让学生爱上学习

作为一名中学语文教师深知如今教学的难，首先难在学生，现在的学生被家长当作“公主”、“王子”一样捧着长大，个性都很强，逆反心理也很强。教学中你严了，学生跟你顶着干，不学习；你松了，他不自制更放松，更不学习。其次难在知识和教法的更新，如今的教材与以前相比改换很大，这就要求教师不能沿着老路走，教学模式、教学方法都要改。如此就让教师们在工作了多年以后再一次体会到了刚刚从事教育事业时的辛苦和艰辛。     

学案导学,尽快休矣!

<正>所谓"学案导学",是指以课标为指针、以教材为依据、以学案为载体、以问题为中心、以训练为主线,既突出学生自主学习的主体作用,又注重发挥教师的主导作用,师生合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式彻底改变了教师单向灌输、学生被动听讲的传统教学模式,充分体现了教师主导作用和学生主体作用的和谐统一,一度给思想政治课教师带来喜悦和希望。在"学案导学"模式中,学生根据教师设计好的学案,认真阅读教材,把握教材内容,围绕教材重点与难     

新历史课程需要新历史教师

初中新的历史教材简了内容,繁了备课,易了学生,难了老师,难——就难在教学模式的转换和方法的更新。一、新历史教师需要新思想新历史教师建构一种新的教学模式,就要有一种全新的思想,全新的视野,从旧的模式化教学转向学生个性化教学,由传授式教学转向引导性教     

“三段·六环节”教学模式让我们走向幸福

“三段·六环节”教学模式核心理念是：教师的责任不在于教,而在于教学生学。先学后教,以教导学,以学促教。课堂教学是教材、教师和学生之间的三重对话,通过实施三段教学模式,就是要转变教师的教学观念,引领帮助教师做到带着学生走进教材,最后追求学生带着教材走进教师课堂教学的最高境界。     

积淀文化 深化情感——主题教学之我见

长期以来,我们的教学有一个根深蒂固的观念——就是捧着一本教材教学生阅读、学习。这种死学课本、奉教材为圣经的原有语文课堂教学模式,无论是教师的教学,还是学生的学习,知识结构体系都是零碎散落的、单一的、难     

欲善其事 先利其器──由作文教学中的两个难题想到的

欲善其事先得其器──由作文教学中的两个难题想到的富裕县教师进修学校刘仁提起作文教学，多数教师的感受是教师难教，学生难学。当前教师普遍感到有两个难题：一是觉得和旧教材相比新教材对学生作文要求不明确、不具体，教师不知道该怎样要求学生ｈ有位教师向笔者抱怨说...     

学生主体论的一点反思

在新课改理念已深入人心的今天．教师、学生和教材的关系问题仍是个值得再思考的老问题。“教师——教材——学生”、“学生——教材——教师”以及“教材——教师——学生”，尽管只是前后主项的移动，事实上是构建起三种不同的教学模式，折射出教育思想的演变，反映出教师对教学的真正理解程度。     

中学物理课堂螺旋教学模式的研究

结合中国当代物理课堂教育的现实，通过分析教学中的各变量（教材、教师、学生、教学环境等），提出了螺旋教学模式。并磁述了螺旋教学模式中教材、教师、学生、教学环境各变量的概念及其关系，怎样实现这种教学模式，以及此教学模式优于现行教学模式之处进行。     

思品课中如何实现师生角色置换

长期以来，旧的教学模式使学生习惯于看现成教材，听教师讲课，照试卷答题，等教师判分，使教师习惯于离开学生备课、授课。这种教学方式累了老师，苦了学生，效果不佳。而师生角色置换教学模式，可以消除师生之间的隔膜，使师生在教学中相互尊重、配合。学生清楚学什么，怎样学；教师知道教什么，怎样教。     

