在创造中建构 在动态中体验 在应用中深化——名师夏青峰“分数的意义”练习教学片断及评析

片断一:数形结合,形成分数的意义表象。第一关:试试你的眼力。1.师(出示下图):阴影部分用什么分数表示?(1)(2)生1:图(1)的阴影部分用分数1/3表示。师:怎么想到的?生1:我把这个长方形平均分成3份,表示这样的1份就是1/3。师:图(2)的阴影部分又用什么分数表示?生2:1/3。师:不对,但已经很接近正确答案了。(生又猜了几个分数都不正确,师让学生分一分、画一画)师:能把你的想法告诉大家吗?生3:我认为可以用3/8表示。因为我把这个圆平均分成8份,阴影部分占了其中的3份,所以用3/8表示。2.出示:师:露出的部分是整个图形的1/4,请你画出藏起来的部分。生…     

注重操作，关注生成——“认识分数”教学片段及点评

教学片段师你们认识分数吗?能列举一个常用的分数吗?生举例1/2、2/3、5/10…师这些分数是什么意思呢?你能结合分苹果来说一说这些分数所表示的意思吗?生1把1个苹果平均分成2份,表示其中的1份就是1/2.生2把1个苹果平均分成3份,表示其中的2份就是2/3.生3把1个苹果平均分成10份,表示其中的5份就是5/10.师你们能说一说2/3各部分的名称吗?     

《分数的意义》教学实录与评析

一、介绍分数的产生师：课前，老师让大家回去查阅资料，谁能结合你的资料来说说分数是怎样产生的生１：我是从《中国少年儿童百科全书》上查到的。分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。师：你说得很好。通过她查的资料我们可以知道分数起源于分。生２：我是从《新编小学生数学词典》上查到的。在人类生产劳动的长期实践活动中产生了分数，起初是使用具体的分数，如二分之一用“一半”来表示，四分之一是用“一半的一半”来表示，经过相当长的一段时间后，才出现了诸如三分之一、三分之二等分…     

由一次师生冲突引发的思考

今天,照例是学校“七色花”评比日（关于学生行为习惯的评比）。班队课上,由十位负责的班干部向大家宣布每人的得分情况。当报到就餐分数时,陶同学举起手,表示有疑问。我请他站起来。他说：“我应该是加5分,怎么给我扣了2分。”记分的陈同学站起来说：“因为你上两次吃饭说话,所以要给你扣2分。”     

“认识分数”教学设计与设计意图

教学目标:1.结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程:一、创设情境师(出示):星期天小明和他的同学一块来到了动物园,小明带了一块蛋糕,想把这块蛋糕分给4只小猴,你能告诉他,应该怎样分吗?(板书:平均分)课件演示:每只小猴分得这块蛋糕的1/4。     

分数的初步认识——认识几分之一的教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第五册P112—P113 例1—例5。 教学目标:1.使学生初步认识分数,理解几分之一的具体含义。 2.能够正确地读写分数,知道分数各部分的名称。 3.培养学生初步的抽象概括能力和语言表达能边。 教学过程: 一、引入新课。 1.把4个饼平均分给2个同学,每个同学得几个?可用几表示?(板书“2”) 2.把两个饼平均分给2个同学,每个同学得几个?可用几表示?(板书“1”) 3.把一个饼要分给2个同学,怎样分才最公平呢? 让同桌的两位同学用圆纸片代替饼实际分分看。 指名学生演示分的过程。分成的两份大小怎样?说明是怎样分的?平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示? 教师讲解:过去我们学过的0、1、2、3……都是整数,遇到不够1个的情况,就不能用整数表示,比如这半个饼。今天我们就来学一种新的数——分数。 二、学习新课。     

你的焦虑指数太高吗？

亲爱的同学,请问你准备好了吗？依据你一周内的实际感受,请回答下面20道题,按照以下标准打分：1分一表示没有或很少有;2分一表示小部分的时间有;3分一表示相当多的时间有;4分一表示大部分的时间有。     

第十册《分数的意义和性质》复习题组设计

2,画图说明一乏一和一;一相等.3。把大小相等的分数分别填入圈内。45一6030一60 2 615720、214 6 7 45飞一、1万一、飞丁、14、一15 第一组: 1。用分数表示图中的阴影部分(不能填价打“K”),并说出每个分数所表示的意义.任〕赶〕眨〕凰赢⑩黝 ()()(〕(, 2.把2公斤苹果平均分给5个小朋友,每人分得()公斤,分得2公斤的(). 3.用几种方法折。出一张正方形纸的;一 4.}{表示‘一),分数单位是‘),它有()个这样的分数单位。 5。笋】断. (1)分数的分珠越小,分数单位就越小。() (2)因为一典-=三,所以一奥一的分数单位是 189”‘’一’25,,,,~,·一 1 9…     

九年义务教育六年制小学数学(人教版) 六年级上学期期末测试题

本学期的学习就要结束了,在数学这块乐园里,你一定收获颇多,相信你能顺利完成下面题目,老师为你加油,祝你成功!一、认真读题,谨慎填空1.23×56表示(),32×6表示()。2.今年我县有25%的小学生享受了国家的“两免一补”扶贫政策,这里是把()看作单位“1”。3.56小时=()分18千米=()米。4.我们班有男生()人,女生()人,男生和女生人数的比是(),男生比女生多(少)()()。5.一根绳子长12米,第一次用去它的14,用去()米,第二次用去34米,还剩()米,其中第()个分数可用百分数表示。6.7÷8=()24=()∶()=()(小数)=()%。7.淘气鬼王斌编制了一个计算程序,当输入任…     

