试论开放性教育中的本科生导师制

本科生导师制是高校教书育人的重要载体,开放性教育是一种注重个性和创造性的教育模式.开放性教育是导师制产生的土壤,导师制是实施开放性教育的重要保证.本科生导师制在我国尚处于试行探索的起步阶段,还面临着不少问题,本文立足于我国高校的现实与实践,提出完善本科生导师制的建议:多渠道建立优秀的导师队伍;明确本科生导师制的目标定位;建立以激励为主的导师评价与考核制度;明确本科生导师制的目标定位;制订和完善对参与本科生导师制的学生的约束机制.     

我国高校推进本科生导师制的难点与对策

本科生导师制是高校"大扩招"背景下教育管理制度的创新。本文阐述了我国高校实施本科生导师制的必要性,分析了本科生导师制在实施过程中存在的难点,并客观地提出完善我国高校本科生导师制的对策。     

关于推进和完善地方高校本科生导师制的几点思考

地方高校本科生导师制应用现状不佳,存在着诸多制约工作质量提升的问题.要结合高校人才培养目标对本科生导师制进行完善,并根据所指导本科生具体情况,制定相应的指导计划,为高校教育工作、人才培养工作质量的提升服务.     

对基于SWOT分析的本科生导师制的思考

随着本科生导师制在国内很多高校的引入并推广,本科生导师制的作用越来越明显,但在具体的实践过程中,如何结合实际突破固有的"导师"范畴,真正实现师导生创、全员育人的理念,本科生导师制任重道远。本文以SWOT理论对本科生导师制进行深入的分析,从中剖析本科生导师制创新中忽略的一些问题,并对创建特色本科生导师制提供策略选择。     

试论高校本科生导师制改革的必要性

实行本科生导师制是目前高校改革学生教育管理模式的重要趋势.本文分析了本科生导师制的内涵和特点,通过剖析我国高校目前本科生教育管理的弊端,阐述了高校实行本科生导师制改革的必要性.     

对高校实行本科生导师制的再认识

对我国高校现行的本科生导师制进行解读、理解,对本科生导师制重新定位,并分析了本科生导师制的职责、实施本科生导师制面临问题和解决对策,目的在于对本科生实施导师制有一个重新的认识。     

本科生学业导师制实施方法研究

本科生学业导师制是在本科阶段实施的一种导师培养制的人才培养制度,本文对本科生导师制的重要作用、存在的必要性,以及目前我国高校本科导师制实施过程中存在的问题进行了综合分析。同时结合学业导师的具体实践工作,对如何激发学生的科研兴趣,如何引导学生树立正确的世界观、价值观进行了讨论,学业导师真正成为学生学习生活中的良师益友,实现了"以学生为本"的教学理念,从而达到提高本科生培养质量的目标。     

本科生导师制的本土化——C高校本科生导师制运行10年的思考

本文以C高校本科生导师制运行10年的情况为基础,分析了本科生导师制本土化不足在理念、制度设计和实际运行方面的表现,认为应该立足于现有的制度框架实现本科生导师制的本土化,重点在于对现行的本科生导师制进行优化而不是全盘否定.     

本科生导师模式的构建与思考

随着高等教育教学改革的不断深化,高校的学生教育管理模式迫切需要变革.文章从本科生导师制的内涵和特点、本科生导师制模式的构建、本科生实行导师制的现实意义等方面对本科生导师制进行了探讨.     

“90后”本科生导师制有效实施模式探索

目前,我国各高校实行的本科生导师制并未发挥应有的作用。随着"90后"大学生进入高校,其个性差异日趋明显,本科生导师制亟待转型。本文分析了"90后"本科生导师制健康发展的三个先决条件,并在此基础上研究"90后"本科生导师制的实施模式即"全程多样化指导模式",并探讨了实施"90后"本导制的保障措施,促进其在新形势下发挥应有作用。     

本科生导师制对高校培养创新型人才的推动——以上海交通大学物理与天文系为例

在本科生中实行导师制是适应高等教育发展和学分制改革、培养具有创新意识和创新能力新型人才的必要途径.本文在理论上剖析了本科生导师制与培养高校创新型人才的关系之后,又结合上海交通大学物理系实行“一对一”本科生导师制的实践成果,对这一必然联系进行了阐释,最后对当前高校在本科生导师制实施背景下如何实现高校创新性人才培养提出了思路.     

