作者感受

庄大伟 捕捉故事里的知识《聪明泉》是一本读起来很有滋味的杂志。这不仅是我的感觉，不少小读者都这样认为。我问读过《聪明泉》同学，你们说说这本杂志好看在哪里？一位同学毫不思索地回答，里面的故事多，故事里面又有知识，所以他们喜欢看。记得小时候自己读课外读物，每次从一篇有趣的故事里懂得一二个知识，心里就高兴得不得了。以至于自己的阅读重心曾经很长时间转移到只读科幻故事和知识童话。我从这些富有情节的故事里，学到了不少课堂上没有学到的知识。《聪明泉》的魅力就在于把知识溶入在好看的故事里面。我认识《聪明泉》的编…     

感受如花生命的律动

莳花养草,强健了体魄,陶冶了性情,更感受如花的生命律动. 初尝养花,是在20年前.无意间经过色彩纷呈的花市,瞥见那花繁叶茂、生机勃勃的四季海棠,不禁怦然心动,毅然端回一盆.整个春夏,海棠花开不断,清香满室,让我兴奋异常.可次年,那花儿便"沉默不语"了,长势衰败,叶片枯黄--我只顾欣赏,未给她换土、施肥,盆中养分耗尽,"蜡炬泪干"了.这让我领悟到一分耕耘一分收获的道理,也感悟到肩头的责任.     

情感教育重在感受

大班上学期,某班开展“我长大了”的活动。教师充满感情地与孩子一起回忆了各自成长的经历。在谈话结束之前,教师问:“长大了,你们感到高兴吗?”“高兴——”孩子们回答得有些勉强。教师又问:“你们为自己的成长感到自豪吗?”“自豪——”孩子们异口同声地回答,教师满意地结束了活动。您如何看待这一情感教育活动?如果是您,您会采取其他教育形式吗?     

含英咀华触摸作者情感

营造语文课堂浓浓的语文味,以无穷的韵味唤醒学生沉睡的潜能,增智怡情,是语文教学的最美境界。一、含英咀华,咀嚼语言的意蕴文本语言一字一词都传神,一标一点总关情。教学中引领学生走进文本．涵咏字词,至关重要。笔者在教学《荷花》时,关注到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”．其神其韵。都因一“冒”字。然而“冒”字虽内涵丰富．却不易为学生所感悟。为了激活学生的思维．我启发学生思考：“冒”字还可以换成哪些意义相近的字眼？在学生七嘴八舌的回答中,长、钻、探、伸、露、冲等一系列的字被提了出来。     

引导学生品味作者独特的感受

感受指的是在感觉的基础上，对客观事物所产生的一种情感体验，是一种复杂的心理活动过程。感受建立的感觉的基础上，感觉依赖于感官，故培养感受能力，往往得借助于人的五官，通过这些器官大量吸收外界信息，将这些信息储存于大脑。大量信息储存在脑中，写作时便可信手拈来了。借用巴尔扎克的一句话，我们便不难体会出感受在学中的作用，他曾说过“写作之前，     

以生活感受体验音乐情感

情感在一切艺术中普遍存在,而音乐作为艺术门类中的一种,却特别专注于表现情感。别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感,只要有情感,机械表达的可怕的单调的印象就没有了。”在以审美为核心的欣赏教学中,情感的表现,情感的宣泄,情感的交流就成为一个极其重要的教学目标,因此,情感体验是感知音乐的基础,是音乐欣赏十分重要的环节,是上好音乐欣赏课的关键。但低年级学生年龄小,知识面窄,对抽象的声音形象感受力较低,较难领悟音乐情感的内涵。因此,在音乐欣赏教学中如何结合学生的生活感受,充分有序地驱动学生的情感,是我们音乐教育工作者面临的一个崭新课题。     

真心去感受 情感去浇灌

当教师的二十多个年头里,我每天面对着一个个鲜活的生命,凝望着他们闪亮的眼眸,迎着他们灿烂的笑颜,感受着每一天不一样的感动。点滴的往事,是岁月的脚步,是生命的纪录。     

