小议日本人的“亲植物性”

日本人具有“亲植物性”,这在日本人的日常生活特别是衣、食、住方面表现得尤为突出。这主要是受到日本稻作文化的影响,并且与日本植物物种繁多,四季景色美丽多变的优越自然环境有着密切关系。     

关注“三本”

新世纪的钟声刚刚敲响，关于如何在现代教育技术环境下实现教育的跨越式发展问题的研究，已如火如荼地在各校兴起。我有一些想法，愿与大家讨论。     

莫里森关注的“丑女人”

托妮.莫里森的作品主要取材于美国黑人的历史和现实生活,她尤其关注处于边缘地位的黑人女性的心理体验。文章选取莫里森作品中最为典型的三位黑人女性,从女性主义批评的视角,揭示莫里森关注的＂丑女人＂的真正含义：那些被认为是＂丑女人＂的黑人女性其实就是最美的女人,因为她们是黑人自我的代表者、引导者和传播者。     

“三关注”成就“三连冠”

高密市第二实验小学，小学生电脑制作成绩斐然，连续三年荣获全国一等奖，总结认为：这是校长、教师、学生特别关注的结果，是集体智慧的结晶。     

关注“三个必须”

学习“二次根式”这一章时,要关注“三个必须”. 一、必须切实理解五个概念二次根式理解此概念抓两个要点:一是从形式上看,二次根式要有符号“(?)”;二是被开方数a必须是非负数,否则、a~(1/2)无意义.二次根式、a~(1/2)有双重非负性:(1)a是非负数,即a≥0;(2)a~(1/2)是非负数,即a~(1/2)≥0. 最简二次根式同时满足下列两个条件的二次根式叫做最简二次根式:(1)被开方数(式)的因数(式)是整数(式);(2)被开方数(式)中不     

“三亲法”让阅读教学“归本求真”

语文老师无法回避对阅读教学的思考。孙绍振教授在《解读语文》中说,阅读教学普遍存在的现实是：＂文本阅读占据语文课堂的绝大部分课时,然而阅读的低效和无效,至今没有得到根本改进。＂今天所提出的＂三亲法＂是让师生在三个环节中不缺席,引导师生＂归本求真＂以求解决阅读教学低效的问题。一、亲历阅读,不走捷径     

关注“文本”与“人本”

要上好一堂课,备好课是基础。怎样才能备好课？笔者认为简而言之就是吃透“两头”,一头是“文本”,即需在正确解读学科课程标准并在结合课文自身特点的基础上,设计一条指引学生理解文章的思路,使学生易于与文本展开对话;另一头是“人本”,即思考如何能始终引发学生的阅读需要,激发学生读课文的高涨热情,有效地提升学生的语文素养。     

关注婴儿猝死

什么是婴儿猝死症? 婴儿猝死症英文缩写为SIDS(Sudden Infant Death Syndrome),是指一种婴儿突然死亡,不论在病史、身体检查和研究调查中都无法解释或是发现死亡原因的症状。在美国,这一症状已成为1个月——1岁婴儿的主要死因,每年大约有2500名婴儿死于猝死症,高发期为出生后 2—4个月,90％以上的病例发生在6个月以下。因为猝死症经常发生在宝宝睡觉的时候,也被称为“摇篮之死”,时间集中在晚上10点到早上10点之间。婴儿猝死症往往没有任何征兆,往往给家庭带来沉重的打击。     

“三亲法”让阅读教学“归本求真”

语文老师无法回避对阅读教学的思考。孙绍振教授在《解读语文》中说,阅读教学普遍存在的现实是:"文本阅读占据语文课堂的绝大部分课时,然而阅读的低效和无效,至今没有得到根本改进。"今天所提出的"三亲法"是让师生在三个环节中不缺席,引导师生"归本求真"以求解决阅读教学低效的问题。一、亲历阅读,不走捷径     

语文教学要关注“人”

