创新班级管理工作促进学生成长成才

班级是对学生进行管理、促使其成长成才的重要渠道,是学校管理的最基层组成部分。初中班主任作为班级的领头羊,是班级工作的组织者、引导者,对班级的良性发展起着重要影响,因此,初中班主任要不断创新,做好班级管理工作。     

做好农村初中班主任工作初探

随着社会的发展,信息渠道的增加,各种各样的文化泥沙俱下,除了接触教师和课本,电影、电视、网络、手机、刊物杂志都是学生易接触到的信息源。不少老师认为农村初中班主任是所有学生班主任中最难做的。其实,只要班主任与时俱进,不断更新班级管理理念,深入了解学生,关心爱护学生,为人师表并善于与家长沟通,就一定能轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。     

信息时代如何做好初中班主任工作

班主任工作是一份很烦琐的工作,既要承担教学任务,又要管理班级;既要完成学校的各项任务,又要主持主题 班会来引导教育学生。而初中学生思想活跃,精力充沛,有个人主见,加上信息时代传播信息渠道繁多,各种各样的信息对他们的成长影响很大。如何做好班主任工作,管理好班级学生,给信息时代的班主任带来很大的压力和挑战。     

小学班主任班级良性建设管理中的有效沟通方法研究

班级是开展教学活动的基本单位,班主任是班级的组织者和领导者,担负着班级管理和建设的重要责任.小学阶段学生的身心发展尚未成熟,班主任在班级中的建设管理工作尤为重要,尤其要注意与学生之间建立有效互动的沟通渠道,了解学生对班集体建设的想法,在建设过程中加以正确引导.本文从小学教学实际出发,阐述小学班主任在班级良性建设管理中遇...     

班主任要具备收集和选择信息的能力

在学校教育中,班级管理是最基本的工作之一。而班主任又是班级管理工作的核心,班主任的教育意识和能力最直接地影响着教育对象,影响着教育的成果。 在教育现代化过程中,班主任要做好班级管理工作,必须扩大知识面,掌握现代社会收集和选择信息的能力。     

"三全育人"理念下班主任管理方法探索

近年来职业教育体系不断完善,对五年一贯制学校班主任德育工作提出更高要求.鉴于五年一贯制高职教育特点及学生特性,以及当下信息渠道不断发展现状,挖掘"三全育人"理念的内涵,从班级制度、班级干部、班级环境、主题班会四个方面讨论班级管理方法,强调协同管理的重要性.     

班主任班级管理中的沟通艺术

班级管理是班主任的工作之一,班级管理是否有效不仅影响班风的形成,班级的纪律还会间接对学生的学习产生影响、在班级管理过程中,班主任的管理艺术运用会对管理效果产生直接影响。在班级管理过程中,沟通艺术可以影响班主任与学生的沟通情况,还会影响学生对班主任的理解。     

应建立人人参与的班级管理机制

长期以来 ,由于传统的教育观念和教育模式的影响 ,班级管理成为班主任独角戏。尽管有些学校也在进行班主任与科任老师对班级齐抓共管的探索 ,但是仍然摆脱不掉班主任抓得“实、重、全” ,而科任老师抓得“虚、轻、窄”的局面。所以 ,不少学校班级管理整体上效果始终不好 ,效率始终不高。随着社会的发展 ,学生接受信息的渠道增加了 ,学生成长的影响因素复杂了 ,学生的思维更活跃了。因而许多教师发出“管不住”现在的学生的感慨。针对这种情况 ,学校领导要改变传统的观念 ,积极探索 ,在校园建立起人人参与的班级管理机制 ,从面促进班级管理质…     

“软处理”也是一种班级管理智慧

班主任是班级的管理者,作为管理者就需具备＂管理智慧＂。对于90后的学生,我明显感觉到和以前的学生完全不一样,他们生活在一个信息四通八达的社会,学生了解资讯的渠道比以前宽广得多,学生的思想也更加复杂。班级中常规事件、突发事件等违纪事件又屡屡发生,     

“软处理”也是一种班级管理智慧

班主任是班级的管理者,作为管理者就需具备管理智慧。对于90后的学生,我明显感觉到和以前的学生完全不一样,他们生活在一个信息四通八达的社会,学生了解资讯的渠道比以前宽广得多,学生的思想也更加复杂。班级中常规事件、突发事件等违纪事件又屡屡发生,而作为班集体的     

理性分析社会认知效应 建设和谐班级团队

在班级管理工作中,学生心理的复杂性、班主任认知的主观性以及班主任加工信息能力的有限性,使师生之间有时不能及时进行人际沟通、准确传递思想、表达情感,容易产生班级管理的偏差。这种偏差有相当部分是由于社会认知效应产生的消极影响造成的。班主任应学会自觉分析社会认知效应,理性施教,建设和谐班级团队。     

