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<正>2013年10月23-25日,"面向二十一世纪的领导力——2013年学校领导力对话"在华东师范大学举行。会议由华东师范大学教育部中学校长培训中心和英国大使馆文化教育处联合举办,旨在为全球的政策制定者和教育界的决策者提供一个国际平台,探讨教育领导力在全球及本地面临的主要挑战,就各国的教育体系进行反思,并且提出建议,制定出面向未来的行动计划。会议为期三天,华东师范大学考试与评估研究院院长陈玉琨、浙江省教育厅副厅长张绪培、伦敦大学教育学院教授托比·格里尼、英国国家学 相似文献
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<正>女士们、先生们、各位专家学者:首先,我谨代表华东师范大学欢迎各位在金秋十月来到我校,参加"面向二十一世纪的领导力:2013年学校领导力对话"。在此,对论坛的顺利召开表示热烈的祝贺!这次由中学校长培训中心和英国大使馆文化教育处共同举办的国际论坛,是为全球教育政策制定者提供的一个国际交流平台,使大家能够探讨教育领导力在全球及本地所面临的主要挑战;就中国与他国的交流体系进行反思,并提出建议;制定面向未来的行动计划,最终实现提高教育质量的目标;改进学习成果,帮助年轻一代为未 相似文献
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将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。本文在综合考察国际信息化领导力的研究进展及我国教育信息化建设的现状后,分析了教育信息化和学校信息化的关系,提出了学校信息化领导力的概念和信息化领导的结构,并分析了在中小学中信息化领导力与创新变革的关系。最后,文章还分析了学校信息化建设的动力系统和约束条件。 相似文献
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<正>女士们、先生们:非常高兴能够有机会跟大家交流想法,我今天下午的议题是关于课程领导力的。在我看来,教育的领导力主要取决于课程以及教学的领导力,如果我们能够很好地推动课程领导力,那么教育的质量就能得到完全的改善。今天下午,我和大家共同讨论的主题是"课程领导力"。我认为,课程领导力是整个教育领导力的核心组成部分。如果一个教育领导者不理解课程,不能理解教学和课程的领导力,那么只能说他是一个外行的领导,不能抓住教育 相似文献
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校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。就是通过校长的带领、引导,使学校发生变化的速度和程度。
作为教育系统的基层领导者,校长领导力具有自身的特点。作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂 相似文献
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正领导力是领导学研究的重要课题,是领导者素养提升的主要内容。随着领导理论研究的拓展与深入,人们逐渐认识到,领导力不是领导者所特有的,而且是可以开发与培养的。在学校教育中,对中小学生进行领导力的培养,有助于学生的全面发展和终身发展,更有利于国家的长远发展。学生领导力培养的价值具有重要战略价值。在全球化背景下,教育所培养的学生不再是只在本国参与工作竞争的公民,而是要面向全球寻找工作、谋求发展、具有全球竞争力的人才和行业发展的引领者,拥 相似文献
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<正>一、提高校长课程领导力的现实迫切性当代中国正处在社会转型的发展时期,这也是当代中国教育发展面临的宏观背景。与此相应,我国当今的学校正处在一个前所未有的不断变化的时代,变化以其广度、深度和速度渗入学校的方方面面。如果缺乏应对变化的校长领导力,校长就无法有效地发挥领导作用,适时地调整和做出变革,不利于学校在新时代的竞争与发展。正是在这样充满挑战与机遇的 相似文献
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教育局长是我国区域教育行政管理的基本领导群体,其领导行为直接影响着区域教育发展的内涵与进程。按照权变领导理论框架,教育局长的领导力与教育局长的工作情境直接相关。由于教育局长的工作情境具体由教育局、政府和学校系统三个开放的工作系统构成,因此,教育局长的领导力呈现出三维结构,即行政领导力、政治领导力和教育领导力。相应地,教育局长要提升领导力,应该从三个维度入手:领导领导者,有效提升教育局长的政治领导力;认识教育组织特征,有效提升教育局长的教育领导力;发展组织文化,提升教育局长领导的有效性。 相似文献
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“提升课程领导力的多维探究”“提升校长课程领导力的思考与实践”“教师的课程执行力考量学校课程的领导力”“学校课程计划与课程领导力的实现”……7月6日开始的2010年上海市中小学、幼儿园校(园)长暑期专题培训中,各区县自主向全市推荐的视频报告以及面向全市开放的专题报告中,以“课程领导力”作为关键词的报告占了将近三分之一的容量;全市集中培训更是将“提升校(园)长课程领导力,提高学校教育质量和办学水平”这一主题放在了最显眼的位置; 相似文献
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<正>校长领导力要素测评在学校管理中具有重要的意义,它是甄别校长素质和质量的有力工具,而校长在学校的改进和发展过程中居于核心地位,引领着学校不断前进。张民选教授在《国际视野中的教育领导》一文中提到,目前,我国教育领导者仍然面临着五大挑战:第一,世界教育发展新趋势与老问题的矛盾;第二,教育成本日益提高,但是教育效果很差,社会的"问责"诉求 相似文献
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<正>今天,我想跟大家分享一下系统领导力在英国的成长与发展,学校自主发展模式遇到的问题与挑战,以及系统领导力的可持续性与未来发展蓝图。首先,我们来看一下系统领导力在英国的成长与发展背景。大家都知道,英国学校拥有高度的自治权,而且现在的自治程度越来越高,比如自由支配资金,招聘教师、校长等。甚至在某些方面,学校拥有完全的自治,例如在课程设置方面。 相似文献
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班主任工作是学校教育中非常重要的环节,但指导班主任工作基本上没有一套比较成熟的理论。以现代领导力观点看待班主任工作,可以拓展班主任工作研究视野,正确指导班主任改进自己的工作。以领导力视角观之,班主任工作改进需具有两方面的价值取向:一是提高工作效率,保障班级集体学习的顺利开展;二是培养学生"领导"意识与潜能,打好未来适应社会的基础。基于校本的、以提升领导力方法来改进班主任工作需要遵循以下路径:一是基于自助的领导力自我提升模式,二是基于外在指导的领导力开发模式。其中自我觉察、经验、职业指导是班主任领导力提升的根本途径。 相似文献
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充满了挑战和机遇的教育环境,呼唤着学校领导具有卓越的领导力。作为一种领导智慧和领导者的综合素质,教学副校长领导力不是自然生成的,也不是一蹴而就的,而是在学校教学管理中自觉修炼、积极践行的结果。 相似文献
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学校赋权带来学校发展及管理模式的转变将校长推到了改革的风口浪尖上。校长的领导行为在学校变革中举足轻重,而提升校长对学校的领导力便具有了迫切的现实意义,而从共建区域教育发展的愿景、改革与完善校本管理制度和转变校长专业生活方式等几个方面着力,则有利于改善校长生存、生活、工作与发展的环境,提升校长的领导力,推进学校的深层次变革。 相似文献