爱是双向的

一位父亲坐在桌边凝视他每月的各种账单，他的小儿子急匆匆地走进来说，“爸爸，因为今天是你的生日，你现在已55岁了，我要给你55个吻，一个吻代表一岁！”[第一段]     

爱是双向的

一位父亲坐在桌边凝视他每月的各种账单,他的小儿子急匆匆地走进来说,"爸爸,因为今天是你的生日,你现在已55岁了,我要给你55个吻,一个吻代表一岁!"当这个男孩儿开始实现他的诺言的时候,     

爱是双向的

一位父亲坐在桌边凝视他每月的各种账单,他的小儿子急匆匆地走进来,说,"爸爸,因为今天是你的生日,你现在已55岁了,我要给你55个吻,一个吻代表一年!"     

爱是双向的

1墙上的钟显示着,我该去学校了。正在门口穿鞋,爸爸走过来,站在门边望我,一副欲言又止的样子。妈妈把我的包拎到门口。习惯性的,每个周末下午都是她送我。爸爸犹犹豫豫地开口说:“我也想去。你们学校那条路上的公交,我还没坐过呢!”我先是一愣,只想,你出门就打的,还会去坐公交?于是我很奇怪地问:“你没坐过公交吗?”妈妈在一旁嘻嘻哈哈地插话道:“他是想送你去学校。”我心下一愣,原来是这样。老爸以一种期盼的眼神望着我。我正弯腰穿鞋,只顾着要走。没多想就一口回绝:“不用了!”老爸眼里的光一点点黯淡下去。妈妈推搡着老爸:“去吧去吧!我…     

爱是双向的

常听到有学生跑到办公室问：“老师，今天的语文作业是什么？” A老师说：“预习下一课，读课文三遍。” B老师说：“把今天的字词抄三遍。” c老师说：“把刚学完的一课的《同步训练》做完。”     

感恩应该是爱的方式

<正>在某社交平台上,有人提出:“中国式父母”,能培养出感恩的孩子吗?我想起我的妈妈了。不久前的一个周末,她来寄宿学校接我放学。一出校门,我就迫不及待地喊道:“妈妈,我给你带了惊喜哟。”回到家中,我从书包里小心翼翼地捧出饭盒,打开后说:“今天学校食堂有咖喱鸡,这可太惊喜了。我吃了几口,剩下的拿回来和妈妈一起分享。”妈妈一边骂我傻小子,一边开心地吃了起来。类似的事情我在幼儿园也干过。     

爱,应该像一朵花

前不久,家中来了一些客人,我限于不可长时间离开工作岗位,于是回家只是简单接待了来客,想必他们也会理解的。可我想归我想,其中有一位年仅三岁的小不点——我的妻侄孙就大为不满。他回去后即向他的妈妈告状:姑爷爷也没有惯我.我听到这个消息后,先是觉得好笑,继而感到十分尴尬:作为一个在教坛耕耘二十多年的教育工作者,受到一个三岁小孩的批评,还真有点面子上过不去。我因此而反思,对于前来作客的小侄孙,我该不该惯他一下?我为何不惯他一下?可能在像侄孙这般的儿童眼里,惯他一下比给予他任何好吃的好玩的来得更重要。我也曾听说过,幼儿园的小…     

《理解,应该是双向的》反驳法摭谈

《理解 ,应该是双向的》是一个真实的辩论会记录 ,它反映出中学生和家长即席口头辩论的水平和思想认识的层次。我们知道 ,辩论场上最考验人的是反驳 ,最激动人心的也正是反驳和对反驳的反驳。《理解 ,应该是双向的》一文的反驳是比较精彩的 ,其中的一些反驳方法值得我们学习、借鉴。一、用陈述法反驳。它是以事实为依据 ,用简洁的语言和一定的逻辑推理进行陈述 ,证明对方观点的错误。陈述反驳法在这篇文章中采用的比较多。如李雪松同学在第一场辩论中反驳罗凤英家长的辩驳 ,巧妙之处就在于陈述了大量的事实 :家长不让看电视、看小说、看报纸…     

教师应该是爱的化身——浅谈师爱

师爱是师德的精髓,是教师发自内心的崇高的道德情感,也是沟通师生思想的桥梁,是学生接受教育的情感动力。这是一个很值得深入研究的问题。笔者仅对师爱的意义,师爱的特点,师爱对教师的要求,师爱情感的产生谈点粗浅之识。     

握紧是爱,放手亦是爱

放晚学排队的时候,我意外地发现泽宇的眼睛不敢正视我,躲躲闪闪,欲言又止。看着泽宇的反常行为,我心里一愣,马上意识到今天他是应该留下来的,因为昨天他在美术课上违反了纪律。＂难道他想趁我不注意溜走？＂我火气一下就上来了,     

学习,应该是快乐的

常想起这样一个故事:庙里的厨房师傅给小和尚一个碗去买油,并严厉地警告他“:你一定要小心,绝对不可以把油洒出来。”小和尚在上山的路上,想到厨房师傅凶恶的表情及严厉的告诫,愈想愈觉得紧张,不小心把油洒了。主持师傅知道了,也让小和尚去买油,并要他观察山路上的人和事物,结果小和尚一点油都没有损失。在教育实践中,我们也经常遇到类似的事情。教师反复地向某位学生强调学习的重要性,强调考出好成绩是老师和长辈的期望。学生也懂事,很努力,可成绩就是上不去,反而越来越差。故事中的主持和尚,多么善于开导,他成功地完成了一次教育,也给我们…     

