容忍才会有创新

培养学生的创新意识和创新能力，是当前的热门话题。容忍才会有创新。教师应当容忍学生的异想天开，容忍学生的猜想，并用全部的爱心去呵护学生的创新嫩芽。     

论苏轼崇尚的容忍品德

北宋时期杰出的学家苏轼，在他的诸多史论散中，反复申明了他评判重要历史人物的一条基本标准，就是是否有容忍这种可责的品性．容忍什么呢?容忍仕途上的愆蹇，生活中的磨难，经济上的困顿。一以蔽之，苏轼崇尚遭逢不偶的人，在容忍中求生存，求“发愤之所为作”。     

大学生挫折容忍力的培养

大学生随时都有可能遭受挫折，大学生遭受挫折表现各异，其原因是大学生有着各自不同的挫折容忍力。文章从当前大学生急需进行挫折教育出发，分析了影响大学生挫折容忍力高低的因素，探讨了培养大学生挫折容忍力应采取的措施。     

高职生的挫折容忍力及培养

挫折的容忍力是指个人遭受打击后免于心理与行为失常的能力，它的水平高低可影响到人自身的心理平衡与人格完整。培养高职生的挫折容忍力，可提高其社会适应能力，促进心理健康，调动学习的积极性和主动性。     

高度力度难度--民办学校新发展的调查与建议

从心理学的角度看，所谓“挫折”就是指个体在致力于达到某一目标的过程中受到干扰与阻力，使动机得不到实现而产生的失意、烦恼、沮丧等情绪。人对挫折容忍力是有很大差异的，心理学卜把受挫折后免于行为失常的能力叫做“挫折耐力”或“挫折的容忍力”，实际上也就是我们常说的抵抗挫折的能力。挫折容忍力可以说是个人适应环境的能力之一。它与个人的习惯态度等行为相似，是通过学习而获得的。     

歧义容忍度与外语学习成绩的相关分析

歧义容忍度是指外语学习在学习过程中碰到不确定性时心理上的容忍程度。运用歧义容忍度量表对所测分数与学生成绩做相关分析，表明外语成绩与歧义容忍度存在显性相关，外语教师在教学中应注意培养学生适度的歧义容忍能力。     

诚信教育从不撒谎开始

名的美国西点军校展室里有一行非常醒目的大字：“我们不撒谎，也不容忍撒谎。”这是一种朴实而至高的境界，自己不撒谎，也不容忍别人撒谎，在要求自己的前提下监督别人。据说，毕业于“西点”的军人视荣誉如生命，以此激励每个军人为祖国建功立业。     

新时期中学生挫折教育刍议

情感脆弱和对挫折的容忍力差，已成为影响中学生正常学习与生活的重要原因之一。必须加强中学生的思想教育，增强学生的挫折容忍力；必须加强教师指导和自我引导相结合，减轻挫折给学生造成的心理压力：必须创设一定的挫折情境，培养学生坚强的意志品质；必须开展心理咨询，促进学生心理健康。     

网络容忍入侵技术分析研究

容忍入侵技术认同安全问题的不可避免性,主要研究如何在攻击之下系统仍能保证不间断地正常运行.本文介绍了网络环境下的容忍入侵系统的实现原理与技术,同时分析了实现容忍入侵的两种途径.容忍入侵技术已成为网络安全技术的发展新方向.     

宽容

宽容是豁达,是包容,说到底就是懂得容忍。骆驼刺能容忍蚂蚁在它身上安家落户,才得以生生不息;蜥蜴能容忍蝎子和它共处一穴,才     

简论民主性教育意识的培养

想给学生以心灵的自由，教师自己就必须是一个心灵自由的人。教师不仅要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”。因为只有教师民主的阳光，才能照亮学生创造的原野。教师必须平等地对待每一名学生，不让他们因为各种原因而感到压抑和产生受遗弃感。     

基于多层次入侵容忍数据库的安全体系入侵容忍实现

从数据库的整体结构出发,讨论多层次入侵容忍数据库安全体系结构中入侵容忍的实现途径。     

论胡适的“容忍”思想及其意义

文章从个人修养及政治民主等层面分析了胡适"容忍"思想的内涵及其形成的原因,认为"容忍"思想是胡适自由主义思想的组成部分,"容忍"体现了胡适的改良主义政治理念,其形成与胡适的家庭背景及受西式教育的经历关系密切,"容忍"思想折射出胡适作为自由主义知识分子的现代品格和政治理念,如今仍然产生着深远的影响。     

风险容忍、家庭就业期望对大学生初次就业满意度的影响研究

在大学生就业形势复杂严峻背景下,本研究探讨风险容忍和家庭就业期望对大学生初次就业满意度的影响路径。基于SEM模型,通过对632名大学毕业生开展实证研究发现:大学生风险容忍是由风险控制能力、风险态度倾向、风险承担能力和风险预见能力构成的4因子模型;风险容忍正向影响初次就业满意度;家庭就业期望对风险容忍有正向的预测作用;风险容忍在家庭就业期望与初次就业满意度之间起到完全中介作用。根据调查结论,从提高大学生风险容忍和家庭就业期望调整两方面给出提升大学生初次就业满意度的对策建议。     

关于教师心理挫折的几个问题

本文了教师挫折产生的个体差异及具体条件，把挫折归纳为五种范畴，结合社会现实，综合外因与内因，按不同教师的身份提出了发生挫折的种种原因，指出个体差异与师个人的抱负水平及容忍力有关，并对容忍力有关因素进行了讨论；就挫折对教师心理影响的利，害两方面进行了深入分析，提出缓解挫折反应的四项社会措施，以及个人预防或减缓挫折应采取的三方面内容。     

容人之短与审人之美

“一个真正的朋友,不在于他对你的才能赞赏到什么高度,而是对你的错误容忍到什么程度。”人往往不能像容忍自己那样容忍别人,因为这样才过多把注意力集中于人家的过错上。我们可以宽恕自己撒一百次谎,却无法容忍别人一个近于玩笑的谎话;我们可以在每次失败后给自己很多开脱的理由,却不能给别人一个解释的机会;我们可以容忍自己心灵上的尘埃越来越多,却无法容纳别人一     

后果认知训练法--“六步道歉法”

对学生的攻击性行为，教师应及时制止并给予批评教育，使学生认识到攻击行为是不能被接受的。同时让他懂得并承担自己过失带来的后果，接受惩罚。容忍是一种强化。研究表明，当周围的人采取容忍的态度时，学生做出攻击行为的次数和强度都明显增加。因此，教师、同学、家长要配合起来，从学校、班级到家庭要共同作用，及时干预学生的攻击行为。     

补白

好的制度是能够容忍矛盾、容忍冲突的制度。美国打伊拉克的时候，几百万人上街。我们要反问一句，其在战争状态下几百万人上街，没有人觉得这个社会要天下大乱了；为什么我们在和平时期，几十个农民工上街讨要被拖欠的工资，就如临大敌了呢？说明我们这个制度太脆弱。首先得让我们的制度能够坚强起来，能够容纳矛盾、容纳冲突，有一点这样的事情，...     

忍无可忍

［德］埃·奥·卜劳恩编者旁白：适度容忍，适的反击，是家长应该教会孩子的最基本的做人之道。忍无可忍     

“并购”三鹿是错误的开始

继续容忍一个失去道德责任甚至违法犯罪的品牌存在，是社会的悲哀，消费者的耻辱，我们不能再为一个错误的开始而深怀怜悯之心。