上海職業指導所簡則

(甲)事業大綱 一.職業談話凡個人或团體欲研究职業問題。希望本所切实指导者,可来所談話。二.職業詢問几個人或团体,欲详悉某种職業之內容,及中外之職業狀况者,可來所詢問,即有較为複雜繁難之處,本所當向各方探討確实情形,尽量答復。三.职業调查 調查各地各种職業之概况及内容。為就業學生之参考。凡公私实业团体,欲舉行职業调查者,可託本所代辦或協助。四.職業講演与上海各中小學校聯絡合作,時往講演     

職業指導實際的效用

职业指導經国内一部分教育家的提倡已漸漸引起社 會人士的注意。除了上海職業指导所外,南京、无锡、等处亦有指導所的設立。職業指導工作的重要是显而易見,牠在学理上的基礎亦是很穩固的。但是我深覺得在各業凋敝,經濟组織不合理的社會里,职業指導的效用至少是受極大的限制的。有人曾說過,在現在社會裹談職業指导,實有无職可指無業可導之成。職業指导是使人人得着相當的職業,但是在这失業问题極其嚴重的當     

职业教育丛刊

職業概况一册四角潘吟閣編此书根据美国职业指導局局长J.M.Brewer等氏所編之Occupation编辑而成同时详及中国之實際情形以资比較所論農工商各項職業以及公職学者之专鬥职業等均詳述其性质与内容以及服务之预備等項青年讀過此书可以明暸各項職業之价值而为適宜之选择与相當之準備職業学校用此书为教本亦极合宜     

西北職業指導之實際狀態

十四年春·劉湛恩博士前往華北各地·视察青年會学校·劉博士主任本社職業指導委員會·本社又嘗在濟南等处·办過職業指导·因委托劉博士於所到各處·再加以鼓吹提倡·茲見示报告·谨亟刊布之·想亦为注意西北職業教育者所樂於研究也·     

職業指導之真諦

职業指导蓋包括教育指导而言·故其範围不但限於狭義的職業教育·(高等專門以下之職業教育)即廣義的職業教育亦不能獨外·亦不限於職業教育·即普通教育亦不能漠然视之·余既編譯‘職業指導’专书·开发其內容·供教育界参考·今請用極簡赅之辭·抉出職業指导     

美国波士顿及璧芝堡市之职业指导

波士顿之現在职業指導組織,為一九一六年所制定,美國職業指導事務中最稱整齊者之一,據調查所得,其粗織綿密,最為特色.全部設專任九名,委員百數十名.其人員如下: (甲)课長,一人. (乙)职業教授者,二人. (丙)職業教授者補助,六人. (丁)職業相谈者,各小中学一人. (戊)商工業及補習學校之職業指導者補助其事業如左: 指導 司健康,教育及職業機會之指導,地方產業狀態之說明,備有二千以上之学校,工塲,公司,商店等之概     

农村职业补习教育之推行

職業補習教育,已渐成為現今最趋重之一種職業教育,而農村職業補習教育,更為多人之重視。王君對於職業補習教育,已有论列。茲復就各国情勢,指明職業補習教育之進展,並對於我國農村補習教育之進行,建議一種行政之组织,頗值職教專家之研究。     

職業補習學校規程

第一條 職業補習學校,為實施補充生產教育之場所,其主要目的如左: 一 對於已從事職業者,補充其現有職業應具之知識技能,或增進其他職業之知識技能,並予以公民之訓練。     

最近職業教育消息

●教部公佈修正職業學校規程教部修正職業學校規程九十八條於六月二十九日公布,原文如下: 第一章總綱 第一條 本規程依據職業學校法第十六條之規定訂定之。第二條 職業學校爲實施生產教育之場所,依照職     

上海職業指導所啓事

本所之設專事研究提倡實施職業指導以指導研究職業選擇職業準備職業加入職業改進職業改選職業為任務完全為社會服務機關概不收費凡个人或团體對於職業問题希望本所指導者當就所知盡量貢獻公私團體之雇用人才个人之尋覓位置如有委託均願相機效力茲定每日下午二時至五時(星期日停止)為談話時間如荷 賜教無任歡迎所址上海辣斐德路四四二號中華職業教育社     

