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教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外,还有鲜明的生命性。“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”(叶澜)。人文学科的视觉艺术教育是教育的一个重要组成部分,在充分地唤醒每一个学生的生命意识、开发每一个学生的生命潜能、增强每一个学生的生命活力,提升每一个学生的生命境界,让每一个学生都能自由地、充分地、最大限度地实现自己的生命价值,让每一个学生的生命之光特别是艺术生命之光把世界和人自身照亮中承担真切的意义和使命。 相似文献
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教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外,还有鲜明的生命性。"教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业"(叶澜)。人文学科的视觉艺术教育是教育的一个重要组成部分,在充分地唤醒每一个学生的生命意识、开发每一个学生的生命潜能、增强每一个学生的生命活力,提升每一个学生的生命境界,让每一个学生都能自由地、充分地、最大限度 相似文献
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郭文玉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
教育的价值到底在哪里?除了考试分数以外,教师要给孩子什么?本文以笔者亲身经历的事例阐述教育的根本价值在于平等地对待每一位学生,真诚地热爱每一个生命,以尊重与爱去构筑学生健康的人格,使每一个孩子获得成功,唤醒他们心中的自信与自尊,帮助他们学会做人,让学生在知识、能力、人格和谐发展中体验生命的快乐.在我国正在进行的教育改革大潮中,观念的变革是首要的,有了正确的思想才会有正确的行动,然而这也将是一个比较漫长的过程,绝不是一个声音、一篇文章所能扭转的,这需要教师们的共同努力. 相似文献
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生命教育是学校教育的重要使命之一。每一个老师在平时的工作中都要有意识地唤醒学生对生命发展的自觉意识;营造关爱生命的环境氛围;通过各种活动,发掘和丰富生命教育的内涵,让学生的生命成长得更美好,生活得快乐、有尊严、有社会价值。 相似文献
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语文教学其实就是生命教学,让每一个生命都焕发活力,让学生在享受学习生活的乐趣的同时,树立正确的人生观和价值观。要让语文教学焕发生命活力,就要唤醒文本,让文本焕发生命活力。教师要充分唤醒每一个学生的生命意识和主体意识,激发语文课堂活力。要让学生用生命投入,教师首先就要用生命教,让学生用生命学。打造高效课堂,焕发教师的生命活力,让教师用自身活力激发学生的学习兴趣,引导学生阅读,培养良好的语文习惯,有效提高学生的语文素质。 相似文献
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生命自觉是人的精神世界能量可达到的一种高级水平。“勇夺金银铜卡,争当十好少年”的评价模式唤醒并激发儿童真正拥有生命自觉,丰富着学校教育促进儿童生命自觉的实践性内涵在夺卡评价过程中,注重内容细化,体现指导性;形式直观,体现趣味性;注重过程,体现发展性:关注差异.体现生本性;树立典型,体现示范性夺卡评价以“让每一个学生都有所发展”为核心价值观.评价过程关注每一个学生,关注学生的每一个方面,关注学生行为的内化,关注学生内心的需要 相似文献
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“唤醒教育”的本质在聋生教育中的具体体现就是让学生领悟生命或人生的意义.为此.教师要以“生”为本,注重自身能力和生命意识的培养,在德育教学中以聋生的“生命”为原点.充分挖掘文本的意义.精心设计教学环节,与学生进行真诚的情感互动,去唤醒学生对生命的敬重,对真、善、美的追求和潜意识里的梦想,进而提高他们的道德判断、选择和行为能力。 相似文献
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班级管理是一种集体教育形式.班主任要关心全体学生的发展.真正实现“让每一个学生都能成功”这一教育目标。当然,关心全体学生的发展并不是实行教育平均主义.给予每一个学生完全相同的教育.让他们成为标准化的“零件”。在实际工作中.针对学生的某些突出问题.班主任要有的放矢地对学生进行批评教育。 相似文献
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我们教育工作都能清醒地意识到:每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活、永远展示生命绚丽的画卷呢?唯有和谐!我觉得只有在和谐的旋律中才能让生命折射出七彩光芒,才能让生命个性张扬,蓬勃快乐。 相似文献
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刘自武 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):6-7
学校教育应该是对学生生命意识的唤醒和人格的升华。当前的学校教育,在对学生的生命价值的体骀币人格的提升与完善上确有缺憾,而个陉化教育承认并尊重每一个学生生命存在的价值和尊严,并能通过教师的教育行为去挖掘、去彰显。作为开发人的灵魂的教育,要想培养学生具有勇于开拓创新的精神,只有让学生感受到知识在时代发展中的作用,激发他们对生活的热爱和对美好明天的期待,学校教育才可能在学生心灵的成长中留下持久弥坚的魅力。 相似文献
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生命教育自20世纪九十年代提出以来,已经成为了学者们关注的焦点。教育与生命是同步的,教育的过程就是生命成长的过程。语文学科因其基础学科的特点及优势,必须也能够充分利用广阔的教育资源,成为唤醒学生生命意识的主阵地。笔者从中学语文课堂教学的角度分析,认为应从以下几方面进行生命教育:①提升教师的素质,让教师系统深入地理解生命教育的价值理念;②充分利用、深入挖掘教材内容,让学生意识到生命的意义,并懂得珍惜生命,关爱生命;③在教学方式上,应采用阅读赏析讨论法、实践体验法,注意知识的迁移,引导学生进行课外阅读,交流学习心得,让他们明白珍惜生命的责任和逆境生存的意义;④注重对话教学,在教学中注重师生关系的对等性,使教学体现为一种唤醒教育.让学生在思考、体味生命价值的过程中,发现自己,理解他人。关怀生命。 相似文献
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教育是对人的灵魂的塑造,教育的主旨是要培养真善美兼有的完整的生命意识,这就需要我们从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。一、生命化教学的内涵1、课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。在课堂上,老师要做的是用他们丰富的生活经历、丰厚的知识储备唤醒学生的探究意识,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,为学生创设一个有助于生命生长的情境,使学习过程成为学生生命成长的历程。给知 相似文献
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生本教育要求我们相信每一个学生,尊重每一个学生,研究每一个学生,发展每一个学生,让学习活动成为学生的生命活动,这样才能让课堂真正成为学生放飞理想的天堂。关注生本教育,需要注意以下几个方面。 相似文献
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“没有爱就没有教育”,这句教育名言告诉我们,教师应当成为善良的使者,挚爱的化身。当我们平等地关爱每一位学生,真心实意地帮助每一位学生成长进步的时候.我们就已经在学生心底播下了爱的种子,这种子会生根、发芽、开花、结果,塑造出学生大爱、和谐的心灵。
爱需要付出。爱也会有所收获。我们自己的教育经历说明,爱不是单向的给予或被动地接受,师爱之于学生,就如阳光之于万物,雨露之于禾苗,换来的是学生生命的蓬勃生长、和谐成长。
让我们毫不吝啬地将爱给予每一个孩子,与他们一起期待未来的美好收获吧。 相似文献
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教育,不是给予,而是唤醒,它恰如生命中的阳光和空气,为潜在的、有创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件.而“爱”正是创建队良好教育氛围的关键,它对于孩子的成长和发展,特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化的作用.因此,我们教育者在教育过程中要懂得“爱”,将“爱”的阳光洒向每一个学生,让他们在温馨和谐的环境中健康成长,让“爱”的花朵在班队中盛开.本文从关爱学生的角度,谈谈怎样对“优等生”和“后进生”实施爱的教育. 相似文献