“实验设计”的评估、改进和优化

科学评估是实验设计的一个重要环节，学生在实验设计中，教师应该关注设计过程，在师生合作中引导学生学会；正确选择器材，应用科学的方法、尽可能的减小误差．设计可操作的方案等。本文论述如何学会评估、学会改进，在评估中改进、在改进中创新。从而设计出优秀的实验方案。     

高中物理电学实验设计的思想、原则和方法

电学实验设计是高中学生必须掌握的重要内容之一，学生在解决这类问题时往往感到不知从何入手。本人在教学实践中体会到，教学过程中若能有层次地引导学生理解实验设计思想、懂得实验设计原则、掌握电路结构特点、明确器材选择策略、学会线路连接方法，必将有助于学生解决电学实验设计问题。下面结合几个具体实例谈谈如何提高学生进行电学实验设计的能力。１实验设计思想设计性实验的核心是设计，而确定实验原理和选择实验方案是实验设计首先需要考虑且又彼此相互联系的两个方面。选择实验方案，一般是根据所提供的器材和实验要求选择合适的…     

生物学实验设计在植物生理学实验课中的应用

设计性实验的完成是学生较高层次综合能力的体现。科学、合理、周密、巧妙的实验设计,可以使学生学会实验设计的方法,能使学生从理论知识的应用到基本实验技能以及分析与解决问题的能力得到全面的训练。本文主要阐述了利用开放实验室,在植物生理学实验中,制订实验方案,设计实验过程,实施设计性实验的前提以及设计性实验如何进行考核评定。     

"Fe(OH)3胶体的制备及性质探究"一体化实验装置设计

针对人教版教材中Fe(OH)3胶体的制备及性质探究实验存在的试剂用量和种类多、过滤时间长、三个步骤的联系不太紧密等弊端,从减少试剂用量和种类、改进过滤装置、增强实验设计的连续性和整体性等角度提出了实验改进方案.通过实验改进,较好地满足了课堂演示或学生分组实验的要求,激发了学生的探究欲望和学习兴趣,培养了学生的化学学科核心素养.     

生物“实验设计”教学之践行

在生物教学中,“实验设计”就是要求学生设计实验原理,准确的选择实验器材,安排好实验步骤,设计出数据处理的方法以及分析实验的现象。它包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等。     

关于"实验设计方案交流课"的教学与启示

物理学是一门以实验为基础的科学,实验方案的设计,是发展学生智力,培养学生能力特别是创新能力的有效途径,但同时也是学生普遍感到困难的事情.为了解决这个问题,提高学生实验设计的能力,我们对有些学生实验的教学方法进行了改革,将实验方案的设计权力真正地交给学生,把由教师主     

基于Web的"生物学实验设计专题学习"教学设计

高中生物课程标准明确把“发展科学探究能力，初步学会设计可行的实验方案”作为课程目标之一，实验教学改变过去单纯的“验证性实验”，把“探究”列入活动建议。人教版生物学教材必修1第5章所安排的3个探究活动都要求学生自行设计实验方案，本课是在开展探究活动之前安排的一节生物学实验设计专题学习课，旨在为探究活动的开展做好能力储备。     

高中物理电学实验设计刍议

本人在教学实践中体会到,教学过程中若能有层次地引导学生理解实验设计思想、懂得实验设计原则、掌握电路结构特点、明确器材选择策略、学会线路连接方法,必将有助于学生解决电学实验设计问题.下面结合几个具体实例谈谈如何提高学生进行电学实验设计的能力.     

基于网络的温度传感器动态补偿实验

提出了通过网络技术实现多用户同时进行实验教学的方案,改进了经典的温度传感器动态补偿实验,解决了学生数量日益增加和硬件资源相对紧张的矛盾,同时在方案中增加了学生自主补偿设计功能,充分调动了学生自主实验设计的兴趣,获得了满意的教学实践效果。     

高中物理电学实验设计的思想、原则和方法

电学实验设计是高中学生必须掌握的重要内容之一,学生在解决这类问题时往往感到不知从何入手.本人在教学实践中体会到,教学过程中若能有层次地引导学生理解实验设计思想、懂得实验设计原则、掌握电路结构特点、明确器材选择策略、学会线路连接方法,必将有助于学生解决电学实验设计问题.下面结合几个具体实例谈谈如何提高学生进行电学实验设计的能力.     