体验真挚情感 感受优美意境

现代化教育技术具有资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的生动性等特点。语文学科有别于其他科目的一个最大特点是它更注重形象性、欣赏性和实用性。充分地分析与利用好这些特点,会使教学内容更直观感人、更生动形象、更丰富多采。一、优化教学情境,激发学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,而传统的“教学”,最简单的理解便是“教”与“学”,老师往往自觉不自觉地取代了学生的主体位置。老师主导作用的过度夸大,忽略或排斥了教学过程中学生应有的活动,让学生失去了学习语文的兴趣。要激发学生学习语文的兴趣,就得让学生看得到、听得见、摸得着,通过人的视觉,听觉、触觉等具体感受激     

体验真挚情感感受优美意境

现代化教育技术具有资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的生动性等特点.语文学科有别于其他科目的一个最大特点是它更注重形象性、欣赏性和实用性.充分地分析与利用好这些特点,会使教学内容更直观感人、更生动形象、更丰富多采.     

放小自己去感受孩子的情感

一下班,便看到女儿在餐桌旁哭得一塌糊涂。
　　“怎么了？”
　　女儿看到我,更伤心地大哭起来,最后索性扎到我怀里,将她的眼泪鼻涕一股脑全蹭到我身上,哭得一个字都无法说出来。     

重视情感体验 感受音乐魅力

艺术是心灵的倾诉,可以拨动人内心最深处的情感。黑格尔曾经说过：“音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。”音乐借声传情,可以表现人类多种细微复杂的情绪：喜悦、悲凉、深沉、哀怨、恬静、壮观、忧愁、思恋……可以说,音乐教育从本质上讲是一种情感教育,其特质是情感审美,因此,在音乐教学中,应坚持情感体验原则,使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩。     

注重情感体验 感受音乐魅力

音乐是情感的艺术,是人类思想情感的集中表达。黑格尔曾指出：“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足,音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为喜悦,使心灵免于压抑和痛苦。”因此,在音乐欣赏教学中,教师要突出情感性特征。     

感受音乐课堂情感之美

音乐教学是美育的重要组成部分,对学生塑造美好心灵、美化日常生活、形成正确的价值观、促成全面发展具有重要作用,也是推进素质教育、推进德智体美全面发展的重要一环。小学音乐教学是学生音乐教育的起步阶段,对学生一生的音乐素质培养极为关键。具体落实到课堂教学上,教师应该让学生首先学会感受美和欣赏美,培养学生运用多种音乐形式表现美,激发学生的创作欲望,在美的音乐课堂中成长。音乐课堂也是思政教育的主阵地。在这里,学生能够树立正确的三观,从而达到提高审美与人文素养的目的。     

激发学生情感才能更好地体会作者情感

<正>小学语文是一门人文学科,对学生心灵的影响是极其深刻的。小学语文本身蕴含的理念和情感,对学生情感、态度、心理会产生潜移默化的影响。现实中,有些语文教师只是把语文课当做工具课,把优美生动的语文教材讲"死",断章取义,内容枯燥无味,毫无美感,更谈不上深刻体会作者写文时的情感,理解作者所抒发的精神。诚然,在有限的时间里,当然不可能把一个个学生培养成颇有建树的语言文学大师,重要的是让他们在语文教育活动     

音乐教学中感受与情感的体验

音乐是听觉的艺术,它通过声音对人的情感产生影响。因此,音乐教学必须突出音乐性、艺术性、审美性的特点,从感受入手,遵循听觉的感知规律,丰富学生的情感,培养学生的     

语文教学应注意作者的情感

语文教学中的情感是丰富而复杂的。这里专门谈谈作者的思想情感。同样咏梅,陆游和毛泽东所表现的思想情感却截然不同。陆游笔下的梅花,生长在驿外断桥边,在日暮黄昏中独自开放,有孤苦难言的寂寞和惆怅;毛泽东笔下的梅花,即使朔雪纷飞,冰冻百丈,仍傲立悬崖,争妍斗俏。为何如此大相径庭?这取决     

感受歌曲情感与学习歌曲的困惑

“教育诊断”栏目： 您好。我有一个音乐教育方面的困惑，想得到专家的指导。     

挖掘情感因素,感受语言魅力

法国著名雕塑家罗丹曾说:"美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。"作为审美对象的语文教材,大都是情文并茂,文质兼美的文学作品。但在应试教育的影响下,重知识的传授,轻情感体验的现象较为普遍,严重削弱了学生对语言的审美感受能力,影响了语文素养的培养。那么,如何挖掘文章的情感因素,在润物细无声中提高