高职学生英语职业能力培养实证研究——以南京交通职业技术学院为例

现代高等职业教育的重要目标之一就是培养学生的英语职业能力。以南京交通职业技术学院计算机网络维护专业和物流管理专业学生为对象的实证研究结果表明,《新职业英语》教材的选用和教学模式的优化是提高课堂教学效果,培养高职生英语职业能力的有效途径。     

行为主义学习理论对大学英语学习的影响

在新时代背景下,笔者再论行为主义学习理论,深入挖掘其与大学英语学习的逻辑联系,旨在论证:该理论在英语学习实践中仍发挥着基础性甚至指导性的作用,其地位不可忽视.     

南京化工职业技术学院

南京化工职业技术学院地处长江北岸,坐落于国家级南京化学工业园区,隶属于江苏省教育厅,是一所具有较长办学历史的学校。学院有完善的教学实训设施。     

高职学生职业英语写作能力培养的探索——以深圳职业技术学院为例

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的职业能力。而英语写作能力是现代人能力结构中不可缺少的部份。以应用型高技能人才为培养目标的高职院校应适应社会需求,加大写作教学改革的力度,从教学理念、内容体系、教学方法等方面,探索出培养高职学生职业英语写作能力的有效途径。     

通识教育理念下的高职院体育俱乐部教学模式——以南京化工职业技术学院为例

通识教育作为一种教育理念和人才培养模式已成为高等教育的重要共识。在通识教育理念下，从近几年的教学实践中发现体育俱乐部教学模式存在一些不足，并就不足提出了自己的见解。     

南京化工职业技术学院

南京化工职业技术学院地处有中国化工摇篮之称的重化工基地——南京市大厂,前身是1958年中国化学工业的创始人范旭东先生创办的远东第一大厂——永利化学工业公司(?)厂厂办校。50多年来,学院置身于化工企业,     

新行为主义视阈下的大学生职业价值观研究

本文使用修订的《中国大学生职业价值观问卷》,对来自本科和高职的两类大学生进行了测量,基于班杜拉的三元交互作用理论和自我效能感理论对大学生的职业价值观成因进行了分析,并以新行为主义理论为依据,探索了职业价值观教育的途径。     

高职院校科技创新体系构建研究--以南京化工职业技术学院为例

本文分析了目前高职院校科技创新工作中存在的规模较小、科研实力较弱、科技资源缺乏等问题,通过对南京化工职业技术学院和相关高校科研体系的建设实践研究,提出了“凝方向—构平台—育团队—强科管—促转化”的高职院校科研体系建设路径,并以南京化工职业技术学院为例进行了分析。     

南京化工职业技术学院社会科学部

南京化工职业技术学院十分重视思想政治理论课和人文素质教育教学工作。2001年,学校由中专升格为高职之初,就独立设置了系部一级的社会科学部,承担全校的思想政治理论课课程("毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论""思想道德修养与法律基础""形势与政策""军事理论概论"等)     

南京化工职业技术学院简介

南京化工职业学院位处长江北岸——素有中国化工摇篮之称的南京大厂,坐落于国家级"南京化学工业园内区",隶属于江苏省教育厅,是一所具有较长办学历史的老校.     

高职英语职场情景化教学模式的实践研究--以“新职业英语”课程为例

以情景教学的建构主义理论为基础,总结了职场英语课堂教学中应用情景教学的主要策略,并结合“新职业英语”课程,分析其实施过程,最后拟定出与之相适应的情景教学评价机制。高职英语职场情景化教学通过创设真实的泛商务情景,能有效培养学生的语言应用能力。     

高校建立大学生事务中心探索——以南京化工职业技术学院为例

随着我国高校的快速发展和社会的不断进步,高等学校传统的学生事务管理模式已经不能满足学生的个性发展和我国高等教育的需求。大学生事务中心,将大学生的日常事务集中到一个地方集中办理,改变了传统的学生事务和学生工作并轨的模式,是一次高校学生管理模式的改革。     

高职高专《大学英语》教学设计——以南京信息职业技术学院为例

本文从课程总体设计、课程教学设计、课程成效与特色以及课程建设规划等四个方面出发,结合本校学生特有的学情特点和教学实际情况,较全面地分析了该院《大学英语》课程的教学。     

基于蓝墨云班课的大学英语信息化教学改革 ——以九州职业技术学院为例

信息化教学对大学英语具有重要意义,大学英语应将信息技术融入教学过程。九州职业技术学院以问题为导向,以实践为基础,以信息技术为工具,积极开展基于蓝墨云班课的大学英语信息化教学改革实践活动。实践证明,基于蓝墨云班课的大学英语信息化教学改革大大提高了英语教学质量,收到良好的教学效果。     

示范院校职业文化的构建——以徐州建筑职业技术学院为例

示范院校校园文化建设应从高职教育的特性出发,突出职业属性和示范功能。职业文化建设是示范院校校园文化建设的重心,应针对不同行业、不同区域、不同院校的文化基础,着重从营造职业意识氛围、建设仿真职业文化、凝炼职业文化要求、提升教师职业素养等方面进行职业文化的构建。     

生源多样化背景下高职英语分层教学模式思考——以黄冈职业技术学院为例

本文从目前高职院校的生源多样化现状出发,针对黄冈职业技术学院2016级新生入学英语基础文化测试成绩进行了学情分析,论述了英语分层教学的重要性和必要性。从学生分层、教学目标分层、教学内容分层、考核分层等方面提出了建议和意见,为高职院校实施英语分层教学模式提供借鉴和思考。     

基于学生学习风格偏好下的高职酒店管理专业教学模式探究——以湖州职业技术学院为例

作为个体差异因素之一的学习风格偏好,在很大程度上影响着学习者的学习行为以及专业教学模式,文章对湖州职业技术学院酒店管理专业学生的学习风格偏好进行了问卷调查,并就其结果对高职酒店管理专业教学模式提出了相应的对策。     

基于产出导向法的高职公共英语教学模式构建与实践——以温州职业技术学院为例

基于产出导向法的高职公共英语教学模式的构建,有效融合了以“输出驱动—输入促成—评价”为教学流程的课堂教学、第二课堂微教学以及信息化手段和平台,旨在培养学生的英语实际应用能力,切实提升高职院校的英语教学效果。实践证明,基于产出导向法的高职公共英语教学模式有利于提高学生的英语语言能力和实际应用能力。