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高尔基说:“我扑在书上.就像饥饿的人扑在面包上。”他又说:“书籍是人类进步的阶梯.”他还说:“我读的书越多.我对世界越加感到亲切,生活对我越加变得明亮和有意义。”从这些话语中.我们可以看出.读书不仅可以使人开阔视野、增长知识, 相似文献
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<正>古人云:人有三宝精气神,腹有诗书气自华。《语文课程标准》指出:第一学段要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。研究表明,9-12岁是孩子养成读书习惯,培养阅读兴趣的关键时期。孩子们每天愿意花两个小时看电视,却不愿花30分钟看书,这是我们现在教育的危机。对孩子来说,学习阅读是一个缓慢、困难的过程。我们教师肩负的 相似文献
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当今社会,是信息技术高度发展的社会。很多孩子热衷于电脑网络游戏、聊天,却失去了很多静下心来阅读的时间,这是相当可惜的一件事情。须知,一本好书本身就具有强大的感染力,能够赋予学生艺术的审美、科学的求真、思想的求索。阅读,能打造孩子的精彩人生。 相似文献
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《福建基础教育研究》2019,(3):F0003-F0003
阅读,决定思想的宽度;书香,涵养师生的气质。莆田市实验小学围绕书香校园建设主题,致力于书香环境建设,开展了一系列读书活动:激情早读、课间静读、课堂享读、家校共读、闯关趣读、周末听书、专家进校园……阅读融入日常,读书成为习惯。校园里,处处可见读书的画面,时时响起诵读的声音,书香飘满校园的每一个角落。师生尽情徜徉在阅读海洋里,学先贤精神,锻造核心价值观;与经典同行,铺就人生底色;以名著为伴,塑造美好心灵。 相似文献
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作家巴丹在《阅读改变人生》一书中就曾指出:"阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。"可见阅读对一个人的成长起着重要的作用。每位教师都要做好园丁,让每个孩子的童年,落英缤纷,溢满书香。一、改变方式,唤醒阅读欲望成人大多喜欢要求孩子们在读过一本书之后,学会反思,学会运用。然后,好词好句要摘抄,读后感要深刻……以为这样的读书才是最规范最科学的读书,才是最有意义的读书。岂不知太多太多的阅读附加,使原本简单美好的阅读在孩子们眼里渐渐成为一种负担,一种责任,甚至一种累赘。 相似文献
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孩子天生就是伟大的诗人。孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们的童年里:大树是长胡须的老爷爷、雨点儿是云妈妈淘气的孩子、露珠儿是叶子闪亮的眼睛;在他们的眼睛里:花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑。语文教学本身就充满诗意的色彩,在低年级语文课堂教学中,我们不妨创设诗化的课堂,用孩子的眼睛来观察五彩的世界,用儿童的笔触来描绘世间的美好。让诗意浸润童年,让诗意留驻童心。 相似文献
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曹燕华 《中国校外教育(理论)》2012,(9):146-146
情景创设好比布景,背景美丽了,舞台才更精彩。阅读活动的情景创设,能帮助幼儿在特定的氛围里优化阅读质量,提高认识能力,加深对阅读活动的兴趣。教学中,应创设各种阅读情境,让情景阅读走进孩子的童年生活,激发孩子阅读的兴趣,更好地享受阅读之乐。 相似文献
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正"书中自有颜如玉,书中自有黄金屋",古人这句看似功利却又饱含哲理的"金玉良言"折射出书本的无尽魅力。读一本好书就是与一个高尚的人对话,与一颗纯净的心灵交融。书者,怡情、明理、启慧也。而我们的孩子却在"高考指挥棒"下备受"摧残",能力缺乏,文化缺失。唯有书本能激活孩子蓬勃的生命,涤荡孩子纯净的心灵,还他们一个睿智、丰润的童年!因此,我在如何引导孩子叩响阅读之门,共享阅读这道精神大餐的问题上,略做了一些肤浅探索。 相似文献
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儿童文学,让孩子快乐的文学,是语言文学构筑的精神世界,是儿童享受并获得人类智慧与精神的源泉。它滋育着儿童爱的根系,在阅读和感悟中让孩子从小爱生活、爱文化、爱自然、爱社会以及爱自己。作为一个小学语文教师,究竟为什么要读儿童文学呢?又该怎样更为有效地指导孩子开展课外阅读呢? 相似文献