追求简单、真实、有效的课堂教学

青年教师优质课评比并非一无是处,评比课可以锻炼我们,让我们更好更快地成长。多媒体的运用也并非不好,只不过让我觉得评比课与平时的教学有点脱节,评比课不要成为公开的作秀课,评比课应变得简单、有效、真实。北师大版三年级的“分一分”(也就是“分数的初步认识”)。这堂课我以玩折纸为主线,让学生在玩中学。大致流程是:玩折纸——认识分数——研究分数——再玩折纸表示分数。教学目标:1.通过折一折、涂一涂、说一说等一系列实践活动,让学生初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。2.学会读、写分数,并会用折纸、涂色等方法表示简单的…     

分数的意义错例分析

例1:用直线上的点表示。错解:230122323分析错因:这题把两个单位“1”当作一个单位“1”去分了,所以造成错误。表示把单位“1”(从0～1)平均分成3份,从表示“0”的点开始取2份。订正:23矫正练习:1.根据分数的意义在()里填上适当的分数。2.把4米长的铁丝截成5段,每段长()米,每段     

讨论,还是讲授

案例:《认识分数》教学片段由“分桃子”的故事情景得出“半个”的表示方法。师:“半个”该怎么写?你可以用自己喜欢的方式表示出“半个”吗?学生们纷纷跑上讲台,在黑     

以情境驱动数学理解——“认识分数”教学实录

一辨析比较材料——直观感受分数 1.初步感知二分之一. 师:(出示小明一家郊游的图片)瞧这一家子,奶奶、爸爸、小明和妹妹在郊游.妈妈因为加班没能去,临走时吩咐小明:"你是小男子汉,要学会照顾大家哦.我准备了8个面包、4个苹果,你给大家分一分."如果你是小明,你打算怎么分? 生:每人分2个面包,1个苹果. 师:奶奶想把这1个苹果让小明和妹妹分,可以怎么分?     

现代小学数学毕业班2004~2005学年第二学期期末试卷

基础题一、填空。(20分)1.第五次全国人口普查结果显示:我国总人口为1295330000人,“9”在()位上,省略亿后面的尾数约是()亿。2.715的分数单位是(),与它分数单位相同的最小的最简假分数是()。3.24分=()时;4升50毫升=()毫升。4.()统计图能清楚地看出数量增减变化情况。只需看出各种数量的多少,应选用()统计图。5.你上学背的书包重约()。你和同学们一起学习的教室地面面积约是()。6.如下图,如果用a表示商场中商品的原价,现在的售价可以表示为()。一件原价200元的衣服,现在可便宜()元。全场商品八五折7.27和18的最大公约数是(),最小公倍数是()…     

再回首——写给考后的中学生

分数分数重要吗?当然重要。试卷发下来后,你首先看什么。当然是看分数,有的同学为了1分2分争得面红耳赤,这是可以理解的,毕竟是自己努力的结果,为什么不争呢?而且不仅看自己的分数,还想知道其他同学的分数。你在比较,和同学相比,和自己的以前相比,在比较中知道自己现在在班级中     

始于“经验” 终于“数学”——“分数的初步认识(一)”教学片断与思考

<正>“分数的初步认识(一)”是学生初次体验数的相对大小的教学内容,在小学阶段具有重要的学习价值和地位。在教学之前,为了更好地把握学生的学习起点,笔者用下面两道题对学生进行了调查:(1)1/2是什么意思?请你从下面的图形中任选1～2个分一分、涂一涂,分别表示出它们的1/2。     

测测你的心胸是否开阔

对下列问题作出判断。如果你回答是,给自己加0分;如果回答不知道或都有可能,加1分;如果回答不是,加2分。最后总计你的得分,对照分数说明。     

“分数的初步认识”教学目标、建议及检测(第七册)

一、教学目标 (一)认识和记忆 1.根据示意图讲出分数的意义、分数各部分的名称以及分数的大小。 2.读出或写出一个分数。 3.讲出分母为10、100、1000的分数来表示长度单位"米"的意义。 (二)理解 1.会区分哪些图形,可以用分数表示,哪些图形不能用分数表示。讲出能用分数表     

分数的直观模型

北师大版教材三年级下册对分数的初步认识,安排了两个课时:"分一分(一)"是结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数;"分一分(二)"则是结合具体情境(由许多个体组成的一个整体),进一步理解分数的意义.通过对此内容的学习,学生有了对分数的初步认识,已经能够独立解答下面的问题.     

怎样复习现代汉语语法(二)

一、什么叫数词?数词有哪几类?表示数目的词叫数词。数词分六大类。1.基数。一、二、三、四、五、六、七、八、九、零称为“简单基数”。简单基数加上十、百、千、万等,构成复合基数。如:十五、二百三十一。2.序数,即表示次序的数词。其表示方法是在基数前面加“第、初、卷”等。如:第一、星期六、初九、卷二。3.分数。分数一般用“几分之几”表示,如:百分之三十、五分之一。口头语言也可说成“几分”、“几成”。