体育课堂教学结构优化

本文论述了情感与体育课堂教学结构之间的必然联系，认为优化体育课堂教学结构是唤起学生情感、提高学习兴趣的重要驱动力。并阐述了该结构优化应具备的特点。     

浅谈体育与健康课准备活动部分的教学

准备活动是学校体育与健康课堂教学任务中的一部分，准备活动的质量直接影响体育与健康课堂教学效果。但是，大部分学生对准备活动运动不重视、认为做准备活动运动没有必要，学生不重视准备活动运动的根源在教师，教师没有经常对学生强调做准备活动运动的重要性和意义，在内容设计上走固定模式过于单调，跑步加徒手操，不能激发学生的练习兴趣。在施教过程中也是没有有目的．有意识地培养学生做好准备活动运动的良好习惯。下面就对准备活动的认识、如何进行准备活动？如何选择准备活动的内容、内容有哪些？如何确定准备活动的运动负荷等方面我个人作个浅谈。     

体育课中如何促进学生有效参与

<正>体育教学受空间大、活动组织繁杂、外界干扰因素多等客观条件的影响,致使学生的注意力不集中,体育课堂教学效果常常低于师生的预设目标。因此,从体育课堂教学的不同教学环节入手,培养学生参与体育活动的兴趣、锻炼意志品质、促进运动能力和运动习惯的同步发展,就成为促进体育课堂学生有效参与的关键因素。一、理清思路、精心准备,打好学生有效参与的基础钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂学生有效参与的基础。体育教师应认真研究新课程标准和教学内容,明确教材内     

激发学习兴趣,活跃课堂气氛

兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。学生只有在体育活动中产生快乐的情感体验,主动参与体育活动,才能对体育产生兴趣。在教学过程中,教师应针对学生的个性差异,让他们对体育课有一个全新的认识。那么,如何调动学生参与体育锻炼的兴趣呢?     

浅议体育教学中游戏的应用

<正>体育游戏是在体育教学中按一定的教学目标和规则而组织的体育活动。在初中体育教学中恰当地应用体育游戏,不仅可增强课堂的趣味性,也能让学生在体育游戏中得到身体机能的训练,提高课堂教学效率。一、体育游戏的作用1.调节课堂气氛,激发学生学习兴趣在课堂教学中,学生参与运动的积极性将直接影响着运动效果,要让学生积极参与各种体育运动活动中,教师就需激发学生对运动活动的兴趣。初中学生虽然在运动的持久度上有了一定发展,但如果课堂教学中长时间地进行反复练习,单调的动作会让学生产生疲倦     

让体育课因“课前准备”而增效

充分进行课前准备活动,对于优化体育课堂教学,提高学生运动水平有着很大的作用。但是,在我们的平时体育教学中,学生对体育课前的准备活动没有兴趣,表现得非常懒散,动作不到位、不规范,甚至当教师不注意的时候,就不做了。学生暴露出的这一现象,其原因一是学生的认识不够,觉得课前的准备活动可有可无,平时自己运动时没有准备活动,感觉很好。所以,在部分学生看来,课前准备活动就是形式主义;其次,教师在预设准备活动时,只是按照自己的思维标尺,为学生设置准备动作,但是     

探索体育课吸引学生的途径

体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。如何吸引和提高学生对体育课的学习兴趣,这是一个     

体育教学准备活动中存在的问题与对策

体育教学中的准备活动是体育课不可缺少的一部分。准备活动完成的好坏,将直接影响基本教学任务的完成。认真做好准备活动对学生增进健康、增强体质、防止伤害事故,掌握体育知识、技术、技能也都具有重要的意义。但就目前中学的体育教学准备活动情况来看,其组织形式与练习内容单调,绝大多数学生觉得体育准备活动枯燥无味,产生了厌学情绪,严重影响了体育课教学效果。作为体育教师,既要提高学生对做好体育准备活动的认识,又要丰富活动内容,创新活动形式,努力激发学生主动参与准备活动的兴趣。     

提高体育教学效果策略漫谈

正学生应该是比较喜欢体育的群体。我们常常可以看到,在体育游戏中学生是那样情不自禁地全心投入。可见,学生并不是从内心不喜欢体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教学内容和教学方法的重复、枯燥,感到厌倦。这是体育教学中教与学的对立。其实,对于如何提高体育课堂教学效果,我结合平时的教学实践做了一些思考和探索:一、激发学生兴趣,增进师生情感     

体育课堂教学中如何培养学生的兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向,对人的实践活动起着积极作用,特别是对学生的学习起着推动作用。体育学习兴趣是中学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向,是学习参与的基本动力之一。本文就如何提高初中生学习兴趣等问题进行探讨,旨在提高初中体育课堂教学效率,使学生树立终身体育意识。     