控制变量法在生物实验设计中的应用

近几年的生物学高考中突出了对实验能力的考查,尤其是对设计、分析和评价实验方案能力的考查已成为命题趋势.设计实验的能力要求高、难度大、开放性强,学生往往感到比较困难.在复习中,如何在学生已初步掌握实验设计一般过程的基础上,进一步有效地提高学生的实验设计能力呢?下面就此问题作初步探讨.     

依托学案引导复习 活用“原模”发展思维——由高考生物遗传实验设计题引发的思考

遗传实验设计题的频繁出现令生物高考备考变得非常棘手。学生在解答遗传实验设计题时存在一些问题:不能在新情境中进行知识迁移并灵活运用教材的原始模型设计实验方案;不能捕捉到题干的关键信息,设计的实验方案有漏洞;文字表述前后逻辑矛盾,词不达意。种种问题反映出学生的高阶思维欠缺。在生物高考备考中,教师可依托学案引导学生复习遗传实验设计,在教学中注重优化学案板块、聚焦教材实验、变换试题情境等,促进学生灵活运用教材中的原始模型设计实验方案,从而发展学生的科学思维。     

实验设计教学与学生思维能力的培养

实验设计包括实验题目的确定，假说的提出，设计实验方法和步骤，提出实验的预期效果，要观察和搜集的数据和方法，以及对实验设计的自我评估等。生物学实验设计的实质是学生运用生物实验设计理论制订实验方案的思维过程，是培养学生的思维能力，尤其创造思维能力的重要途径。     

楞次定律教学设计中的困惑与突破

楞次定律是高中物理教学的重难点,日常教学中许多教师采用的教学方案普遍存在实验设计复杂、过程较多、逻辑繁冗等弊端,导致学生难以理解。文章立足楞次定律的核心要义和学生的认知规律,根据楞次定律的内涵改进教学设计,以达到设计简单、逻辑清晰、学生易懂的目的。     

密度测量中九种情境的实验设计

在中学生物理竞赛辅导中,加强实验设计能力的培养,不仅是使学生形成实验能力的关键,而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义.让学生面对多种不同的情境,独立设计出解决问题的实验方案,从而对同一专题进行系统、深入的训练,是培养学生实验设计能力的有效途径.笔者曾对密度测量这一热点实验,要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练,取得了满意的效果.现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下:     

设计性实验与创新型人才培养的研究与探索——以蛋壳中钙含量的测定为例

以"蛋壳中CaO含量的测定"这一设计性实验为例阐明教师如何引导学生进行自主实验设计及培养他们的实践创新能力的教学过程.首先,引导学生制定具体实施实验方案.其次,引导学生从实验结果的准确性、简易性、技能训练的全面性几方面对比分析"配位滴定法"、"酸碱滴定法"、"高锰酸钾法"三种测定蛋壳中钙镁总量的实验方案,最终确定配位滴定法更适宜于教学实验.通过学生问卷及调查结果表明:该设计性实验不仅有利于学生基础知识的掌握,更利于调动学生的主观能动性及培养他们的创新能力.最后,指出了该设计性实验教学中需要进一步改进的问题.     

"植物向性运动"的探究性实验

人教版高中《生物》第一册在学生学习完植物的向性运动后，安排了“植物向性运动的实验设计和观察“，其目的有两个：一是让学生学会设计植物向性运动实验的方法；二是让学生学会观察植物的向性运动。我的做法是，先引导学生回顾农业生产中常见的一种现象：玉米苗倒伏后，过几天发现又“抬起了头“。是什么原因造成的呢?有的同学认为是“光照引起生长     

实验探究教学法在"新陈代谢与酶"一节中的应用

在教学中,指导学生通过提出假设,并亲自参与设计实验方案、进行实验、得出结论,是研究和学习生物学的一种科学方法.在教学中让学生学会观察现象和分析实验结果,让学生体验科学研究的过程、感悟科学的方法,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和有利于培养学生的科学素养.笔者对“新陈代谢与酶”的教学进行了如下设计和尝试.     

解答生物实验设计题的一般方法与技巧

实验设计题要求学生明确实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，处理数据及分析实验的现象．它包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等．     

中考创新设计实验与探究型实验的比较

一、创新设计实验创新设计实验大致可分为:设计实验步骤、设计实验方案、纠错和改进实验设计、开放性实验设计、装置连接的实验设计等五大类。(一)设计实验步骤