民国十六年之职业教育

韶光略述於下: 一職業指導之急進 職業指導,為現社會極需要之事業,無待贅言,中華職業教育社亦曾提倡多年,惟尚無系統的組織與具體的辦法。至本年九月始成立一上海職業指導所,其事業爲職業談話,職業詢問,職業調查,職業講演,     

職業陶冶大綱

一職業陶冶之定義 吾人羣知職業教育之重要,然最重要之訓練,初不在己具職業目的之學校,而要在一般小學,施以基礎陶冶.何謂職業?一方爲自己謀生,一方為羣服務,凡此確定而有系統的互助行為,皆是也.何議陶冶?範土成器,謂之陶,鑄金成器,謂之冶.以此方法.施諸教育。使兒童於不知不覺中、養成為己治生,爲羣服務之興趣與習慣,謂之職業陶冶.故職業訓練,職業學校所有事也,職業陶冶,則非僅職業學校所有事,而一般小學所有事也,     

最近職業教育消息

國内教部擬具整頓全國職校辦法教育部以全國職業學校,組織良否,關係國家前途之盛衰綦重,爰特擬具整頓全国職業學校辦法,將由部令通飭各省市主管廳局遵照辦理。茲探得整頓辦法要點如下:一各省市中学內原設之各種職業科,應自下學年起,斟酌情形,將職業科以外学生,併歸其他中學外,一律改为职業學校,單獨設置。二各省照職業學校之設科,素無統一標準,至職業學校命名,亦向無一定辦法     

最近职业教育消息

教部令注意職校校長資格教部九月九日通令各省市教育厅局云,查職業學校校長之得人与否,關係職業教育之進展,至深且鉅,本部修正職業學校規程第八十九,九十兩條,對於初高级職業學校校長資格,業經明白規定,而於所任學校與其     

美国中央職業教育局之組織与職權

(1)中央職業教育局之人员中央職業教育局之人員,依職業教育律,規定如左, 中央職業教育局由董事七人组织之,內四人以農部總長,商部總長,工部總長,中央教育局长兼任,餘由大總統得上議院之顧问与同意,就農工商三界選任代表各一     

评判中学职业指导成绩的标准

現在中學設有職業指導委員會的已經有數十处之多,將來教育部設立職業學校的通令切實施行之后(民國二十年度起),職業學校必有極度的增加,而職渠指导委員會的設立也必隨之而激增。假如我們稍为留心中學     

民國二十年度之中國職業教育

今日我國現象之呈現吾人眼前者,一方面爲工商凋敞,農村經濟破產。另一方面則學校雖多,都未能顧及社會之實在情形、及其現實需要,因之舉業於學校,失業於社會者比比皆是。充其極,將便教育愈普及,而失業者愈多,社會阢(阝白木)之現象,亦將愈甚。欲謨補救,非注重生產教育,即職業教育不可、然吾國職業教育之提創,亦既多年,先之以學者之鼓吹研究,繼之以政府之明合推廣、結果職業教育機關。質的方面未必有若何進     

英法德美四國的職業教育(完)

三、德國之職業教育 1.叙言德國土地不廣,人口眾多,欲求獲得相當之生存,必須有良善之職業的預備。且增進生產,为維持國家之命脈,同時经濟的組織繁複,更應有完善之教育,以訓練一般工作人員。以上種種情形,为德國造成優良而且發達之職業教育之原因。普通学校与職業學校各繼續前途,幾乎各項職業都有相當的訓練機關。勞动階級經過政治的革命,     

教育与職业索引 第九十一期至一百期

論文与報告(各依性質分類) 关於一般職業教育问题者民国十六年之職業教育民生運动与民生教育在物質建設上職業教育的趨势     

最近職業教育消息

國內 教部令各省市推行職業補習教育教育部以各省市推行職業教育,最近已略具基礎,惟對於已從事職業之職工与學徒,亟應補充其職業上應具之知識技能以增加工作效率,對於志願從事職業者,授以職業之知識技能,使得服務之機會。該部雖曾於廿二年九月公布職業補習學校規程通飭遵照,但在此過