实施"社区服务与社会实践"课程有感

社区服务与社会实践课是指学生在教师指导下走出学校，参与社区和社会实践，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的综合实践活动课。我校地处闽南沿海经济发达的乡镇，外资企业、乡镇企业和个体经营业推动了社区经济迅速发展。学校周边的资源也为学校参与社区服务与社会实践提供了有利的场所。实施新课程以来，我校充分利用社区优势，稳步实施“社区服务与社会实践”课程，扩展了学生学习和成长的资源，学生的综合素质得到进一步提高。     

学校开设综合实践课的思考与实践

中小学课程改革从着眼于发展学生素质出发,初步确立了由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成的课程结构体系。许多学校都在探索并建立自己的校本课程。作为体现拓展型课程的综合实践课,已在不少学校进行了开设尝试。下面就我校综合实践课的开展情况谈谈我们的实践和思考。     

中职学校社区服务的实践与探索

中职学校社区服务是中职社会化服务的重要内容,具有实现和发展的双重意义。本文从认识层面、实践层面、保障层面、发展层面四个角度全面分析了我校社区服务,重点探索服务驱动发展理念的制度化安排,形成学校与社区可持续的互利双赢的合作局面,在履行服务社区职能的过程中,整合利用校内、校外两种学习情境、两种学习资源、两个学习场所、两种学习方式,发展学生的职业能力和社会能力。     

中学生物学教学中的社区服务与社会实践

综合实践活动课程领域中的社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它密切联系学生的生活实际，关注学生自身，有许多学习内容可以作为社区服务与社会实践的活动载体。     

大学生社区服务社会实践问题的研究

本文通过作者三年来对指导大学生社区服务社会实践工作经验的总结分析,阐明了以社区为实践基地的优势和意义,对如何开展大学生社区服务社会实践活动及实践小组的设定提出了自己的见解,为今后大学生的社会实践工作提供了新思路。     

社区服务与社会实践探索中的经验、问题及启示

社区服务与社会实践作为一门崭新的课程走到了教师与学生的中间,它不仅改变了学生的学习生活,也彻底改变了教师的教学生活,让教师与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同创造。新课程的实施没有现成的经验可循,只有靠每一位一线教师摸着石头过河。要开好社区服务与社会实践课,确有许多值得探索和研究的学问.针对下面三个案例,谈谈自己的几点认识与体会,以求为此课程的更好开展提供帮助。     

社区服务与社会实践的实施策略

"社区服务与社会实践"是新课程综合实践活动的有机组成部分,是融研究性学习、劳动技术教育等于一体的学习活动.学生通过力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习,获得直接经验,发展实践能力,增强社会责任感.社区服务与社会实践是小学生接触社会生活实际、参与社会生活实践的有效途径.本文就实施策略粗浅地谈一些看法.     

中小学社区服务和社会实践的反思主题

社区服务和社会实践(以下简称服务活动)是中小学综合实践活动课程的重要内容。反思是社区服务和社会实践的基本环节之一。然而，反思主题的选择和确定是当前中小学教师在指导课程实践中面临的一项巨大的挑战。     

浅谈社区服务和社会实践课程的建设

社区服务和社会实践课程（以下简称“实践果程”）是综合活动课程的有机组成部分，是指学生走出校门，在老师和家长以及社会的关注下，利用自身的资源优势积极投身于社区建设，同时也是获得知识、发展能力，努力提高自身社会形象的有效学习途径。     

中小学社区服务和社会实践活动中的反思

反思是中小学社区服务和社会实践活动的基本环节之一。本文主要就反思在中小学社区服务和社会实践活动中的作用,反思所需要的条件支持,反思的主题以及反思的方法等问题展开论述。     

中小学社区服务和社会实践活动中的准备

准备是中小学社区服务和社会实践活动的基本环节之一.本文主要就如何选定一项活动、制定一套活动计划以及帮助学生做好哪些准备等问题展开论述,从而确保社区服务和社会实践活动能够顺利地开展,学生得到更好的发展.     

欧美日本中小学社区服务与社会实践活动比较及启示

欧美日本中小学开展了形式多样、内容丰富的社区服务与社会实践活动 ,这对我国正在进行的基础教育课程改革中综合实践活动部分的研究有很大的借鉴性和启发性。本文拟就这些国家的活动在目标、原则、内容、形式等逐一进行比较 ,并就其启示作一简单阐述。     

论社区服务与高师实践课程改革

基础教育新课改明确提出了社区服务课程,这门课程对于学生、学校与社区发展具有重要意义:它具有公益性、教育性、实践性与差异性特点;需要针对现有实践课程的缺陷,通过全程化、制度化、对象化与活动化改革策略,提高高师院校社区服务课程的实践能力。     

社区服务与社会和谐

社区服务与社会和谐具有内在的一致性,且目标相同。因此,以社区服务推动社区和谐进而推动社会和谐,是和谐社会的着力点和重要选择。然而,在现实中,社区服务仍受其内外因素的制约,惟有克服其制约因素,充分发挥社区服务的功能,和谐社会的构建才能成为现实。     

寄宿学校开展综合实践活动课初探

我校是一所全封闭寄宿学校，学生一周五天都在学校，只有周末和寒暑假才回到家。这就使得学生在校的生活相对封闭、单一，几乎与社会隔绝。这就使得我们在实施综合实践活动课的过程中，不可避免的要考虑如下难题：学生接触社会的机会、时间太少，课程安排孤立．且间隔长．活动工具准备难，外出活动组织难等。作为实验区教改的先进学校，我们结合学校的实际，一直在努力探索如何在寄宿学校开展综合实践活动课，并在探索的过程有一定的收获。     

开设社区服务与社会实践课要注重实效

下面就是他们具体的活动计划:社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。学校实施社区服务与社会实践课程的意义与价值在于:改变学习方式,扩展学习资源,拓宽发展空间;参与社会实践,激发学习兴趣,增进生存体验;主动服务社会,形成服务意识,强化社会责任。如何使这门课程真正落到实处,这是值得我们思考和探讨的问题。我们认为对于“流于…     

普通高中社会实践活动和社区服务活动薄弱课程建设的研究

新课程改革实施以来,社会实践活动和社区服务活动引入普通高中课程,其教育功效越来越明显。本研究立足于我国高中新课程改革发展的基本方向,通过文献查阅和教学实践对高中开展社会实践活动和社区服务活动课程实施中存在问题进行分析研究,以期为普通高中有效开展社会实践活动和社区服务提出相应的建议和对策。     

“关怀伦理”视阈中的社区服务与社会实践

作为综合实践活动课程的重要组成部分,社区服务与社会实践对学生的社会实践能力、社会责任感与人生价值的培养有重要的作用。然而,在实施中仍然存在着目标异化的问题,偏离了综合实践活动课程的理想。基于关怀伦理的视角,社区服务与社会实践应以关心他人关怀社会为核心价值追求;活动过程体现并反映关怀关系,关注关怀价值的实现;活动环境注重以关怀型师生关系为基础的关怀体系的建立。     

山区学校综合实践活动课程开设现状的调查与分析

综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，也是一大难点，这门学科的性质决定了当前在山区学校实施该课程具有较大的难度。调查山区学校开设综合实践活动课程的现状，分析当前山区学校实施该课程的困难，并提出解决困难的相应对策：加强教师培训、加强专业指导、革新学院领导的教育理念、创新学校的各种制度和合理组织活动等。