家庭艺术教育“五字”法

注重孩子的艺术教育，培养孩子的艺术兴趣，发展孩子的艺术能力已成为家长的共识，由此少年宫、艺术兴趣班也成为众多家长的聚焦点。但是，有相当多的家长仍深感苦恼，因为他们明白，艺术兴趣的培养不仅仅是让孩子每周上一两节艺术课，弹会几首曲子、会跳几个舞蹈或画几幅画，更重要的是为孩子创设一个良好的艺术环境，培养孩子的艺术学习兴趣。所以，许多家长存在这样的疑惑：我都不懂艺术，怎样为孩子创设良好的艺术环境，怎样辅导孩子呢？为此，笔者向家长提出家庭艺术教育“五字”法，希望能给家长一点帮助。角是指在家庭中专门留给孩子…     

浅议幼儿园的环境创设

幼儿园的环境不仅是家长为孩子选择幼儿园时首先考虑的因素,也是幼儿园在进行评估时一个不可忽略的因素。所以每所幼儿园都非常注重自己幼儿团的环境创设,但在创设环境的过程中却遇到了许多的问题：如何进行幼儿园的环境创设,创设怎样的环境更能有利于幼儿的发展,怎样才能让幼儿成为环境的主人,     

一得集

以往创设图书角总是教师在图书角放置一些图书、图片或发动幼儿自带图书。我发现这样的图书角利用率并不高,幼儿只有“三分钟热度”。今年,我一改以往的做法,采用让幼儿参与收集、组合、设计的形式。我发动幼儿收集各种废旧图书、图片,并     

浅谈幼儿良好家庭心理环境创设的指导策略

著名学前教育家陈鹤琴曾说过:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象”。可见环境对于幼儿的发展是多么的重要。随着社会的发展,许多家长开始越来越重视环境对幼儿的影响,可见许多家长在追求物质环境创设的过程中却忽略心理环境创设,而心理环境对幼儿造成的影响并不亚于物质环境。本文在调查基础上,对幼儿良好家庭心理环境创设存在的问题及其原因进行了分析,分别从家长和幼儿园两个层面出发,提出了四个方面的改进的策略:即家长转变传统教育观念、加强重视心理环境创设和注重提高自身的素质,幼儿园应该加强指导与培训。     

家长参与的力量

我们在组织方案教学活动时,得到了家长的全力支持和帮助。如在组织“水”的方案教学活动前,我们心中没有底:幼儿对水了解多少?他们的兴趣与需要是什么?他们会怎样研究水?后来,我们在家长会上说出这些顾虑,立刻得到了家长们的热情支持。有的家长说:“我们可以带孩子去图书馆查资料,或从网上下载资料。”有的家长说:“我们会在家中与孩子一起研究,支持孩子的探索行为。”还有的说:“我可以帮助你们联系参观自来水厂,让孩子了解自来水是怎样来的。”更有家长表示可以到幼儿园来做“妈妈老师”或“爸爸老师”,做孩子的伙伴,与孩子一起参加方案活动。家长们的支持着实让我们感动。以下就是家长参与活动的一些片段。     

教孩子讲好故事的诀窍——五天讲一个故事

任教多年,经常有家长问我:“为什么我天天给孩子讲故事,有时一次讲2～3个,可我的孩子却听了就忘,一个故事也说不出来。”其实,这些家长走入了一个误区,以为给孩子讲故事讲得越多越好。俗话说“贪多嚼不烂”。后来,我向家长介绍了一个诀窍——五天讲一个故事,收效甚好。 第一天,请幼儿自己看一遍家长事先选择好的新故事图书。告诉幼儿故事名称,并提问:“这本图书上画了谁?猜猜他们在干什么?”等幼儿看过一遍后,家长再与他共同认识图书中的重要角色,并帮助他记住故事的名称。 第二天,家长与幼儿共同看书,并声情并茂地讲一遍故事,一边讲一边用通俗易懂的话,解释幼儿不易理解的字词的含义,或用容易理解的同义词直接置换,并对故事内容作必要的讲解。最后,与幼儿初步地讨论故事的教育意义,可问:“你喜欢谁?为什么?”     