人们常说语文是工具学科,过于强调其工具功能,导致了语文学科教学的生硬和死板,而忽视了语文作为人的生命活动的意义,忽视语文对于人的精神世界的构建的价值。许多技术化操作如机械释词、分解句子、肢解文段、标准化答题等,把语文带进一种背离自己本相的道路上去,走着一条机械化、公式化的路径,把路走得越来越窄。正如社会各界对语文教育进行尖锐批评时著名教育理论家杨东平所总结的"中学语文教学的种种问题,一言以蔽之,是人文价值、人文底蕴的流失"。     

“三个代表”思想对人的关注

“三个代表”思想既是对惟我独尊的西方人本主义的超越,又是对中国传统文化中“关注人”这一思想精髓的继承和发展,渗透着“以人为本”的治国理念。     

做一个“关注天空”的人

温家宝总理指出:"要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。"我们不妨先回过头来思考:当今国内有多少教育家?从小学、中学到大学,从公办学校到私立学校,从中高职院校到普通高校有多少学校?虽然办学者能     

关注“人”的生命成长路径

对于一线语文教师来说,大家都有这样一个感受:鲁迅先生的文章大多都含蓄难懂、篇幅长、主题深,导致每次教学他的文章时,师生双方都感觉到费时、难见成效,导致一堂课结束后都十分疲惫.事实上,导致这一现象产生的原因有两个方面:一方面是由于文章本身所具有的难度,另一方面是教师在教学设计中仍然停留于课文,而忽视了学生,尤其是学生“知”“情”“意”的成长和发展的过程、规律,导致教学设计环节和内容严重脱离学生.     

做一个“关注天空”的人

温家宝总理指出：“要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”我们不妨先回过头来思考：当今国内有多少教育家？从小学、中学到大学,从公办学校到私立学校,从中高职院校到普通高校有多少学校？虽然办学者能算得上教育实践家、教育理论家的不少,但真正被人们誉为教育家的可以说凤毛麟角,这样一来,寥若晨星的教育家和数以万计的学校比例悬殊就不言而喻了。在中国这样大的国度里,要实现“教育家办学”何以可能？要实行“教育家办学”到底该怎么办？     

关注“边缘人”、消解“中心”

职业院校的班主任工作事多且杂，吃喝拉撒睡全管；如何实现两头与中间并重，是一位班主任工作艺术与工作能力的表现，特别是一些事不关已，高高挂起的学生，也就是我们常说的“边缘人”，更值得我们的关注和关爱。     

“课程思政”要关注“人”的培养

课程思政教育关涉"人"的培养,旨在培养全面发展的专业人才,强调在对大学生进行知识教育时,应渗透道德教育和政治教育,引导学生塑造独立人格、提升道德品性以及培育公共精神。本文以国外大学教育为例,从知识教育、道德教育和政治教育等方面反思和借鉴其合理内容,为我国课程思政教育提供启发;通过经验借鉴和理念阐述,挖掘其对课程思政教育有启示的内涵和方式,从而促进培养全面发展之人才。     

关注眼前人[三]

四 　　"我喜欢." 　　"我也喜欢,那就这样决定?"他笑着问我. 　　我一点都不奇怪我会点头同意.……     

三“等”人

正你是否以为青春很长,自己很年轻,机会还有很多?你是否相信"潜规则"却不屑"规则"?你是否不喜欢一个工作却因为它的稳定,懒得动地方?我想来讲两个身边朋友的故事。他们和你一样聪明、年轻,却在不知不觉中把自己的大好青春给浪费干净了。     

有效课堂“三关注”研究

一、有效思想品德课堂三关注的内涵1.关注学情,变教师教学为动机激发主动求知经历体验学生学习思想品德课的动机本来普遍较弱,需要教师通过创设日常生活问题、疑惑等去激发。让学生本着关注问题和疑惑的心理主动学习,然后基于教师创设、提供的一     

核心问题设计“三关注”

<正>深度学习是一种课堂教学改进的理念,为教学设计提供一个框架,旨在引发学生积极主动地参与学习过程,深度探索学科中的关键问题,使课堂教学中学习真正发生。笔者在研究实践中发现,以核心问题引领课堂学习,对学生的后续学习和发展具有深远影响,是引领学生走向深度学习行之有效的办法。