找回学习的快乐

学习是学生的主业,占居他们大部分时间,成为他们生活最重要的一部分,但这最重要的一部分是否就给他们带来最大的快乐?素质教育的概念自上世纪80年代中期提出以来,“以学生发展为本”的各种教育实践全面展开。作为素质教育对象,我们的学生,他们是否比从前更快乐?快乐或是不快乐的背后,意味着什么?也许在第14期“中学生论坛”,卢湾教师进修学院附属中山学校的学生能帮你找到答案。     

找回学习的快乐

学习是学生的主业，占居他们大部分时间，成为他们生活最重要的一部分，但这最重要的一部分是否就给他们带来最大的快乐？素质教育的概念自上世纪80年代中期提出以来，“以学生发展为本”的各种教育实践全面展开。作为素质教育对象，我们的学生，他们是否比从前更快乐？快乐或是不快乐的背后，意味着什么？也许在第14期“中学生论坛”。卢湾教师进修学院附属中山学校的学生能帮你找到答案。[编按]     

让数学教学贴近学生的生活——面积和面积单位的教学片断

让数学更贴近学生的生活,使学生感觉数学是源于生活,学有用的数学,教师就要捕捉生活中的数学现象,挖掘数学的生活内涵,使学生快乐学习,从而增强学生学好数学的内驱力,激发他们对数学的创造力. 一、抓住学生"生活的好奇心"引入新知 现实生活中不缺乏数学的要素,关键是教师怎样合理地利用这些要素勾起学生的好奇心,引发他们探索的激情.一节课有好的开始就是成功的一半.     

让音乐课堂插上快乐的翅膀

正有人说,音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。小学音乐课堂应该是快乐的音乐天堂,教师应解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。音乐教学应为学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂,让学生带着快乐学习音乐。因此,我在     

在《摆的研究》教学中搭建“脚手架”

一、教学任务分析 1．对学生原有认知水平及学习能力的分析 在学习本课之前,学生只了解生活中有些物体的运动是摆动,如钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋,“摆”给他们的生活带来了快乐,但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。     

体育课，让学生更阳光

我是一名中学体育教师,在十余年的教学工作中,越来越深切地感觉到体育课对学生来说的重要性,体育课不光是形式,更应该是实实在在地让学生运动起来、活动起来,让他们有越来越强健的体魄,胜任学习和生活工作,体育课,应该让学生更阳光,更快乐。     

美术课堂中的习惯养成教育

对于学生来说最重要的是学习么?学习很重要,但孩子懂得快乐的生活更重要,美术课———作为学生在学校最放松的课堂,为什么不能成为培养孩子快乐生活的阵地呢!而良好的生活习惯和思维习惯对于一个人的身体健康,生活快乐起着至关重要的作用,她不但是一个人成功的垫脚石,更是让学生懂得享受学习、生活的最佳方式。     

将"诱惑"进行到底--谈一年级课堂的"快乐教学法"

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”如何在一年级的教学实践中激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主学习?我的诀窍是——“诱惑”,即利用低年级孩子的年龄特点,吸引全体学生参与:用教学生活这片“诱人”的美景,去吸引学生的感官,使他们能说善做;去吸引学生的大脑,使他们能想善辩。激发学生学习的内驱力,从而让他们在学习生活中体验发现的快乐、创造的快乐、成功的快乐。“诱惑”之一:故意犯傻对于难以掌握或学生容易出错的一些…     

运用灵活多样的教学方式 提高低年级语文课堂教学效率

师者快乐育人,学子快乐求学,是我们追求的理想教育境界。我们要为低年级的小朋友构建一个轻松、高效的语文课堂,让他们在欢乐和谐的氛围中快乐学习,让快乐课堂成为学生的乐土,让学生享受学习生活的幸福。     

完成高效课堂目标的一些做法

正为推进高效课堂目标完成,现将我在高效课堂中的一些做法介绍如下。一、自主课堂:我参与、我快乐虽然课堂中倡导"我参与、我快乐",但学生并不是一开始就有这么高的热情、这么强的能力来参与。刚分学习小组时,同学们都很兴奋,因为他们将要接触的是一个全新的、以学生合作探讨为主的学习模式,同学们将要6个人围桌对坐。那时,他们对学习生活充满了向往。然而,接下来的学习生活却不尽如人意,     