情境,应该是当下的

我们在理解课堂或建构课堂中,总有个挣不脱的“枷锁”,即“创设情境”.教师们习惯于在这个“设计”之中编织出种种知识陷阱,只等学生入彀.我们不妨反思一下:教学情境,真的是创设出来的吗?杜威在其著名的“五步教学法”中提出“在情境中体验—找到问题—搜集信息—解决问题—检验结果”的过程,他尤其强调教学必须基于“真实的情境”;现代课程理论中的“泰勒原理”也指出生活情境与学习情境的相似度,决定了知识和技能的可靠性和牢固性.我们的很多老师,在“情境”和“设计情境”之间画等号,并喜欢在自己的“预设”中,建立各种暗示性的设置,对学生进行“定向牵引”.他们以为这样的课堂才是成功的,但事实上,这只会矮化他们的创造性和想象力,让教育朝着反方向发展.     

怒是爱,缓是爱,变化在爱中……

【事件回放】新接班时,发现班里的小木,个性十足,不合群,稍有不合自己心意的地方就夺门而出,在楼道大喊大叫,在课堂上突然地狂吼也是经常的事,不由分说地哭喊随时发生。走回到自己座位的路上会顺手拿其他同学的文具,然后说是自己的。自理能力更是几乎没有,所有文具、书本、卷子都是散落一地,用什么就从地上捡什么。中午吃饭用的餐布、勺子永远在脚下滚来滚去……绝不允许你提找他的家长,一听到找家长,顿时崩溃,哭喊的声音无法阻止……一系列的问题都集中在他一个人身上。     

爱,是什么

在师生互爱的过程中,我悉心地品味着……爱,是阳光,是雨露,更是唤醒沉寂心灵的春风、孕育生机的沃土、滋润生命的绿洲……在我日记的张张页页中,记录着心灵的声声呼唤,忘不了她的孤独,怀揣着她的苦     

课堂,不仅是传授,更应该是建构

课文《赤壁赋》的课堂讨论就要结束,离下课还有10分钟。我征求同学们的意见：“还有问题吗？如果没有问题。我们将进入到下一环节。”这时．坐在前排平时善于思考的戴梅同学站了起来：“老师,文章中的客与苏子是一个人,还是两个人？”坐在她后排的付东不假思索地站了起来：“当然是两个人,这还要问吗？”     

好朋友,应该是这样……

正友谊,总给人暖暖的感觉。读这些书,总会让人心里暖暖的,甜甜的,因为书中一份份珍贵的友情……《夏洛的网》——一部关于友谊的经典作品。可爱的蜘蛛夏洛,用柔韧无比的蛛丝,编织了爱与友谊之网,笼罩了小猪威尔伯,换来威尔伯的倾情回报。爱与友谊的力量,究竟多大?《绿山墙的安妮》——身世凄凉的安妮天性活泼乐观,想象丰富。她的天真幻想闹了不少笑话,但她的善良和直率也使她赢得了友谊和真挚的爱。一个孤儿,因为什么而不孤独?     

标准答案,应该是什么?

那是我第一次执教省级公开教学课,台下的听课教师挤满了整个礼堂,让我顿生临战之危机感。于是,脑海中一遍遍重复着其实早已滚瓜烂熟的教案,一次次浮现着关键性问题的标准答案。伴随着急促的心跳,上课的铃声敲响了。铃声过后,一切遵循着教学设计的流程按部就班地进行着。学生们一会儿书声琅琅,一会儿静心凝思,一会儿又侃侃而谈,教者、学者、听者都沉浸在了课堂之中,     

教师,首先应该是文化人

最近,常收看中央十套的《百家讲坛》节目。每每由主讲人引领着走向历史的纵深处感受那一页页或悲壮或雄浑的画卷,品读那一篇篇闪烁着智慧之光的璀璨华章时便心生向往,为人类文明薪火传衍的精神力量,为中华文化的博大精深,更为主讲者深邃的思想与睿智的表达而赞叹。他们的讲述何以雅俗共赏,佳评如潮?我想可能有     

严是爱,宽也是爱

富有宽容的心是多么伟大,它可以使人与人之间更加融洽。在庆祝第20个教师节的征文中,有一篇题为《老师的宽容给了我成功的未来》的获奖文章,向我们讲述了一个感人的故事:一位名叫陈有志的学生,乘课间休息时拿走了老师放在讲台桌上的钢笔。被发现后,有人提议进行     

严是爱,宽也是爱

富有宽容的心是多么伟大,它可以使人与人之间更加融洽。在庆祝第20个教师节的征文中,有一篇题为《老师的宽容给了我成功的未来》的获奖文章,向我们讲述了一个感人的故事:一位名叫陈有志的学生,乘课间休息时拿走了老师放在讲台桌上的钢笔。被发现后,有人提议进行搜查,同学们一听都表示赞成,