春秋战国时期儒家的体育伦理思想

体育伦理是关于体育道德问题的学说，是利益和道德的关系问题，也是体育道德思想、体育道德观点的系统化、理论化。春秋战国时期，关于体育伦理的论述虽然并非很多、也不系统，但它在体育实践中，以特有方式存在和发展着。春秋战国时期，以孔子、孟子、荀子为代表的儒家，围绕着道德作用、道德准则、道德评价和道德修养等问题，阐述了适应当时社会的伦理思想，其中也包含了丰富的体育道德和体育伦理思想。一、儒家创始人孔子的体育伦理思想儒家伦理思想的创始人孔子继承西周以来重人事、德治的“人道”传统，总结春秋以来道德思想的发展，建…     

法制视阈下我国体育道德失范及其治理研究

我国逐步进入法制化社会。由于体育商业化的冲击、体育法律法规的不完善、体育奖惩机制的不健全、体育道德意识的不足等因素影响,我国竞技体育中存在运动员兴奋剂泛滥、篡改运动员真实年龄、裁判员贪污受贿、一系列假球黑哨、赛场不文明行为等道德失范现象严重。加快完善体育道德法律法规、完善体育奖惩机制、提高相关主体的体育道德意识、加强体育核心价值教育,营造良好的体育道德环境等才能有效防范体育道德失范行为,促进体育事业健康有序可持续发展。     

体育课堂教学中的“德”落在何处

<正>体育品德(体育品格、体育精神、体育道德等)是以往体育教学中容易被教师忽视的内容,如何在今后的教学实践中渗透体育品德是值得每一名体育教师进一步思考的问题。一、"德"是什么体育品德包括体育道德、体育精神和体育品格。体育精神主要是通过让学生参与运动,培养自尊自信、意志顽强、超越自我、勇于进取的精神;体育道德要培养学生遵守规则、诚信自立、公平正义;体育品格包括培养学生文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的胜负观等。     

体育活动与青少年道德发展关系

采用问卷调查的方法，研究462名中小学生体育活动次数、时间，能力知觉，动机水平，目标定向与体育道德的关系。发现体育道德存在明显的性别差异．同伴在中小学生的体育道德中影响最大，自我定向与体育道德有明显的负相关，内部动机与体育道德有明显的负相关。如何通过体育活动提高儿童道德水平成为一个主要问题。     

体育道德教育的五点心得

<正>一、帮助学生建立正确体育道德观"思想决定意识,意识决定行为"。要使学生形成良好的体育道德,就应该帮助学生建立起正确的、科学的体育道德观。如,教师可以利用室内理论课,让学生谈谈自己如何作一名有体育道德的学生,在此基础上,让每名学生都写一个关于体育道德的座右铭或格言,并让大家分享和点评。另外,教师也可以让学生利用课外时间收集和整理一些自己认为值得学习和效仿的有关体育道     

外控与自律双重缺失下竞技体育异化的必然及控制研究

在竞技体育制度缺失、制度缺陷及制度失效等外因及竞技体育道德生活脱离社会根基、体育道德教化缺失、竞技体育道德自主性缺失、及社会不良文化等内因的双重作用下,竞技体育领域内的异化现象的产生与蔓延有其必然性。对于这些竞技体育发展过程中的障碍因素,要从防微杜渐的角度考虑,绝对不能掉以轻心;除了要加强竞技体育制度与法制建设之外,还要更新体育道德观念、健全体育道德回报机制以加强竞技体育道德建设,同时,辅以舆论监督。     

体育道德与体育改革

<正> 当前,体育管理体制的改革正随着经济体制的改革深入发展,而体育改革又推动着体育道德观念的变化。在改革的形势下,对体育伦理道德有一个再认识的问题,只有用改革的精神去认识复杂的体育道德关系,才能促进体育道德的发展。     

对加强和完善我国体育道德建设的思考

体育道德是保障体育在市场化、产业化、职业化进程中有序健康发展的重要条件。由于人们思想认识上的偏差和体育道德评价内容多极化,以及体育法规制度建设的滞后,引发体育道德危机。通过对上述原因的分析,提出了治理体育道德缺失的策略:一是加强思想教育,提高体育道德认识水平;二是建立权威性的体育道德评价体系;三是加强体育法规建设,促进体育法规与道德的协调发展。     

论新时期体育道德价值观的重塑

在计划经济体制向市场经济体制的转型时期,体育道德价值取向也在走向多元化,促进和阻碍体育事业健康发展的各种体育道德价值观念依然并存且深刻地影响着人们的体育行为。结合我国体育道德领域出现的新问题,我们必须以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为指导,重新审视人和体育的价值并重塑社会主义的体育道德价值观念,以提升社会的体育道德水平,促进体育事业健康持续地发展。     

传统文化中的体育道德

中华体育道德是一份珍贵的传统文化遗产。它是随着中华体育在历史上的演进而形成和发展的，是从一个侧面集中反映着“身心性命之学”这一传统思想文化的主流。中华体育道德的核心是道德人本主义。中华体育道德的宗旨是塑造理想而健全的人格，中华体育道德的价值取向是实现“治国、平天下”的社会理想。中华体育道德的理想境界是追求“天人合一”的至健大秩序。     

大学篮球教学中道德修养的提升

市场经济体制的确立使得体育运动逐渐变的商业化、产业化,体育行为方式和价值标准的不断变化,导致体育道德问题日益复杂而矛盾,尤其是竞技体育中的道德问题更加严重。本文对大学篮球教学中发现的体育道德的现状和问题及其成因进行分析,并根据实际情况提出提升体育道德修养的策略。     