用兴趣引路 享受快乐数学

每一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们产生兴趣时,也就是教育的好时机。享受快乐数学并不是降低学习内容的难度、减少学习的内容,并不一定是要热热闹闹、轰轰烈烈的场面,更应该关注的是学生已有的认知水平、学生在课堂中的表现。享受快乐数学可从创设生活情境、挖掘活动因子、开展小组合作、巧借应用之美等几方面入手。     

教育与快乐同行

快乐是什么?快乐,来源于关爱。快乐是一种体验,一种过程,一种状态。对孩子而言,快乐就是得到老师、长辈的赞扬,同学的认可,父母的关爱;快乐就是学习压力小一点,书包变得轻一点;快乐就是自己做自己想做的事,科科成绩都优异。对老师而言,快乐不是对孩子的放任自流,也不是姑息迁就,不是欣赏孩子的懒惰,也不是培养孩子的个人第一,更不是不管他人,享受至上。教师的快乐,就是爱你的学生,让他们懂得生活的勇气、生活的技巧、生活的胆略、生活的智     

在课堂上快乐感受生活

让学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”,是现代教育的目标,这种人本主义教育理念与语文学科有着天然的联系。语文课堂要强化学生的生活意识,使课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟、生活的乐园,让他们尽情感受生活的快乐、学习的快乐,做课堂学习的主人,做生活的有心人。     

快乐人生

在物质生活已极大程度地丰富提高的今天,许多人却感到生活中没有快乐。越来越多的人心理失衡,精神失落;越来越多的人怨天尤人,牢骚满腹。他们根本不知道,快乐人生是等不来的,快乐的感受也不可能是每个人都有的。他们更不知道,一些在他们眼中真正不幸的人,却实实在在地拥有快乐。     

快乐学习,自主学习——小学语文教学中快乐学习法的应用思考

目前随着教育事业的不断改革,快乐学习是小学语文教学中重要的手段之一,能够有效提升学生的学习效率。快乐教学法指的是语文教师有意识地在课堂教学中为学生创造愉快的学习情境,让学生在获取知识的同时体会到学习所带给他们的快乐,使学生能够体会到"快乐学习,自主学习"的乐趣。本文就如何让学生在学习中快乐的生活提出一些见解和意见,以供参考。     

浅论小学生班主任的管理工作

<正>做了十来年的班主任工作,其中有泪水也有欢笑,有苦涩也有甜蜜,回首往事,觉得这些年过得一点儿都不后悔,因为孩子的内心世界都是非常纯净的,走进他们之中,就会感觉自己生活在快乐之中,他们清脆悦耳的声音,对老师崇拜、敬爱的眼神,都让我感觉到自己工作的意义。教师的一个重大任务就是培养学生良好的行为习惯,让他们形成优秀的品德,学会学习、学会做人,不仅让学生的学习生涯变得更有趣味,还会使他们在人生道路上走得更顺畅。每一位教育工作者都     

浅议小学生的人格培养

人格，它反映出一个人总的精神面貌。作为一名心理保健工作，特别是一班之“主”的班主任，更应探究学生心理的变化，注意满足学生正常的心理需要，让学生在快乐的环境中学习和生活，使他们得到快乐的心理感受，从而使学生的人格得到全面健康的发展。     

让学生感受快乐体育

快乐体育是一种体育教学思想,所谓快乐体育就是让学生在欢乐愉快的气氛中学习体育,进行体育活动。"快乐体育"在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,在本质上是寓教于乐,对学生进行完整的人格教育、体能教育等,使学生能够在学习中认识体育、接受体育,使体育成为他们生活的一部分。笔者认为,让学生感受快乐体育,教师应做到以下三点:     

快乐写作教学探微

目前,写作教学质量不高,学生普遍不喜欢写作,写作教学效果差、效率低这是不争的事实。究其因,笔者以为:教师方面:观念保守、陈旧,缺乏人文关怀;有意无意地束缚学生;公式化、概念化的作文指导等。学生方面:对生活熟视无睹,不留心观察、体悟生活,更没有收集储备写作素材;没有毅力,怕吃苦,马虎应付写作等。要全面提高写作教学质量,我们首先要让学生快乐地去写作,让他们在快乐中提高写作能力。下面,笔者就快乐写作谈几点个人     

让学生乐“此”不疲

书山有路勤为径，学海无涯“乐”作舟。对小学生来说，快乐是他们学习的动力；对老师来说，引导学生轻松、快乐地学英语是我们永远要研究的课题。那么，怎样才能保持学生学习英语的动力，让英语学习成为他们的快乐之源，并使他们乐“此”不疲呢？