乡(村)幼教辅导方法一例

提高乡(村)幼儿教师的业务水平是目前农村幼教事业的当务之急。虽然困难很多,但乡(村)幼儿教师一般都有高、初中的文化水平,她们年轻、好学,愿当幼儿教师,这是我们开展业务辅导最有利的也是最基本的条件。业务辅导的内容很多,可通过多种途径,采用各种方法,但必须切实有效。今年上半年,我着重辅导了七种教育手段之一——上课的业务,具体做法是: 先调查了解乡(村)幼儿园(班)在运用上课这一教育手段上普遍存在的问题及教师急需作些什么辅导,而后订出半年的上课业务辅导计划。按计划每月在乡中心幼儿园进     

充分发挥辅导网片作用

从1982年开始,我们杭州市下城区建立了幼教辅导网片,并充分发挥它的作用,加强了对各类幼儿园的领导,推动了本区幼儿教育事业的发展。我们的做法是: 一、建立健全辅导网片组织,加强对辅导网片工作的领导区政府把努力发展托幼事业作为一项重要工作来抓,加强对幼教工作的领导,专门召开了区幼教工作会议,区教育局成立了幼教科,由一名副局长分管,并把对各类幼儿园的业务辅导工作列为重要工作任务。我们把辖区内64所各类幼儿园按街道划分为6个组,由办得较好的公办园园长任组长。每所公办园均分别负责对若干所民办、厂办幼儿园进行业务辅导,指导学习和贯彻《幼儿园工作规程(试行)》、《幼儿园教育纲要》等,提供信息,指导学习有关幼儿教育的资料;指导开展幼教研究活动;采取跟班、培训等     

浅析家园联合开展幼儿心理健康辅导的有效策略

<正>幼儿的心智发育状态尚不成熟,对世界的了解不够全面,此时对幼儿施以正确的指引,切实开展幼儿心理健康辅导,能协助幼儿构建一个健康的、积极向上的心理状态。幼儿心理健康辅导的水平能直接体现幼儿园的健康教育工作水准,而考虑到幼儿心理健康辅导是一个长期、持续性的教育过程,幼儿园教师需借助一定的力量来动态观察幼儿的成长轨迹及现存心理问题。家长、幼儿园教师是幼儿成长过程中尤为重要的人群,家园合作是有机融合以上两者教育能力的有效机制,考虑到以上人群的教育观念、手段存在一定的差异,找准两者的教育优势,     

区域性层级幼教辅导网络建设初探

建立区域性层级幼教辅导网络，加强幼教行政管理部门、幼教科研机构以及不同办园水平幼儿园之间的合作。是减小区域性不同级别幼儿园教育质量差异，实现本地区学前教育均衡发展的有效途径。本文探索了这种辅导网络建立的组织形式、管理制度及其进一步完善的方向。     

全国心理健康教育工作巡回展 浙江行

宁波市第一幼儿园倡导“快乐工作、灿烂生活、绽放激情、迎战变革”的团队文化；构建园长—教师，教师—幼儿互助式的心理辅导网络：幼儿园拥有浙江省中小学心理健康教育教师上岗证C级的教师9名，A级的教师3名；针对幼儿园以养成性心理健康教育为主导途径的特点，     

吴伟芬博客选载

辅导网幼儿园检查感想 2007年5月18日 这几天，进行全区辅导网幼儿园检查，由各公立或集体幼儿园汇报对个体幼儿园的指导情况。从检查结果来看，感触很多。     

管理者 组织者 支持者 协调者

<正>幼儿园的业务园长应该来说责任重大,对一个幼儿园教学水平的提高和教师专业成长起着决定性的作用。业务园长的角色定位如何,直接影响整个幼儿园的教育教学水平,也在一定程度上对幼儿园发展起着重要作用。业务园长如果能充分了解自己在教育教学中的角色功能,有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用,增强自身的角色意识,发挥角色的正确效应。经过几年的思考和实践,我认为业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色:     

天津市农村幼儿园教师混合培训模式探索北大核心CSSCI

传统的幼儿园教师培训暴露出资源共享程度低、信息交流匮乏、受时空限制等问题。网络培训与面授辅导有机整合的混合培训模式从理论与实践角度被证明是有效的幼儿园教师培训模式。混合培训模式的实践过程包括需求分析、基于WEB的学习、面授辅导、协作学习、形成产品五个阶段。天津广播电视大学承担的学前教育师资培训任务"天津市农村幼儿园教师教育教学理论知识网络培训"对混合培训模式进行了实践探索。     

天津市农村幼儿园教师混合培训模式探索

传统的幼儿园教师培训暴露出资源共享程度低、信息交流匮乏、受时空限制等问题.网络培训与面授辅导有机整合的混合培训模式从理论与实践角度被证明是有效的幼儿园教师培训模式.混合培训模式的实践过程包括需求分析、基于WEB的学习、面授辅导、协作学习、形成产品五个阶段.天津广播电视大学承担的学前教育师资培训任务“天津市农村幼儿园教师教育教学理论知识网络培训”对混合培训模式进行了实践探索.     

影响业务园长管理教学的内在因素

影响业务园长管理教学的内在因素贾宗苹幼儿园的教育教学管理是幼儿园管理的核心内容，是管理者为实现预定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿身心和谐发展的目的的过程。幼儿园的业务园长分管...     

