高校工作创新的几点思考

高校工作要创新，必须不断解放思想，必须紧紧依靠群众，必须努力勤奋实践。     

新一轮解放思想的再思考

解放思想是马克思主义理论的内在属性,是社会主义事业的内在要求,也是共产党最根本的思想路线。中国的每一次进步都是思想再解放的成果。21世纪,新的实践、新的发展要求我们继续坚定不移地坚持解放思想,冲破封建主义思想、资本主义思想、马克思主义教条主义的束缚,把革命和建设推进到一个崭新的阶段。     

对新世纪新阶段高校统战工作的思考

高校是统一战线培养选拔党外代表人士的源头和重要基地．做好高校统战工作对于推进建设有中国特色社会主义事业的发展和祖国统一大业具有十分重要的意义。文章对新世纪新阶段高校统战工作面临的机遇和挑战进行分析,并提出新世纪新阶段高校统战工作的对策与建议。     

对高校新一轮内部管理体制改革的思考

随着高校管理体制改革的进一步深化，作为高校管理体制改革的重要组成部分的高校内部管理体制改革方兴未艾，许多高校已进行了第厂一、二轮内部管理体制改革，新一轮高校内部管理体制改革已悄然兴起。新一轮改革的思路是：顺应教育规律；转换机制；统筹安排；提高质量。     

对新一轮高校教学评估的理解与思考

高校教学评估工作对提高高等教育质量有重要意义。本文分析了上一轮评估中存在的问题及原因,简述了对新一轮高校教学评估的理解,在此基础上提出做好新一轮评估工作应选择以下路径:建立健全高校评估的法律法规;构建多元评估主体,实行分类评估;做好迎评准备工作。     

解放思想不能一劳永逸

本文从三个方面论证了思想解放是我们党思想建设中永恒的主题.第一,思想解放既是邓小平理论的精髓,也就是我们掌握邓小平理论的钥匙,更是我们发展邓小平理论的思想基础;第二,作为一个社会主流意识形态的形成必须突破实践水平、传统现念和外来文化的束缚,坚持解放思想;第三,江泽民同志在党校的讲话和党的十五大报告,是我党在社会主义建设时期又一次大的思想解放的产物,必然将中国的改革和发展推向一个新的层次.     

解放思想是邓小平理论产生的锐利武器

解放思想，实事求是是邓小平理论的思想武器，本文探讨了解放思想对邓小平理论的形成和发展所起的作用和意义。     

新一轮思想解放的特点和要求

就一般意义上讲,解放思想是一项永无止境的任务,但每一次突出强调解放思想,的确又有自己的具体目标和任务。党的十七大召开一年来,各地都在进行进一步解放思想,深入贯彻落实科学发展观的讨论。这次解放思想的讨论,也被大家称为新一轮思想解放。所谓新一轮,是与前两轮,即1978年的思想解放和1992年的思想解放联系起来讲的。     

解放思想是深化教育改革的金钥匙

改革开放以来，我国教育取得举世瞩目的成绩。概括起来主要是观念的转变，事业的发展，制度的改革、科研的繁荣四个方面，这些成绩都是在思想解放的前提下取得的。今后为了完成党的十七大提出的教育任务，仍需解放思想，深化改革，制度创新。     

关于高校财务主体的思考

随着我国社会主义市场经济目标的推进和教育改革的深化,高校法人地位和新的财务制度奠定了高校财务主体的基础,高校财务部门如何发挥财务主体作用,为学校发展壮大做出应有的贡献,必须在转变旧的财务观念的同时树立全新的理财观念。     

秋瑾的女性解放思想刍议

秋瑾不仅是近代史上一位杰出的女革命家，更是近代妇女解放的先驱，她提倡男女平等，对压迫女性的封建礼教予以蔑视和抨击，尤其对女性处此压迫而不知自省为痛，并对女性究竟如何摆脱被压迫地位提出了“自立”、“学艺”、“合群”的建议，这些思想具有重要的进步意义。     

建国前夕李富春的经济思想与实践

李富春在解放战争初期即把发展经济作为支援战争和巩固根据地的物质基础。东北野战军收复吉林、鞍山等工业城市后，他认为由乡村到城市的转变在东北的时机和条件已经成熟。为了迎接这一战略性转变，他对工作重心转移、城市接管、工商业政策、经济建设和作风转变等重要问题，从理论到实践进行了认真的探索和创造，形成了较为系统、具有特色的经济思想和政策：他的经济思想与实践具有时代特点和与时俱进的品格，为党的七届二中全会决策工作重心从乡村到城市的转移提供了依据.     

