如何提升低年段学生讲故事的能力

培养学生的讲故事能力可以使学生的语言与思维得到有效发展,提升学生的语文素养。在低年段语文教学中,教师要把准教材对于讲故事的梯度要求,激发学生讲故事的兴趣,为学生搭建适切的讲故事支架,注重实践训练,创造出更多讲故事的机会,以提升学生的讲故事能力。     

故事,学生语言的生长点——以《嫦娥奔月》为例谈语言能力培养

引导学生讲故事,既可以激发学生的兴趣,也可以有效锻炼学生的语言表达能力。教学《嫦娥奔月》一文,可以引导学生以讲故事方式对文本进行学习。教师要引导学生抓住小标题、关键词、环境和想象等环节,让学生进入文本,内化文本语言,这样才能将故事讲得精彩生动。     

培养阅读者——美国儿童早期阅读能力培养项目及启示

近年来,培养儿童早期阅读能力是世界各国学前教育工作者的一个共同追求和目标,我国幼教界也非常关注和重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确将早期阅读纳入幼儿园语言教育的目标体系。最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出：要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。     

关于高三地理第二轮复习的思考

在高三地理复习中,学生经过一轮复习的基础上,教师在二轮复习时应从提高学生读图能力,加强对区域定位的训练,加强审题指导,规范语言等方面提高学生应试的技能和能力,以期获得较佳复习效果。     

小学生朗读兴趣的培养

朗读 ,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。它是一项重要的语文基本功 ,能帮助学生理解和巩固课文内容 ,领会文章所蕴含的思想感情 ,提高学生的语言表达能力。从更高层次来说 ,朗读也是学生主体性、创造性生动活泼的显现。一、引人入胜的情境激发1 .引入故事激趣。小学生爱听、爱讲故事 ,他们从故事中学到知识 ,受到启迪。在朗读前 ,可经常讲一些电视节目主持人、播音员以及身边的朗读比赛获奖者练习朗读、走上领奖台的故事 ,激发他们对朗读产生兴趣。2 .创设优美情境。如在教学《瀑布》一课的朗读训练时 ,就可利用录像来设…     

讲故事——提高幼儿语言能力的有效途径

幼儿的语言能力,包括准确清晰的发音、掌握一定数量的词汇、正确连贯的口头表达三个方面。通过多年的教学实践,我感觉到,讲故事,对全面提高幼儿的语言能力十分重要。我的具体体会和做法是:一、通过听故事训练幼儿的语音1.给幼儿讲故事,首先要坚持说普通话,禁用方言,要以清晰、准确、规范的发音,给孩子树立学习、模仿的榜样。2.给幼儿讲故事时,要注重视听结合,多借助图片、实物、口型和手势等直观手段,形象具体地向幼儿示范发音,并让幼儿反复辨别和体验。3.在讲完一个故事后,可将故事中生动、有趣、可游戏的情节,根据幼儿的年龄特点编成游戏,…     

故事讲述,言语表达智慧形成的助推器

讲故事是对学生阅读能力、思维能力、口头表达能力进行训练的重要载体,更是促进学生规范、严谨的书面表达能力的动力所在。教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成。在教学中,教师要引导学生理清故事的线索,搭建故事的框架;要紧扣文本语言,让学生感悟人物形象;要渲染故事的环境,让学生想象故事的画面。这样,才能让学生学会讲好故事,促进学生言语智慧的不断形成。     

浅谈幼儿语言教育

幼儿时期是学习语言的关键时期,作为幼儿教师,必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言。在我五年的语言教学课程中,发现故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。通过讲故事可以训练幼儿的发音,通过讲故事可以丰富幼儿的词汇,通过讲故事还可以培养幼儿的语言表达能力。     

以毒攻毒:提高英语语言输出能力的佳途妙径

本文认为当前大、中学生语言输出能力较弱的根本原因在于学生的语言结构能力很差。本文建议在英语教学中应抓好两个问题,一是向学生讲明英语的语言基本框架,二是采用以毒攻毒的方法,即经常让学生分析背诵长难句的方法,提高学生的语感。如此,则输出能力水到渠成。     

