民主 合作 个性 创新——新课程下课堂教学的几点思考

新课程课堂教学的实质是自主、合作、探究。整体说,要求教师在课堂上竭尽追求教学的极致,给学生提供自由、民主、个性、开放的活动空间。以人为本,尊重、唤醒、赏识、爱心、民主、个性、创新,应该是新课程的教学理念。     

民主 合作 个性 创新——新课程下课堂教学的几点思考

新课程课堂教学的实质是自主、合作、探究。整体说，要求教师在课堂上竭尽追求教学的极致，给学生提供自由、民主、个性、开放的活动空间。以人为本，尊重、唤醒、赏识、爱心、民主、个性、创新，应该是新课程的教学理念。     

融会新理念 弘扬主体性——试论新课程实施中提升学生主体地位的有效策略

新课程标准强调以学生发展为本,让学生成为学习的主人,创造的主人。那么在新课程教学中怎样做才能落实课标精神、提升学生主体地位呢?笔者结合自己的教育教学实践,建议新课程实施中应注重营造良好的课堂环境,引导学生自主探究,培养学生创新意识和探索精神,发展学生个性潜能。     

班级民主化管理之我见

班级民主化管理符合现代学生身心发展需要,与新课程理念及素质教育要求相适应。班级管理中实施民主化管理,能够营造学生施展才华的良好氛围,可有效发展学生的个性,培养锻炼学生自我管理的能力,促进班级管理工作的良性运转,能有效推动学校素质教育的实施。     

班级民主化管理之我见

班级民主化管理符合现代学生身心发展需要,与新课程理念及素质教育要求相适应。班级管理中实施民主化管理,能够营造学生施展才华的良好氛围,可有效发展学生的个性,培养锻炼学生自我管理的能力,促进班级管理工作的良性运转,能有效推动学校素质教育的实施。     

用民主和科学为语文新课改护航

语文新课程强调以人为本。教学对象本身的差异性,个体学习目标的多层性,未来人才的多样性都使我们不得不思考改变课堂教学固有模式,构建旨在培养创新精神和实践能力的民主、开放的课堂。新课程改革旨在学生的全面发展。为此,     

在民主、合作、探究中培养学生的语文素养

民主课堂教学模式是民主教育理念的具体体现.教育改革的核心问题,就在于改革专制化的课程与课堂教学模式,代之以一种能充分调动学生兴趣的、能使学生广泛参与、自主决定的民主的课堂学习模式.我们大力提倡在民主式的语文课堂上开展小组合作、探究活动,让不同素质的学生在合作互助中取长补短,激发他们的学习积极性,开拓思维,培养团队意识,培养创新精神,培养集体主义荣誉感,培养学生的语文素养,有效落实教育的“全体性”和“全面性”.     

"教育民主"及其现代教育学意蕴探析

"教育民主"就是教育者在民主思想的指导下,根据教育规律,通过民主化的教育过程,使受教育者生动活泼地、主动地发展.在当代社会,只有在民主、自由、平等的环境中才能培养具有民主意识和创新精神的人才,因此,"教育民主"需要充满爱心、尊重个性和差异、追求自由和创造、崇尚社会公平和机会均等.     

浅议职高班级民主管理

新课改理念强调班级管理的民主化,主张充分发挥学生的主观能动性,而民主管理是培养学生自主能力最有效的途径。所谓民主化班级管理,有两层含义:一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性及充分发挥学生主体作用的意识,并在教育实践中自觉地贯彻的方式;二是充分发挥班委的核心作用,千方百     

新课程理念下的化学实验教学策略与思考

新一轮课程改革倡导自主的、合作的、探究的学习方式.一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来.在中学化学课堂教学中,探究教学能有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,培养学生实事求是、严谨求实的科学精神,一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风,初步掌握科学的研究方法,形成终身学习的意识和能力.     