新形势下推行本科生导师制探析

我国高校对研究生培养的实践,证明了导师制是全面提高学生综合素质和创新能力的有效途径之一.在我国高校的本科生培养模式中合理吸收导师制的精髓,实施符合我国高校校情的本科生导师制更为必要.本文试图以此为逻辑起点,从客观现实和理论层面对推行本科生导师制做出分析.     

关于本科生导师制的发展与认识

本文介绍了国外、国内本科生导师制发展历史,从国外本科生导师制的特色与精神内涵、现阶段我国高校本科生导师制实施的必要性、现阶段我国已推行的本科生导师制的特点、本科生导师制学生管理模式的特点、本科生导师制实行过程中几个值得探讨的问题等几方面对本科生导师制进行了深入认识.     

在本科生导师制中培养学生的创业能力

在激烈竞争的就业机制下,创业教育对高校人才培养具有重大的意义.通过优化教育资源和改革教育模式培养学生的创业能力是高校人才培养的主要研究课题.本科生导师制是培养学生创业能力的重要手段.文章从创业教育角度分析了民族地区高校实施本科生导师制的必要性,研究了创业教育视野下本科生导师制的教学体系,探讨了导师的主要工作职责和实施本科生导师制的对策.     

高校本科生导师制的探析与创新

本文探究我国高校实施本科生导师制过程中存在的问题并分析问题产生的原因,同时剖析如何创新本科生导师制的实施路径。本文认为,建立新型的本科生导师制的培养模式、指导模式与管理模式,构建系统的、完整的、行之有效的本科生导师制运行模式,才能为本科生导师制在我国高校中顺利实施提供保障。     

矛盾与出路:地方高校实施本科生导师制的思考

高等教育大众化背景下,国内众多地方高校纷纷引进实施了本科生导师制.作为一种来源于西方精英教育、以个性化、生活化为主要特点的人才培养制度,如何让其与中国传统教育文化、与高等教育的大众化和高校传统的管理体制相适应,是当前我国地方高校实施本科生导师制需要解决的重要问题.地方高校应积极实施本科生导师制并对其进行正确定位,要对其进行现代化、本土化和校本化的改造,要实行灵活的教学指导方式,建立有特色的质量保障体系,并加强其各项配套制度改革建设.     

心理契约视角下的本科生导师制项目主导培养模式研究

目前我国高校普遍采用了导师制培养模式,但在实施过程中与预期的效果产生了一定程度的偏差.研究通过阐述目前我国本科生实行导师制过程中存在的师资不配比、定位不明确和管理机制缺失的现状,分析了导师制中导师和学生在培养过程中心理契约的形成及演变,建议将项目主导模式引入到导师制中,同时探讨了"团队+项目""指导+研究"和"校企+成果"三种培养模式,并得出本科生导师制项目主导模式应具有培养差异化、导师多样化、目标多元化和考核标准阶段化的实施意见.     

本科生导师制实施现状调查——以武汉科技大学为例

高校的学分制管理模式有较复杂的信用管理体系,为更好地适应信用体系管理,提高教学质量,"本科生导师制"应运而生.根据武汉科技大学近三年的"全程综合导师制"实践,从教师的视角,选择理学专业导师进行了问卷调查和个体访谈,分析了目前本科导师制的成就与不足,指出了不足的主要原因,最后对本科导师制提出了改进建议.     

理工类高校“辅导员-班主任-导师制”联合培养模式的探索与研究——以中外合作专业本科生为例

目前高校的辅导员制度日渐成熟,班主任制度也被用于学生的日常管理,但是在各式各样的中外合作专业迅猛发展的大背景下,传统的本科生培养模式已经不能满足处于特殊管理和要求下的中外合作专业学生。文章结合理工类高校中外合作专业本科生对于导师制的需求调研和普通专业本科生开展导师制的情况反馈,提出了对于中外合作专业本科生建立"辅导员-班主任-导师制"联合培养模式的必要性和重要性。     

在我国高校实行本科生导师制的探索与思考

本文通过借鉴国外一流大学本科办学的制度和传统,结合北京师范大学生命地球科学类本科生导师制的实践,对我国高校实行本科生导师制的课题进行了研究和探讨.研究结果表明,本科生导师制将成为我国本科生培养工作的一个重要发展方向.