“请上来”“走下去”切实提高村办幼儿园(班)的教养水平

乡镇中心园是村办幼儿园(班)的枢纽,担负着全乡镇幼儿园(班)业务辅导的重任。几年来,盐城市建湖县上冈镇一直把村办幼儿园(班)的质量作为评价镇中心园及教师工作实绩的条件之一。为此,镇中心园坚持两大举措——“请上来”“走下去”,提高全镇的教整体质量。 “请上来”。镇中心园定期举办开放周、开放日活动,请村办幼儿园(班)的教师分期分批来园跟班见习、培训。中心园从幼儿园的班级     

深圳市幼儿心理健康教育实践研究

在深圳市心理健康教育实践研究中,我们对幼儿心理健康教育目标、内容、层次、途径和方法进行了一系列的探索。主要采用两种模式:感觉统合体育游戏活动是一种非常经济实用的群体心理健康教育模式;而贯穿于幼儿园一日生活教学活动的发展性心理辅导,强调辅导的发展性与教育性,同时兼具矫治性,是一种灵活的针对个别幼儿的心理健康教育模式。     

浅谈业务园长的角色转换与心理品质

幼儿园的教育管理是幼儿园管理的核心内容 ,是管理者为实现预定的教育目标 ,采取各种有效手段 ,对各种要素实行最佳组合 ,以达到贯彻《幼儿园工作规程》 ,提高保教质量 ,促进幼儿身心和谐发展目的的过程。幼儿园的业务园长分管教育教学 ,务必注意研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律 ,以提高管理水平的科学化程度。本文拟重点谈业务园长的角色功能转换及其个性品质对教育教学管理的影响。一、业务园长在教育教学管理中的角色功能。伟大的无产阶级革命家周恩来总理 ,在生前他的角色意识是在不断变化的。他既是国家总理 ,也是人民…     

幼儿园与小学教学衔接的实践研究

在素质教育理念下,幼儿教育与小学教育的重要性不言而喻,幼小衔接也是一个需要进一步关注和强调的问题.幼儿园教育与小学教育的衔接是双向互动的过程,需要着眼于幼儿园和小学两个主体.在促进彼此交流、了解的同时,创新整合教学内容,强调学生的心理辅导,进而实现高质量、高效率的幼小衔接,为幼儿的健康成长提供更大助力.     

幼儿园青年教师成长路径研究

青年教师是幼儿园的重要核心力量,也是学前教育持续健康发展的关键。青年教师的成长对幼儿园教育教学业务的有效开展及良好教育教学氛围的构建有着极其重要的作用。因此,着力加强对青年教师的培养,促进其快速成长,是不断提高幼儿园教育水平的关键所在。     

我区街道、部门办幼儿园的发展困境及解决对策

一、办园体制与现状 1．性质特征。 街道、部门办幼儿园是非教育系统举办的公益性质幼儿园。其基本特征是：由国有或集体单位运用非财政性教育经费举办幼儿园,产权属举办单位集体所有,由教育行政部门主管教育业务,执行统一的收费政策,其余事务由幼儿园所属上级部门主管,人事关系同所属部门。     

关注基本公共教育服务均等化系列评论之三 缓解择校焦虑只有均等化一条路吗

前不久,上海一位知名中小学校长在某幼儿园的一次幼小衔接辅导报告在家长中间产生了强烈的共鸣。家长的共鸣主要来自两方面,一是校长用多年的实践经验和丰富的实验数据,阐明学校教育和家庭教育的共同点是都要研究孩子,并根据每个孩子的具体情况开展教育,这一观点得到了家长的认同;二是校长旗帜鲜明地指出幼小衔接应该是小学对接幼儿园,而非幼儿园对接小学,对此家长也     

业务园长“勤“之谈

教育教学工作是幼儿园的中心工作,业务园长是教育教学的领导者和带头人,她的教育思想、观念和行为直接影响着幼儿园的教育质量。为了能保证幼儿园的持续发展,我以为业务园长应该做到以下几“勤”:一、“勤”学习社会的发展和变化使得生活在其中的幼儿有着浓厚的时代特点,只有根据具体幼儿的具体特点来适时调整教师的教育观念、教育行为,幼儿园的教育才能跟上时代发展的步伐。教育是一个动态的过程,幼儿是发展中的个体。过去有效的教育方法、手段等虽然已成为经验,但不一定能完全适应现在幼儿发展的水平,更不能满足未来人才的需要。芳草天天…     

幼儿园搞科研应去伪求真——对当前幼儿园一些科研现象的思考

当前,在“科教兴国”战略的推动下,广大幼儿园出现了教育科研的热潮,以“科研促教改,向科研要质量”的观念已深入人心。幼儿园开展教育科研,对提高幼儿园的保教质量和凝聚力,提高教师的业务能力、工作兴趣和热情有着十分重要的现实意义,教育科研成为幼儿园和教师的一种追求,成了不少幼儿园的亮点。但对目前幼儿园的科研“热”,我们应该作冷静而又科学的分析和思考。科研的本质在于求真求实,提高老师的业务能力,促进幼儿的全面发展,要求我们要脚踏实地、实事求是,不浮躁,不虚伪,不搞想当然,是要“劳其心志,苦其筋骨”的。但在目前幼儿园的科…     

信息技术在幼儿园教学中的应用路径研究

文章深入讨论了信息技术在幼儿园教学中的应用。首先阐述了传统幼儿园教学方式存在的问题,并对信息技术在幼儿园教学中的优势进行详细分析,强调了信息技术能够增强幼儿的学习兴趣、提供个性化学习辅导,培养其信息素养。最后文章提出了信息技术在幼儿园教学中的应用方式及路径,希望这些方式及路径能为幼儿园教育带来更多的创新和成效,培养幼儿全面发展所需的技能,同时也使其能更好地适应数字化时代的学习和生活。