在体育活动中如何有效开展体育道德教育

体育道德教育就是指通过广泛的、多样的道德教育形式．把体育道德要求、规范从外在灌输到体育行为主体的意识中,养成体育行为主体的道德良知、信念,使体育道德规范成为其内在的约束力和推动力,从而树立正确的体育道德观,使其既能实行自我监督,调整自己的行为,又能参与社会行为的调整过程,对他人提出体育道德要求和进行体育道德评价．从而使体育道德在体育活动中真正发挥作用．     

体育道德强度与体育专业大学生比赛中亲-反社会行为的关系:体育道德推脱的中介作用

体育道德强度反映了个体对体育情境中道德事件本身道德性质的认知水平,对于个体在运动中的体育道德行为具有重要影响。研究以568名体育专业大学生(男生307名,女生261名,平均年龄=19.1±1.04)为被试进行问卷调查,通过数理统计检验体育道德强度与体育专业大学生比赛中亲-反社会行为之间的关系和体育道德推脱在体育道德强度与比赛中亲-反社会行为关系中的中介作用。结果显示,体育道德强度与体育专业大学生比赛中的亲社会行为之间存在显著正相关,与比赛中的反社会行为之间存在显著负相关;体育道德推脱对体育道德强度和比赛中亲-反社会行为之间关系均表现出了显著的中介效应。研究表明,体育道德强度一方面直接影响体育专业大学生比赛中的亲-反社会行为,另一方面通过体育道德推脱的中介作用对比赛中的亲-反社会行为产生影响。     

论体育市场服务的伦理常规与体育道德特例

文章从伦理学视角出发，在剖析体育市场服务伦理常规之内涵与本质的基础上，对体育市场服务的伦理常规与体育道德特例进行了分析讨论，并得出如下结论：体育市场服务是有条件、有代价、相互性的，体育市场服务的常规模式是基于自利追求的互利互惠模式；互利互惠构成体育市场服务的伦理常规，也是体育市场服务的伦理基础；体育市场服务中的体育道德特例是指那些能够主动地考虑被服务的利益，在必要时牺牲自己的部分利益以维护和满足被服务者利益的行为，尤其指体育市场服务中心的无偿服务行为。伦理常规是体育市场服务系统的主要支柱，体育市场服务中的体育道德特例则不构成体育市场服务的主要支柱。     

体育法伦理基本问题研究

梳理了体育伦理、体育法律、体育道德关系,体育伦理对于体育法律、体育道德具有引领作用.我国体育法治建设尽管取得巨大成就,但是体育法的伦理缺失是不容争辩的事实,应该加强伦理化的体育法律制度创新,突出"以人为本",法治型和谐体育是应该达至的目标.为此,应该培养体育法伦理文化,建立公平机制,平衡或者制约权力.     

体育伦理学

体育伦理学是研究体育道德的科学,可以说它是关于体育职业道德的学科,职业道德体现出从事一定职业的人们在自己的工作和劳动中应遵循的行为准则,它带有某种具体职业活动的特征,反映着由于职业不同所形成的不同的职业心理、职业习惯、职业传统和职业责任。体育伦理学这门科学把体育道德作为自己研究对象,是上层建筑的组成部分,是社会调节的一种特殊的方法,同时,体育伦理学要从哲学的角度来理解道德,把体育伦理学的研究提高到哲学世界观的高度来阐述。它从属于哲学科学,但并不等于体育道德。体育伦理学不仅仅在于描述和解释体育道德,还要引导和教育人们怎样培     

体育伦理与体育道德的区别研究

体育伦理和体育道德是两个既有联系又有区别的范畴。体育伦理侧重人际关系、人与社会关系、秩序及其所遵循的规则和范式;体育道德侧重于主体自身的修身养性,执著于人格心灵的净化和身心修养的提高。文章采用了文献研究及比较、逻辑推理法进行研究,对体育伦理和体育道德在研究的对象、层次、内容、二者的作用和意义、价值表现形式等进行了比较,得出了二者有质的差异。     

基于“立德树人”的我国青少年体育品德评价指标体系构建研究

运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法等研究方法，以人的全面发展理论、马斯洛的需要层次理论、道德认知发展心理学理论为基础，以国家出台的各类关于学生道德、品德发展的文件、中小学生手册和奥林匹克精神等为依据，构建出青少年体育品德评价指标体系。指标体系包括体育精神、体育品格、体育道德行为3个一级指标，爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法制精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力和体育道德自我教育能力14个二级指标，并采用层次分析法分析出各指标的权重。青少年体育品德评价指标体系具有一定的科学性、适用性及操作性。     

基于“立德树人”的我国青少年体育品德评价指标体系构建研究

运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法等研究方法，以人的全面发展理论、马斯洛的需要层次理论、道德认知发展心理学理论为基础，以国家出台的各类关于学生道德、品德发展的文件、中小学生手册和奥林匹克精神等为依据，构建出青少年体育品德评价指标体系。指标体系包括体育精神、体育品格、体育道德行为3个一级指标，爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法制精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力和体育道德自我教育能力14个二级指标，并采用层次分析法分析出各指标的权重。青少年体育品德评价指标体系具有一定的科学性、适用性及操作性。     

体育伦理学

G803 9704436浅谈体育道德的涵义与特点[刊,中,I]/翟国范,张林学//河北体育研究.-1997(3).-1-4(TY)体育道德//概念//特征//体育论理学本文提出,体育道德是体育科学的重要组成部分,是体育伦理学的研究对象.它在体育教育和体育实践中形成的一般行为规范,是调整人的生命体与自然界之间、体育运动参加者之间、体育领域与整个社会之间关系的行为规范的总和.构建体育伦理学的学科体系,首先要界定体育道德的涵义,研究体育道德的特点,本文并就此提出了作者的见解.