小学小班化体育课教学初探

根据新时期小班化体育教学发展的要求,小班化体育课应结合学生人数少、活动时间多、活动空间大、师生和生生接触机会多等特点,努力挖掘小班化教学优势,精心设计课堂教学组织形式,优化体育课教学过程。关注每位学生,激发学生学习兴趣,促进学生个性素质的不断优化。     

小学英语课堂教学中的情感因素

为了提高英语课堂教学效率,努力优化教学过程,优化教学方法,优化教学结构是必不可少的。一堂成功的英语课,往往是处在积极、愉快、热情洋溢、师生感情融洽的状态之中,学生情绪高涨,经常保持一种兴奋状态。在这样的状态下,学生想学、肯学、乐学,教师以情激情、以情引趣、以情促智,课堂教学效率将大大提高。良好的情感对课堂教学有着促进作用,不良的情感状态则起了阻滞作用。研究情感这一课堂教学的要素,并在实际教学中恰当地运用,对课堂教学有着重要意义。 一、情感因素对英语课堂教学的作用 情感是人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映。人的情感总是伴随着一定的认识活动而产生。人在感知事物时产生的满意、愉快的情感,对感知活动会起促进作用,有利于提高感知效果。人在记住一定事物时产生愉悦的情感,可以提高记忆效果。同样人的思维和想象等认识活动与情感也是密切联系的。     

浅谈中师语文教学中的情感因素

课堂教学是教与学的双边活动，活动中教师与学生要进行多种多样的相互作用和相互交往，这实质是师生在进行情感交流。课堂教学过程，其实就是认识和情感双向活动交流的过程，情感是人对客观事物的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验，是教学活动信息交流的桥梁，在中师语文教学中应重视情感的因素，才能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生智力的发展。反之，忽视情感的作用必然使教学枯燥无味，难以取得好的教学效果。[第一段]     

准备活动在体育教学中的作用

在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来,以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学,课中的活动枯燥,教学方法陈旧,教学手段单调,久而久之,学生对体育失去了学习兴趣。笔者认为,如果要提高学生对体育课的学习兴趣,首先应该从准备活动做起。文章从针对体育课的主要内容来设计准备活动的内容、针对不同年级的学生来设计准备活动的内容、针对不同场地来设计准备活动的内容等三个方面入手,详细论述了准备活动在体育教学中的重要性。     

终身体育观念下培养学生体育兴趣举措的研究

培养体育兴趣是终身体育教育的基础.教师可通过建立融洽的师生情感、加强体育教育改革、优化体育教学过程、利用课外体育活动、体育社会化的影响和明星偶像作用等几个方面培养来学生体育兴趣.     

小学体育课堂的教学艺术

体育教师在课堂教学过程中要多方面地运用教学艺术,全方位地掌握激发学生情感因素的技巧,使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣,自觉积极的投入其中。应建立良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围,充分而适时地发挥示范功能,帮助学生学习体育技能。语言的艺术在小学体育课堂教学中显得尤为重要,因为教学语言是沟通师生,传递信息的最为重要的渠道。发展学生思维,培养学生创新意识也是小学体育课堂教学的奋斗目标,这为学生的全面发展与终身发展打下坚实的基础。     

发挥评价作用，激活体育教学

过去的评价体系只限于体能和运动技能的终结性评价，忽视了对学生的学习态度、行为习惯、情感、合作等多方面的评定，这严重扼杀了学生对体育学习的自信心和削弱了学生对体育学习的兴趣，影响到体育课堂教学的效果。     

浅炎职业学校体育课堂心理环境的优化

“学校体育应树立健康第一的指导思想”．学校体育不仪要培养学生健康的体魄．而且要培养学生健康的心理。培养学生良好的心理素质．不仅需要专门的心理辅导活动课程．更需要渗透在体育等课堂教学中。现代心理学研究表明．课堂心理环境不仅对课堂教学活动效果产生影响．更对学生身心发展产生影响。体育课堂心理环境是指：在以教学班级或兴趣小组为单位的教学练习活动中．     

精心设计问题情境优化课堂阅读教学

"学起于思,思源于疑."教师富于情景的设问,作为课堂教学的重要手段,能够对学生起到激趣启思、引疑诱读的作用,真正发挥学生的主动性,培养学生的阅读能力,优化阅读教学效果. 1 设问激趣,培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师.在教学中,笔者经常设计一些悬念式问题,激发出学生的求知欲和兴趣,创造出愉快的课堂教学气氛,为学生进一步的阅读学习做好情感上的准备.     

浅谈小学英语课堂情感节奏的调控

优化小学英语课堂教学情感节奏是一门艺术，因为它始终处在不断的变化发展过程中。课堂教学内容、语言、活动形式、结构安排、时间分配等都是影响课堂情感节奏形成的因素。这些因素对课堂教学情感节奏的形成有着重要的作用。同时，课堂教学情感节奏更应该考虑学生的兴趣、情感、喜好等心理机制，使课堂教学产生持久的、强大的磁力。对于小学英语教学来说，情感节奏的优化既要从整体上把握，又不能忽视微观的协调。[第一段]