班级管理的『数字化信息』

现代中学生接受新事物、新信息广而杂,分辨是非能力差,受社会不良影响,有的学生在认识上产生了偏颇,致使班级不好管理.常听班主任叹息说,班级工作不好干,学生难管理,当班主任出力不讨好等.我在多年的班级管理中,运用班级管理“数字化信息“,工作得心应手,颇得学生和领导赞誉. 　　……     

班主任班级管理角色转换探析

班主任是班级授课制的产物 ,班级管理是班主任的基本职能。班主任在履行班级管理职责时 ,常常会以不同的角色出现。在不同时期不同条件下 ,班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。当今社会的新变化要求班主任在班级管理中必须实现从传统角色向新角色的转换。当今社会是一个迅速变化的社会 ,这种变化的基本特征体现为从一元到多元。在这种多元的总趋势下 ,促使班主任班级管理角色转换的因素既有社会因素 ,也有教育本身的因素。具体来说有三个主要的方面。1、社会价值多元化是班主任班级管理角色转换的社会总背景。随着我国改革开放…     

高校班主任角色探讨

班级管理是学校管理的重要内容,班主任工作是学校工作的基础环节.以往对班主任工作的研究,更多停留在经验介绍这个层面.没有上升到理论高度,就很难对实践有较大的帮助.本文把班级体看作学校这个组织中的基层单位,把班主任看作管理者,尝试着借鉴明茨伯格的管理者角色理论,来研究高校班主任角色.文章认为,班主任主要扮演信息角色、组织角色、激励角色以及社会角色.     

善用头羊效应,发挥团队精神——谈谈班级管理工作

班主任是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中,班主任是班级工作的执行者;在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;在家长眼中,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长。作者针对如何有效地开展班主任工作作了探讨。     

如何做好班级管理工作

学校实施教育的基础就是班级教育,而班级管理的教育者和组织者是班主任,班主任不仅承担着班级的管理责任,也是班级和任课教师的纽带,同时也是学生的社会家庭与学校沟通的桥梁。班主任要认识到时代赋予自身的角色内涵,也要在学习研究过程中树立先进的教育理念,只有这样才能做好班级管理工作。     

严谨缜密才能消除误解

魏书生老师曾形象地把班级比作一个小社会,他认为:"既然是社会,就有一个管理问题。"班主任不仅是这个班级的管理者,也是这个班级方方面面工作的协调者,在管理和协调过程中,任何一项工作的开展,都需要班主任有严谨和缜密的工作思路,否则就会给班主任工作带来麻烦,甚至对组成班级的其他元素构成伤害。对于案例所列之事我们可以从以下方面来思考:     

如何营造良好的班风

正一个班级拥有良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,教师上课兴趣盎然,班主任管理得心应手。因此,作为班主任,一定要重视良好班风的营造,并根据新形势的特点,积极探索,勇于创新,形成具有本班自身特色的班风。一、班主任要提高自身素质班主任是学校全面负责所在班学生的学习、生活等工作的管理者,更是所在班级学生德育工作的导师。在新的形势下,学生认知信息的渠道面广,思维日趋活跃,对人和事物的不信任度在增加,对管理方式的抵触心态也十分激烈,因此     

核心素养下小学班主任班级管理探究

随着我国改革开放的不断深入,社会经济飞速发展,我国教育领域也得到了蓬勃发展。学校的班级管理质量直接代表着老师教学能力和教学质量的提升,然而班主任是班级中的领导者,更是班级中各种事务的主要负责人,所以班主任在班级管理的过程中起着举足轻重的作用。就实际而言,班级中的师生互动,对培养小学生的核心素养有着极大的帮助。在班主任老师进行日常的班级管理过程之中,一定要始终坚持"以生为本"的原则,以班级实际情况为出发点,尊重小学生存在的差异性以及独立性和自主性。就核心素养下小学班主任班级管理展开较为深入的探索研究。     

高中班主任管理工作中渗透德育的策略

随着社会经济的发展以及我国教育改革的不断深入,学校教育的班级管理工作面临着许多新的问题以及新的挑战。搞好班级管理,班主任是关键,班主任是班级管理过程中对学生影响最为深远的人,他不仅是学生学习的引导者,还是学生健康成长的促进者。那么,在班主任的管理工作中渗透德育教育就显得十分有必要,它可以有效体现班主任教书育人的价值。基于此,本文就对高中班主任管理中渗透德育的策略进行了简单的探究。