读《我与地坛》

第五自然段是全文的亮点,用上一段中的最后一句话引出,水到渠成。第7-8自然段用了"结果"一词,第7自然段用得妥当;第8自然段,宜改为"辉煌"。     

早梅,孤单吗?

编者推荐:从"早"的角度写屈原,编者所见,本文作者是第一人!卒章上升到"不孤单"的高度,立足现实评说古人。此文还可锦上添花:第一,材料还要更具个性,补充屈原"先知先觉"的独特细节。第二,语句还要仔细斟酌——第四自然段中的"即使"应改为"虽然";第八自然段中的"花朵"宜改为"早梅";第九自然段中的"不久"应改为"后来";第十自然段中的问号宜改为叹号,并删除"吗"字。     

那两捧陈年麦子

编者推荐:什么是"深沉"?请读第六自然段中的"母亲非但没有责怪,反而异常平静"和"母亲却哭了"——用"他"的"清纯"铺垫。什么是"厚重"?请读第六自然段中的"两捧陈年的麦子"——用"野菜"铺垫。     

《桂林山水》教学设计

【教材分析】《桂林山水》是义务教育小学语文四年级下册第一单元中的第一课。全文以"总——分一总"的结构顺序描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者热爱祖国的思想感情。全文分为4个自然段,第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2自然段写桂林的水,静、清、绿的特点。第3自然段写桂林的山,奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。文章开篇引用"桂林山水甲天下"的赞语,作为全文的总起句,既点明     

在美国出生的小孩

放得开,收得拢——前七个自然段从多个侧面衬托第八自然段中的"把她接回国,让她回来学汉语",特别是第三自然段,表面上写"说起美国的生活,言语里处处洋溢着赞美",实质上写"他们热爱母语"。     

《神奇的克隆》教学设计

<正>教材分析:《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。全文共九个自然段,第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例,解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例,解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例,解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊"多利"及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。文章内容     

笑看压力

标题中"笑"字的隐含信息是"善待"--在第九自然段明示。"善待压力"有两层意思:第九自然段以前阐述"挑战压力";第十自然段阐述"回避压力"。两层意思,相得益彰;但是,前者太详,后者太略。最后自然段中"从活力中见'压力'"之意,认识十分深刻。     

语文教学,需要多一些“语文情怀”

在一节校内教研课上,一位老师执教《槐乡五月》第一课时。学生初读后,老师安排了这样的教学环节:指名分自然段读课文,并且要求其他学生在倾听课文第1~3自然段后,每一自然段分别用一个句式来说一句话:第1自然段是"啊,",第2自然段是"呀,",第3自然段是"呵,"。这样的说话练习对于学生来说,很有趣味性,同时也有很大的发     

距离

此文众多材料,在恰当的顺序中显示出逻辑意义。第1自然段交代从生命的角度切入题目("距离");第2-3自然段写动物能做到生命与生命零距离接近;第4自然段写人类在自身生命终结后还能同生命零距离接近;第5自然段写人类把"与生灵零距离"作为"事业"。材料整合,整体大于局部之和。     

买瓜

编者推荐:最后一个自然段中的"老人的瓜被抢购一空",回应第七自然段中的"随便拿了五个瓜"。炎热的日子,妈妈吩咐我出来买瓜。走到一条阴凉的小路上,看见了一个卖瓜的老爷爷,瓜摊前,还围着不     

游漓江记

编者推荐:此文出彩处是第四自然段——"九马画山"——描绘"九马"各自神态!第二自然段"细雨蒙蒙,云层很厚",彰显了"我"的观察力。第五自然段"回头雄狮",将"九马画山"的吸引力推向极致;但是,"也可能是想把那九匹马咬死,自己享用吧"一语,破坏了意趣,应删除!此文还要删除的是:第一自然段、第三自然段、第六自然段、第七自然段和第八自然段。如此一来,全文不足800字,可以对第二、四、五自然段展开描述——将"水账"升格为"游记"。标题应改为"观九马画山记"。     

