科研促进教学、实践教学与基地建设等方面取得了良好的效果,获得了多项教学改革成果。     

“创新阅读大赛”参赛须知

"创新阅读大赛"是一项推进学生阅读活动的专业比赛。由重庆出版集团·重庆市天下图书有限责任公司和重庆课堂内外有限责任公司联合举办。大赛设置小学低年级组、小学中高年级组、中学组三个组别,分初赛、复赛和决赛三个阶段进行,具体报名方式及参赛流程如下:初赛(2014年8月-2015年2月)参赛资格:凡购买"天下图书·新课标大阅读"丛书的读者皆可参加初赛。参赛形式:"天下图书·新课标大阅读"丛书每本书的后面,都设置了与本丛书相关的趣味性试题:小学低年级组、小学中高年级组、中学组各20题,分选择题和判断题两种考查形式。书中附带有答题卡,参赛者将答寨写在答题     

“双一流”视角下高校实验技术队伍的能力提升路径与策略研究

该文主要内容围绕"双一流"背景下的高校实验技术团队能力提升路径与方案研究展开。对高校实验技术队伍于推动"双一流"学校建设所发挥的显著的作用进行了阐述,指出做好高校实验技术队伍建设是"双一流"建设的中心环节;剖析了"双一流"名校的实验技术团队可能留存的弊端,并从岗位设置、学历与职称成分的完善和管理机制三个方面探讨高校实验技术团队能力提升的路径与策略,为"双一流"视角下提升名校实验技术团队能力提供了强有力的支撑。     

我校学生在2007年全国大学生数学建模竞赛中获佳绩

日前,2007年全国大学生数学建模竞赛结果揭晓。我校有3支队伍获国家一等奖,3支队伍获国家二等奖,取得了参加该项赛事以来的历史最好成绩,并在全省高校名列前茅。我校获国家一等奖的队伍是:由理学院赵颖洁、金思梅、裘佳组成的团队;由健行学院毛园园、崔壮平、倪伟波组成的团队;由健行学院费美丽、罗杰、张辉组成的团队。获国家二等奖的队伍是:由理学院万修远、庞加富、莫昌珍组成的团队;由理学院劳鸿飞、程荣、张越峰组成的团队;由健行学院徐时伟、罗虎、王孜组成的团队。全国大学生数学建模竞赛由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同…     

第三届全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念,在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格,展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力,中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部等共同发起第三届全国中小学"生活作文"大赛。大赛分中学组和小学组,截止时间为12月1日。文章内容要求原创、真实,写自己     

第三届全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念,在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格,展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力,中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部等共同发起第三届全国中小学"生活作文"大赛。大赛分中学组和小学组,截止时间为12月1日。文章内容要求原创、真实,写自己     

简讯

<正> 全国首届计算机多媒体物理教学研究成果评比交流大会于1999年7月31日至8月4日在北戴河召开。本次会议是由中国物理学会和中国教育学会物理教学研究会联合主办的。全国各地300多位大、中学校的物理教师与会。参评的物理教学软件共计150多个。分为大学组和中学组分别进行评选,其中大学组共有33个软件参评。评选分为群众性初评和专家复评两个阶段。清华大学物理系和电教中心共同开发研制的《光的干涉》荣获二等奖。     

封面人物——王纬明

<正>王纬明,中学语文高级教师,全国中语会首届"学术先锋人物",省、市教学能手,省优秀班主任,市"十佳"优秀班主任。曾荣获省班主任素质展示活动中学组演讲与答辩最佳单项奖,省"金钥匙"语文课堂教学比赛一等奖,全国"语文报杯"课堂教学比赛二等奖。曾在省中语会年会暨文学教育研讨会上作公开课     

第三届全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念,在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格,展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力,中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部等共同发起第三届全国中小学"生活作文"大赛。大赛分中学组和小学组,截止时间为12月1日。文章内容要求原创、真实,写自己     

第五届全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念,在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格,展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力,中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部等共同发起第五届全国中小学"生活作文"大赛。大赛分中学组和小学组,截止时间为2015年12月1日。文章内容要求原创、真实,写自己熟悉的生活,亲身经历、体验的生活,写自己理解的生活。文后要求附老师点评     