创设有利于幼儿成长的家庭环境

名学前教育家陈鹤琴曾说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”可见，环境对幼儿有着很大的熏陶作用。那么，应该怎样创设有利于幼儿成长的家庭环境呢?家长们不妨从下面的“五个一”做起：     

5-6岁幼儿家庭游戏角的研究与创设

一、问题的提出 家庭游戏角指在家中根据空间条件为幼儿创设的专门的游戏区域。它对提高家长的游戏教育观念，丰富幼儿的家庭游戏活动．有效促进幼儿发展有着积极的作用。因此。在家中为幼儿创设游戏角。给他们提供一个专供活动的“小天地”．是一种花费少而又受幼儿欢迎的游戏环境。空闲时在家和孩子一起游戏．和孩子互动，在游戏中增加亲子交往，培养孩子的情感、言语交流能力和动手能力。     

让每个孩子闪亮登场

在近几年的工作中,我在“家园互动”宣传栏目的设置上特别注重调动家长参与创设的积极性,并充分发挥了家长、小朋友的聪明才智和创造性。在实际操作中,我根据幼儿的年龄特征,分别创设了不同的版块让家长介绍自己的孩子或让幼儿自我展示,使每个孩子都有机会在班级的“家园互动”栏目中闪亮登场。并以此促进家长对班级工作的关注和支持。     

21世纪家庭教育应关注什么

一、家庭环境———平等和谐的新世界在温馨的家庭中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。怎样才能给孩子创设温馨的家庭环境呢？１．孩子的自我“世界”。家长应给孩子留一席之地，创设一个属于孩子的“小世界”，供孩子放置学习用品或图书。对孩子来说，这个“小世界”是属于自己所有的，会使他们感到自己和大人一样平等。２．孩子的参与权利。在家庭环境布置中，家长应尽量放手让孩子自己设计布置，使他们真正成为这方“天地”的主人。３．孩子的…     

家庭物质环境创设指南——家庭物质环境的四大功能

家庭物质环境是指在家庭中孩子经常接触到的人．事,物等,其对幼儿的成长有着潜移默化的影响,在无形中塑造着孩子的品德与素质。当今,无论是《儿童权利公约》等国际性文件．还是《家长教育行为规范》等我国纲领性文件,都要求家长为孩子创设良好的教育环境,以确保幼儿得到充分而和谐的发展。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展。”     

一起了解幼儿园区域活动

活动区的创设过程是幼儿学习的过程,我们根据孩子的游戏调整区域的创设,决定材料的投放。让幼儿在创设环境中更好地游戏,获得各方面能力的发展。活动区的创设也是个逐渐发展的过程,是老师、孩子、家长三方合力作用的过程。在我们班级活动区的创建过程中,家长们非常投入,他们带着孩子参观影楼、收集纸盒、查阅有关恐龙的资料……在这个忙碌的过程中,家长和孩子得到了共同成长。     

浅谈小班主题墙创设

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.幼儿、家长、教师是主题环境中的主要因素,通过三方的共同合作,来创设一个让孩子、家长与教师共同参与的主题环境.     

为幼儿创设良好的语言环境

幼儿园的语言教育活动是实现幼儿语言教育任务的一个重要途径,但是,要提高幼儿在语音、词汇,尤其是口语表达能力方面的水平,仅仅抓好每周2—3节的语言教育活动还远远不够,需要教师为幼儿创设良好的语言环境。具体地说,可以从以下三方面来考虑如何创设良好的语言环境。 一、为幼儿的语言发展创设良好的物质环境 幼儿园的物质环境,如活动室的整体环境、园内的设施和摆设,在某种程度上都能促进幼儿的语言发展。其中,设立在活动室中的图书角是促进幼儿语言发展的最直接、最有利的环境因素。 在设置图书角时,教师要考虑到图书角是为幼儿的语言发展而设的,而不是为摆设、装饰教室而设的。因此,一方面要便于幼儿取放图书,另一方面要让     

