实作评价

教育词典 实作评价是指用多种工具或形式，评定学生在实际情境下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。这类评价工具或形式包括：观察或轶事记录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋、社交测量或投射测量等。由于这类评价方式，需要实际观察和记录学生在真实或仿真的施测情境中的实际表现，或根据学生实际表现行为的过程或最后的成果作品来进行测定，因此被称作实作评价。     

实作评价:语文能力检测的新思路

实作评价就是在学生生活和学习情境中,教师选择书面考试之外的方式,通过对学生完成实际作业表现如表演、自我表现、轶事记录、作品集项、系统性的操作、真实情景问题的解决等,进行观察、访谈,依靠教师的专业判断,对学生的学业成绩进行整体的检核、评量、判断的评价     

台湾小学生英语口语能力的评量

目前台湾小学高年级已经开始实施英语教学，对于刚刚接触英语的小学生来说，它是一个全新的科目。由于台湾九年一贯课程纲要特别强调英语教学以培养学生的听说能力为主，那么如何评量，以及用什么样的方式有效主评测出学生英语口语能力，就是摆在小学英语教师面前的一项新的挑战。台湾一些教育专家认为，教师评量学生口语能力应该与学生平时教室中的口语练习活动息息相关，因此能力评量形式应接近日常教学活动方式，而评量内容也应该是学生练习过的对话内容。专家们建议，在实施小学生口语能力评量时，可以采用以下步骤：1）选择具体的评量…     

台湾地区小学生英语口语能力的评量

目前台湾地区小学高年级已经开始实施英语教学，对于刚刚接触英语的小学生来说，它是一个全新的科目。由于台湾九年一贯课程纲要特别强调英语教学以培养学生的听说能力为主，那么如何评量，以及用什么样的方式有效评测出学生英语口语能力，就是摆在小学英语教师面前的一项新的挑战。台湾地区一些教育专家认为，教师评量学生口语能力应该与学生平时教室中的口语练习活动息息相关，因此能力评量形式应接近日常教学活动方式，而评量内容也应该是学生练习过的对话内容。专家们建议，在实施小学生口语能力评量时，可以采用以下步骤：1)选择具体的…     

实作评量介评

学生的学业表现,基本有两种形式,一种是通过纸笔等表达,另一种是通过动作、作品、表演、实验等形式表现.20世纪90年代以来,美国等一些国家注意到纸笔评量的缺陷,研究和提出了多种新的考评方式,其中尤以实作评量(performance assessment)为典型.本文就其作一概述和评价.……     

IEA国际科学教育研究中的实作评量

本文从概念框架、作业形式和评分系统三个方面对IEA国际科学教育研究中的实作评量进行了综述,从而探讨国际科学教育评价中实作评量的发展趋势.     

浅谈外语教学的多元评价

一、评价方式多元化多元教学评价是有别于传统的纸笔测试的另类评价模式 ,其目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的综合发展。多元教学评价重动态持续的评价过程 ,重学生对知识的自我建构 ,重评价与真实生活的联系 ,因而又被称为“真实评价”( authentic assessm ent) ,“实作评价”( performance assessment) ,或“动态评价”( dy-namic assessm ent)。传统的外语教学评价过分注重评价的科学性 ,教师往往会采取比较客观的标准及易实施的方式来评量学生 (通常是大一统的纸笔测试 ) ,所测得的大多是零碎知识的记忆…     

一份英国小学科学纸笔测试卷里的启示

纸笔测验,作为一种传统而重要的学生科学学习评价方法,正不断地发生着变革。纸笔测验,一方面要在实际问题的情境中考量学生对已有知识经验的掌握、理解和应用,另一方面还要对学生的语言表达能力、探究能力、科学态度等作出评量。笔者偶得一份英国小学科学纸笔测试卷,其内容择取与编排,或将给我们些许启示。     

警惕情感冷漠 培养健康学生

英语教学是一个教和学相互统的双边活动过程。传统的英语教学忽视了对学生实际运用能力的培养。中学英语教学应重视语言知识的系统性,在传授知识的同时注重学生对语言的实际运用能力的培养。为了培养学生的实际能力,教师应树立新的素质教育观念,营造良好的英语教学环境,引导、鼓励学生多操练等,以提高英语教学质量,使素质教育落到实处。     

中学英语教学刍议

英语教学是一个教和学相互统的双边活动过程。传统的英语教学忽视了对学生实际运用能力的培养。中学英语教学应重视语言知识的系统性,在传授知识的同时注重学生对语言的实际运用能力的培养。为了培养学生的实际能力,教师应树立新的素质教育观念,营造良好的英语教学环境,引导、鼓励学生多操练等,以提高英语教学质量,使素质教育落到实处。