加强策略指导,培养学生课外自主阅读能力

阅读是一个复杂的认知活动,一些非语言因素,比如阅读心理、阅读策略、背景知识、阅读习惯等都会对阅读过程造成影响。英语课外阅读已成为扩充学生语言知识、提高语言综合能力的一条重要途径。因此为了培养学生的课外自主阅读能力,要加强学生对学习策略的掌握。本文从学习策略入手,探讨了如何通过策略指导培养提高学生的课外自主阅读能力。     

加强数学阅读指导 提高数学学习能力

学生的“数学语言”水平,是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感性差,思维转换慢,从而造成知识接受质差量少,在平常的教学实践中,经常听数学成绩差的学生说,上课“听不懂”,经分析,原因之一是此类学生数学语言的理解能力差。数学教师的课堂语言包含大量的数学语言,例如,有的学生就不理解“两点的距离相等”这一句话的含义。再如,有学生在向老师问问题时,竟不知如何表达,这是数学语言的缺乏。因此,重视数学阅读,提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。     

故事教学丰富低段英语课堂

一、故事教学的意义 小时候,我们都喜欢听故事,而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言学习是相通的。我们也可以运用故事教学让学生更容易掌握英语的字、词、句,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语,把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境当中去。     

低年级学生讲故事能力的培养

讲故事作为一种口头表达能力,运用到低年级语文教学中,可以使学生的阅读能力,思维能力,表达能力得到有效培养,从而使学生的个人素养得到明显提升。就如何对低年级学生进行讲故事能力的培养进行探析。     

在英语教学中如何培养学生的自主学习能力

在英语教学中培养学生的自主学习能力,教师要根据教学内容、学生特点,有计划地指导学生预习;要创造良好、快乐、和谐、有趣的课堂气氛,调动学生自主学习的积极性;要经常采用多媒体、组织游戏、情景表演、讲故事等新颖的教学形式,激发学生的学习兴趣;要培养学生的质疑能力,提高学生挖掘问题的能力;要建立科学的评价机制,促使学生自我调整学习状态;要加强学习方法的指导,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

小议中职学生复述能力培养

复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。     

书面表达高分六要素

书面表达题是考查英语语言、语法知识综合运用的试题，它不但要求考生有丰富的语法知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。近年来，笔从内容、语法、表达、结构、逻辑及卷面六个方面规范训练学生的书面表达能力，使学生的书面表达高分率大幅度提高，取得了良好的教学效果。     

如何提高学生的英语说写能力

英语教育要通过大量的实践,促使学生积累一定量的语言材料,使学生在实践过程中感受、体验优秀作品的语言魅力,掌握语言运用规范,逐步地由口头语言过度到书面语,并由掌握的书面语提高已有的口语质量,使语言积累内化为语言能力.因此,在我们的英语教学中应积极提倡为学生提供多元的语言实践活动,提高学生的语言表达能力,进而使学生的综合能力得到有效的提高.充分依托文本.挖掘其中的语言时间活动素材,提高学生说写能力,不失为一条有效的途径.     

《小木偶的故事》教学设计二

【设计说明】《小木偶的故事》是一篇略读课文,故事内容浅显,但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。为了摆脱精读课文的教学模式,提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力,本课教学设计创设的情境,采用学生喜爱的"讲故事"的教学形式,让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力,实现综合语文能力的有效提升。     

提高低年级学生朗读能力的研究与实践

朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,又可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维。提高低年级学生的朗读能力,就是要激发学生的朗读兴趣,提高学生朗读的水平,变换朗读的形式。     

六年级学生数学语言能力培养的策略探讨

要更好地引导和激励学生主动学习数学语言,灵活运用规范数学语言,教师必须有足够的知识储备和教学策略。作者结合前期所做的六年级学生数学语言能力现状调查,就培养六年级学生数学语言能力提出对策。