“嫂子”

编者推荐:文章彰显"创意"二字。倒数第二自然段中的"创意",回应第三自然段中的"特色";正文围绕主旨,描述有趣的细节。     

吴钩

此文第五自然段规定了"吴钩厌战"的角度--中华民族要大团结--作者为了避免误解,又在最后一段再次用"牧笛"强调这个角度。倒数第二自然段中的"鸣"细语"用得同主旨吻合;但是"啼"字必须换掉。另外,倒数第四自然段中的"敌国",应同倒数第二自然段一样用"敌军"。     

我们总是这样告别

此文文笔细腻,波澜起伏。请分析第七自然段"我们到达小镇……"和第八自然段"车终于发动……"怎样曲折地写出"父子情深"。题目宜改为"转头淌泪"。     

三只兔子不可追

编者推荐:此文中心句是"放弃许多个‘目标’是为了突出一个大目标",首段中最妙的不是"不让捕鱼捞虾和上山打柴",而是"乡村学校""将军路上"——为"大目标"张本!此文还需要升格:第二自然段中的"楚王打猎"改为"楚王打虎";第三自然段中的"姐弟三人心无旁骛"改为"姐弟三人确立‘上山打虎’的目标";第四自然段第一句话改为"‘打虎路上’要防止诱惑";给标题和倒数第二自然段中的"兔子"二字加上引号。     

长大

编者推荐:用"红色的格子变宽"做"幼年长大"的载体,既有特点,又很契合。此文还需要升格:充实有关"红色的格子"的独特情节,删除第七自然段至第十自然段——集中彰显"幼年年龄段"长大。     

痴情不改的贾宝玉

此文成功与不足都在首段,它提出了全文的中心词——"痴情不改";但是,不应节外生枝——"贾母把你称作‘混世魔王’","是她的溺爱造就了一个愤世嫉俗而又痴情不改的你"。首段改为"衔玉而来的你,对黛玉痴情不改",全文就有"主轴"了——第二自然段至第八自然段写"痴情",第九自然段至第十一自然段写"不改"。卒章"谁能解你的痴情呢?还是给你一杯忘情水吧"是神来之笔——其中的"解"针对前文两度出现的"改"而来,借宝黛爱情说事——作者主张"痴情应有度"!     

《鹬蚌相争》教学片段

正一、整体感知,学习概括师:这则寓言主要讲了一件什么事呢?请大家默读全文,想一想。(屏显:起因:鹬,河蚌;经过:它们;结果:渔夫。)师:(根据学生回答,优选出下列答案)"鹬想啄河蚌的肉,河蚌夹住了鹬的嘴"是故事的起因,这是课文的第1自然段。渔夫"没费一点力气,就把它们一齐捉住了"是故事的结果,在课文的第4自然段。第2、3自然段写的是鹬蚌相争的经过,是课文的重点。能用课文中的一句话来概括吗?(生思考,大部分     

像模特一样微笑

此文的成功和不足都在最后两个自然段。倒数第一自然段是神来之笔——意料之外,情理之中;倒数第二自然段是直线思维之笔——"她"只是写生的对象,不是标题中"模特"。这两个自然段应合并为一个自然段"这时,她偷偷瞥见他手中的画板——那画板上画的是窗台上那几个小小的苹果";同时,在文章最后增加一个自然段"她仍然像模特一样微笑……"——用"坚持"诠释标题中的"模特"。     

“设问句”还是“过渡句”

正某杂志推出的"立体课堂"栏目中,《变色龙》(苏教版五年级上册)一文的教学实录中有如下两个教学片段。【片段一】师:同学们读读课文第九自然段,思考:这个自然段主要写了什么?生:(生读后,交流)变色龙的外形。师:(板书:外形)谁来读读课文第十自然段?生:"变色龙这么迟钝,怎样捕捉食物呢?"师:这个自然段仅有一句话,谁能根据