开展自主学习,促进学生个性发展

倡导"自主、合作、探究"等多样化的学习方式已成为新课程改革的核心理念。"促进学生特长和个性的发展"是高中语文教学的目标之一。在教学实践中,可以开展民主化教学,以唤醒学生的自主意识;实施探究性学习,以发展学生语文的运用能力;营造新型的师生关系,形成平等、和谐的课堂氛围;培养想象能力,以想象促创新,提高写作水平,进而促进学生个性的全面发展。     

发扬教学民主 构建和谐课堂

《中学语文新课程标准》明确指出．课堂教学是师生共同建构的过程．教师要充分关注学生的主体性要求．尊重学生的原有知识和经验．顺应学生的自我发展．鼓励学生的个性．培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。     

试论教师民主执教工作作风的培养

本文首先分析教师在中国教育民主化进程中的重要作用,进而阐述民主的教师应该具备哪些优良的品质.如何培养教师民主执教的工作作风.     

在民主、合作、探究中培养学生的语文素养

民主课堂教学模式是民主教育理念的具体体现。教育改革的核心问题,就在于改革专制化的课程与课堂教学模式,代之以一种能充分调动学生兴趣的、能使学生广泛参与、自主决定的民主的课堂学习模式。我们大力提倡在民主式的语文课堂上开展小组合作、探究活动,让不同素质的学生在合作互助中取长补短,激发他们的学习积极性,开拓思维,培养团队意识,培养创新精神,培养集体主义荣誉感,培养学生的语文素养,有效落实教育的"全体性"和"全面性"。     

“民主化”、“民主转型”与“民主巩固”：概念的澄清与辨析

民主化、民主转型、民主巩固都是民主化理论中重要且复杂的概念。通过对这些概念的解释、辨析与分类,可以看出：民主化是公民自由权利的持续扩张,是民主制度和程序建立并且不断完善的过程,它包括非民主政权的垮台、民主转型与民主巩固;民主转型主要以自由公平的选举为标志,政府的行政权、司法权和立法权都由民主程序产生;民主巩固是一个综合性的可以衡量的概念,标志是精英与民众在制度、行为与文化上都将民主作为唯一的规则。民主转型与民主巩固在阶段上有所重叠,但是民主巩固与民主化在积极意义上说都是朝向先进民主的开放性过程。     

经济发展与民主政治

文章通过对西方学者塞缪尔.亨廷顿关于经济发展与民主政治关系的主要观点加以介绍、分析,结合我国民主政治发展的实际情况,认为我国经济自改革开放以来飞速的发展,取得了举世瞩目的成就,推动了我国民主政治的发展,但经济因素仅是促进民主政治发展的诸多变项中的一项,中国的民主政治发展不能急于求成,中国虽然具备了民主化的条件但还很弱小。中国的民主政治应该是结合中国实际的民主,中国民主化的前景是具有中国特色的民主政治。     

建民主气氛,创新型班级

实行教学民主化,班级管理民主化,一切从学生的发展为出发点,充分发挥学生的主体作用,这就需要班主任各方面入手,学会尊重、宽容,建立民主、平等、和谐的新型师生关系。开展讨论,鼓励学生敢于质疑问难,培养学生勇于探索,大胆创新的精神,使学生健康自由的发展。引导学生主动参与班级的民主管理活动,大大提高学生自我管理、自我教育的能力,积极开展丰富多彩的活动,创造和谐的人际关系,努力创设民主氛围,为创建新型班级奠定基础。     

在课堂教学中促进学生自主发展

新课改强调在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。新课程标准重视对学生的终身学习愿望，科学探究能力，创新意识以及科学精神的培养，这些无疑都离不开学生的自主学习，自主发展。     

浅析课堂教学民主的失落与重建

新课程改革给教学提出了新的目标和任务，即以培养学生的创造性和个性为重点。学生创造性的培养与课堂教学是否民主有着很大的关系。为了实现新课程改革的目标，课堂教学必须改变过去的“统治现象”，使教学重新体现民主的气氛和要求。     

以党内民主推进社会民主:中国民主化道路的合理选择

民主作为现代化的一种内在特质,随着现代化的全球性展开,表现为一种世界性的潮流。但不同民族国家实现民主的道路、民主实现的具体样式,并没有一个统一的模板,必然是各有自己的特殊性。鉴于中国的特殊国情和历史,中国现代化所处的特殊阶段,中国的民主政治建设,不能离开也不能绕开中国共产党的领导。以党内民主推进社会民主,应看做是中国民主化道路的合理选择。