追求“走进儿童世界”的语文教学——南京市游府西街小学语文教研组简介

正南京市游府西街小学创建于1911年。语文教研团队就在这所百年名校的沃土中茁壮成长。全组拥有江苏省特级教师1名,南京市语文学科带头人3名、优秀青年教师5名,区学科带头人和优秀青年教师17名,被评为南京市"优秀教研组",数次在全国网络教研团队大赛中获得一等奖。该校是"国际汉语推广基地学校",因此语文组承担着马来西亚、新加坡等国汉语教师的     

“智童杯”全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念,在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格,展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力,中国陶行知研究会、《生活教育》杂志社、苏州智童科技有限公司等即日起至12月1日共同发起全国中小学"生活作文"大赛。大赛分中学组和小学组,文章内容要求原创、真实,写自己熟悉的生活,亲身经历、     

第六届全国中小学“生活作文”大赛启事

为进一步继承和弘扬陶行知的生活教育理念,在新的现实情景中培养下一代更加和谐、完整、独立的人格,展示新生代面向真实的能力和所拥有的真实生活的魅力,中国陶行知研究会、《生活教育》编辑部等共同发起第六届全国中小学"生活作文"大赛。大赛分中学组和小学组,截止时间为2016年12月31日。文章内容要求原创、真实,写自己熟悉的生活,亲身经历、体验的生活,写自己理解的生活。文后要求附老师点评     

赴京领奖散记

今年3月,我欣喜地去北京领奖:荣获全国残疾人康复工作办公室举办的"百名聋儿使者,圆梦百年奥运"全国听障儿童才艺(绘画)大赛中学组一等奖,绘画<沉醉>有幸成为北京音乐厅展板上的首幅获奖作品.在北京期间,我每天记录自己的所见所闻所思.     

在比赛中成长

在北京举行的第四届全国中小学生英语综合能力竞赛中,惠州博罗实验学校的初三学生陈旖琦夺得中学组全国唯一的特等奖,并荣获"城市文化交流大使"的称号。陈旖琦是如何从哑巴英语成为英语达人,又是怎样胜任"城市文化交流大使"这个身份?让我们走近这位英语能力倍棒的女生。     

资讯

珠海市技师学院全国中高职院校秘书技能大赛创佳绩5月25-26日,珠海市技师学院在教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会主办的"2013年全国中高职院校秘书技能大赛"上取得高职组团体二等奖、中职组团体二等奖、六个单项一、二、三等奖和优秀指导奖的优异成绩。本次大赛在广东女子职业技术学院举行,来自全国19个省市的77所院校近400名选手参加了开幕式。珠海市技师学院参赛队伍由现代服务系文秘专业的中高技6名学生组成,分别参加中职组和高职组的竞赛,     

2009年我市“教育管理创新”校长论坛在市委党校举行

<正>今年5月26日,我市"教育管理创新"校长论坛在市委党校举行。论坛分中学组和小幼组同时进行,49位中小学在职校长和幼儿园园长在本次论坛上发言。各位选手凭借先进的办学思想,丰富的教育管理经验,对学校的文化建设、品牌建设、特色发展和内涵发展作了极具凝炼而又富有启迪的阐述。     

2008年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓 《语文报》三连冠，荣获首批免检资格 全国语文类报纸中独此一家

2009年3月23日,在北京举行的全国教育教辅类报纸质量检查工作会议公布了2008年度质检结果和首批免检报纸名单。《语文报》连续三年高居教辅文科类中学组榜首,并荣获首批免检资格。     

高职“双师结构”教学团队:内涵与建设要素

高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的教师成员队伍;团队负责人和团队成员间分工明确、协同合作,以及在职称、类别、年龄方面的合理搭配;教师引进和培养实现专兼结合、校企合作。     

高校重大科研项目团队心理资本对创新绩效的影响

本研究通过对8所高校和4所研究所的127个重大科研项目团队(共580名成员)进行调查,重点对高校的105个重大科研项目团队(共498名成员)进行分析,结果发现:团队心理资本对团队创新绩效具有正向预测作用;团队责任心在团队心理资本与团队创新绩效关系中的中介效应不显著,而团队知识的中介效应显著;团队责任心和团队知识协同在团队心理资本与团队创新绩效关系中起链式中介效应。高校可从以下方面加强对高校重大科研项目团队的管理:在充分考虑研究者的学识和科研能力的同时,积极关注团队成员的心理资本水平和责任心水平;切实加强战略思维、系统思维和辩证思维,持续提升总揽全局的能力;切实加强对团队成员心理品质的建设;通过组会、"请进来、走出去"等方式不断推进重大科研项目团队内部、内部和外部间的知识协同。