中小学英语教学衔接问题探究

小学生升入初中,由于英语学习教材编写方式不同、教学模式不同、学习方法和教学评价不同,给一些学生英语学习带来不适应,出现教师难教、学生难学的问题,学生学习成绩也两极分化。为此,在教学实践中,教师要根据学生的年龄和性格特点,设计教案,研究有效的教学方法,指导学生学好英语,探讨如何做好小学和中学英语教学的衔接工作。     

幽默教学在政治课中的灵活运用

新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心，     

“三段·六环节”教学模式让我们走向幸福

“三段·六环节”教学模式核心理念是:教师的责任不在于教,而在于教学生学。先学后教,以教导学,以学促教。课堂教学是教材、教师和学生之间的三重对话,通过实施三段教学模式,就是要转变教师的教学观念,引领帮助教师做到带着学生走进教材,最后追求学生带着教材走进教师课堂教学的最高境界。一、二年级为第一阶段。一、二年级的学生爱说爱动,他们对自己的行为约束力差,注意力容易分     

农村中学语文教学亟待走出误区

由于应试教育的影响，长期以来，落后的教育观念、陈旧的教育教学模式在部分农村中学尤为突出，严重制约了农村基础教育的发展。笔者曾对部分农村中学进行了调查和研讨。几所农村中学在语文教学中存在的误区一、重内容讲解，轻教材运用在应试教育的影响下，有不少教师把教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本，出现“课本习题做着简单，稍微变化就犯难”的情况。须知，教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中逐渐“会学”。事实上，教科书能引导学生从不同角度思考问题，对培养学生的创…     

对新课程改革下教学模式的反思

构成课堂教学的三要素是:教师、学生和教材。这三者的不同组合,构成了不同的教学模式,反映了不同的教育思想。其一,教师带上教材走进学生。在这种教学模式中,学生很被动。教师先钻研了教材,设计了一连串问题,然后来到课堂,向学生提问:谁能回答?其二,教师带着学生走进教材。在这种教学模式中,教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一。教师重在创设学生发问的情境,调动学生的好奇心和求知欲。学生在教师的引导下产生了激情,积极探索,到教学中求解。其三,学生带着教材走进教师。     

创设与生成：试论语文教学中自主学习能力的培养培养

一直以来我们的课堂教学以教师讲授、学生接受为主，语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式下，     

略谈七年级语文作业的设计

七年级是承上启下的重要阶段，如果语文教师不注重激发学生对学习语文的兴趣，那么想让学生在初中学好语文恐怕有点难。人教版初中语文新教材的练习设计思路与以前的教材相比，发生了很大的变化。过去的语文作业模式基本为“教师布置练习一学生做作业一教师批改打分一教师公布答案”，其侧重的是“练习”二字，而新课标程教材中的练习都是围绕课文设计的，     

浅析互动教学模式在小学英语教学的应用

英语互动教学模式是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。     

如何提高小学生的写作水平

<正>写作是语文的主要部分,提高学生的写作水平这是语文教学的主要目标。但长期以来的写作教学却不尽如人意。学生认为作文难写,教师认为作文难教。教师采用程序化的写作教学模式,学生只是机械而被动的写作,词语匮乏、缺乏真情实感,大多是千人一面、千文一面。新课程改革非常重视学生写作水平的提高,提出了让学生乐于动笔,用文字来抒发真情实感。因此,在具体的教学中,教师要改变以往的教学模式,要真正做     

浅谈新课改数学活动开发策略

《数学课程标准》指出：“数学活动就是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识，形成一定技能和能力的活动，是探究新知中教师、学生、教材互动下数学教学模式。”在新一轮课改中，要求教师转变教材观，由被动的使用教材转向主动灵活组织数学活动的开发。课改实验教师可以根据本班，本地实际，精选教材     

准确把握教材特点 努力创新教学方法

山东省义务教育七年级《思想品德》教材试用以来，有些习惯了“老师讲、学生听”的教学模式的教师，面对面目全新的教材，一时感到“不知道该怎么教”了。为此，我们政治教师有必要认真研读新教材，准确把握新教材特点，大胆创新教学方法。