发展幼儿同伴间交往能力的环境创设

交往是人的需要,也是社会对人的要求。菲律宾大学临床儿童心理学家马·劳迪斯·卡丹曾说:“一个社会交往能力低下的孩子比没有进过大学读书的孩子具有更大的缺陷。”同样,马来西亚心理学教授玛丽亚尼·默德也曾讲过:“孩子的社会交往能力直接影响到他的学习成绩,优胜的社会交往能力能够提高幼儿的认知能力、感知能力及身体体能的发展。”而现实的生活中,幼儿同伴间交往能力发展滞迟,如何让幼儿的交往能力在感受体验中得到发展,笔者认为创设有效的环境是非常重要的。　　一、创设自由、宽松的心理环境　　温馨、和谐的环境是幼儿成长的基…     

活起来的自然角

理想的自然角是大自然的一个缩影。以往自然角的功效往往只是观赏,现在我们赋予了自然角更多的教育价值,让自然角与幼儿充分互动,激发幼儿的好奇心,培养幼儿的科学态度。第一,在创设环境时与幼儿积极互动1.加盟自然角为了丰富自然角的内容,我们发出“邀请函”,请家长和幼儿共同准备,带一些自己喜欢的动植物到自然角来,如花花草草,小兔子、小鸡、小鱼、小乌龟等。幼儿总会自豪地向同伴介绍自己带来的物品,其他幼儿也会由此展开一番讨论。这以后家长热情“加盟”,纷纷将外出带回来的各地特产和特色动植物送到自然角来,为幼儿创造了更广阔的学…     

能干的“小书匠”

<正>幼儿园的区域活动具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。区域中的图书角,又称为阅读区,是设置在幼儿园教室中供孩子自主阅读图书的专门区域。在幼儿园中,语言区有着非常重要的地位,随便进入一个班,都能看到这样一个容纳图书的角落。阅读必须从幼儿的兴趣出发,不仅要为幼儿提供具有意义的、形象的、生动的阅读内容,还要为幼儿创设一个温馨、舒适的阅读环境。在语言区中,除了让幼儿认真阅览各种图书,还让幼儿做"小书匠"。不     

角——幼儿活动的小天地

教室作为幼儿活动的天地,要求能使幼儿感到温暖、舒适、方便、有趣和可玩。如何创设这样环境呢?通过实践,我们觉得在教室里设置各种“角”是受孩子欢迎的。我们设置的角一般有家庭角、图书角、积木角、美工角、自然角、音乐角等。家庭角:在教室的一角用屏风圈好,布置成“小家庭”,幼儿可将其想像成会客室、卧室、厨房等,内设有小凳、衣柜、药箱、炉子、餐具、洗衣桶、布娃     

会说话的“树”——“三结合”的幼儿园环境设计

幼儿园环境的创设,不仅美化幼儿园,愉悦小朋友心情,同时也体现幼儿园的办学思想,好多幼儿园进行专门设计,使幼儿园成为美丽的乐园,让人感觉“这里的环境真好,每一处墙壁都会说话”。在活动室等一些内环境中,儿童已是环境创设的参与者,与老师共同设计,共同加工,共同美化。那活动室外的大环境能否像活动室一样让幼儿参与,让家长参与,成为“三结合”的设计成果呢?能否发挥环境创设的多种功能,使大环境成为老师、幼儿、家长互动的一方天地,大家参与,在美化中同时交流、探讨一些问题呢?在这样的思考下,我们的“四棵树”茁壮成长起来了。“孩子,我…     

有效发挥图书角的作用

我在开展图书角游戏的时候,充分发挥了家长的作用,并解决了两方面的问题:一是选择怎样的图书与孩子一起阅读;二是在亲子阅读过程中,如何与孩子互动。针对这两大问题,我在各个年龄段采取了不同的方式,收到了一定的成效,一、图书的选取在图书角,教师可以投放形式多样、功能各异的阅读材料,在选择这些材料时,除了要考虑幼儿的发