合并高校问题及观念整合研究

高校合并是影响当代中国高等教育改革的最强劲的一股浪潮,合并高校则是最直接的产物。其以扩大办学规模、促进学科交叉综合、资源整合运用、提高竞争力等为主旨带动了一系列高教改革,为中国高等教育注入了空前活力,同时也产生了许多问题。核心问题是合并高校在办学思想、文化认同、学术与教学理念及其与之逻辑相关的校训、校规、校风等方面必然存在的一系列观念冲突。这些似乎看不见摸不着的非实体的东西,却是实际行为的方向所指,是合并高校能够尽快真正协调成为有机整体,产生并发挥最大合力的关键所在。观念整合应当是比机构整合、人事整合、学科整合、财物整合以及其他物质性整合等更为基础、深层、紧迫也更为困难的问题,又是在实践中极易怠慢甚至忽略的问题。为合并高校的观念整合问题提供足够警示,并提供可操作性的策略,是本项研究的主旨与价值所在。     

新课程理念与高师区域地理课程教学改革探讨

基础教育地理课程教学改革体现了素质教育理念和着眼于学生“全面发展和终身发展”的现代教育目标。区域地理是我国高等师范院校地理专业的重要专业基础课程之一。目前,高师地理区域地理课程教学不能完全满足新一轮基础教育改革对新型高素质创新型教师人才培养的要求,必须深化课程教学改革,改革教学内容体系,强化学生能力与素质的培养。     

试论民办高校的错位竞争理念

在当前民办高校与公办高校的激烈竞争中,我们需要知己知彼,既要看到民办高校所面临的问题和压力,也要认清民办高校内在的竞争优势,有所为,有所不为,实施错位竞争。     

高校教育网站思想阐明

高等教育现代化是时代的要求。信息社会，高等教育信息化是高等教育现代化的重要组成部分，而高等教育信息化最基本的目标亦即最明显的标志之一是德育的信息化。德育技术现代化基本内涵是德育信息技术的现代化。德育网站是德育信息技术的载体和实现途径，是德育现代化的标志。从一定意义上讲，德育网站是先进的德育思想的外显，是一种突破，能够实现德育的相对科学、系统，大大增强实效性。     

美国大学核心课程的理念解读

美国大学核心课程是在美国大学通识教育理念指导下的一种课程理论和实践,是美国大学几百年来教育改革和发展的历史结晶。特别是哈佛大学的核心课程,已成为美国乃至世界的各个大学学习效仿的榜样。本文致力从“中介”和“平衡”的角度来理论分析美国大学核心课程的理念:作为“中介”的核心课程,它既是通识教育理念的反映,同时表现为通识教育得以实践的形式和途径,使通识教育具有了可操作性和得以实现的可能;作为“平衡器”的核心课程,它致力于维护社会发展的需要、知识的时代特征、学生的需要三方面的平衡,体现了“以人为本、立足知识、服务社会”的宗旨。     

民办高校要树立新型课程观

我国民办高校当前以市场定向的社会中心课程观既有其合理的一面，也存在许多问题，随着时代的发展和社会对人才要求的提高，民办高校树立新型的课程观已迫在眉睫。新型课程观无论对于提高人才的质量，还是对于促进民校自身的发展，都是极为必要的。     

试论普通高校音乐欣赏教学理念的转变

音乐教学在艺术教育中有很重要的地位，它对促进学生的全面发展，塑造完美人格具有独特的、不可替代的作用。本文针对当前普通高校音乐欣赏教学存在的问题并结合学生的特点，对音乐欣赏课的教学内容、教学方法、教学形式、教师知识结构等问题进行了探讨。     

德国大学“以人为本”的办学思想和教学理念

德国的高等教育在世界享有盛誉,"以人为本"的办学思想和教学理念是德国大学教育的核心,德国大学的教育中处处体现着这种"以人为本"的办学思想和教学理念。