实现教育装备现代化 促进教育现代化工程

在我国,教育装备经历了一个从无到有、从少到多、从简陋到先进的发展过程。解放之初,教育装备的内容仅仅是理、化、生、自然等学科的课堂演示、实验用仪器;改革开放初期,教育装备扩展到劳技、卫生、体育、音乐、美术等学科,电化教育器材也逐渐装备;邓小平的教育三面向(面向现代     

提升科研创新能力 服务地方经济

计算机应用技术学科为德州学院重点学科。经过多年的建设和发展,形成了以“立足德州,面向山东,服务IT及相关产业”为基本定位,不断凝练学科方向、突出学科特色,依托雄厚的科研队伍和先进的科研平台,目前已形成了决策支持系统与计算智能、数据挖掘与商务分析、云计算与海量数据存储等优势研究领域。以科研特色为依托,信息管理学院积极构筑科研创新基地,不断深化产学研合作,提高服务地方经济建设能力。其中,一项调研成果获市领导批示。     

立足学科教学 投身教育科研

随着教育教学改革的不断发展,“科研兴教,科研兴校”的教学理念已经被广大教师所接受。教育科研不但可以提高教师自身素质,还有助于提高课堂教学效果。广大教师,应立足学科教学,积极从事教育科研。一、反思教学经验,加工提炼有的教师教学质量很高,经验很丰富,在教学与管理上也有一套,然而不善于总结,使其先进经     

科研活动的管理与评价——以音乐学院为例

随着我国素质教育改革的深入,科研在高校教育教学中的地位和作用日益突出。艺术院校作为高等教育的重要部分,积极做好科研工作对加快自身发展、提高教学质量、突出自身特色具有十分重要的意义。当前我国艺术院校科研管理面临诸多问题,以音乐学院为例,主要表现为缺乏对音乐科研活动的专业管理,科研评价机制不合理。因此,应建立健全科学完善的音乐学院科研活动成果评价体系,正确处理好教学与科研二者之间的关系,处理好艺术实践与科研活动之间的关系,以推动我国音乐等艺术学科的健康快速发展。     

实验室的建设与管理初探

实验室是学校教学和科研的重要基地 ,是衡量学校办学水平的重要标志之一 ,对搞好专业建设、提高教学质量和开展科研工作起着举足轻重的作用。因此 ,必须建好、管好实验室 ,以适应学校教学和科研事业迅速发展的需要。实验室的建设 ,要贯彻艰苦奋斗、勤俭办学的方针 ,确定目标 ,统筹规划 ,合理配置 ,逐步以现代科学技术和先进仪器设备装备实验室 ,并做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展 ,提高投资效益。一、实验室的任务实验室工作必须努力贯彻党的教育方针 ,为培养德、智、体全面发展的人才服务。要根据学校学科和专业建设的…     

林科类公共实验平台建设的思考与实践

建设公共实验平台能够提高实验室的整体装备水平,提高资源的利用率,促进学科发展,提高科研水平,使教学科研紧密结合,实现创新性、研究性林业人才的培养目标。     

我国高水平大学交叉学科建设与发展现状研究——基于46所研究生院调查分析

交叉学科进入学科目录,标志着交叉学科在制度上获得正式学术身份。为了解当前我国高水平大学交叉学科建设情况,在2021年对46所研究生院进行问卷调查,获得2 893个有效样本。结果显示,受国家学科政策驱动,高校教师对交叉学科未来发展前景持积极乐观态度;学科交叉跨度集中于学科大类;交叉学科设置兼具多维向度目的;交叉学科组织形式多样;大学积极鼓励教师开展交叉科研,交叉学科科研产出以学术论文为主。为促进交叉学科内涵式发展,大学深化大类学科交叉融合,完善交叉学科平台建设;创设多元激励机制,为交叉学科发展营造良好环境;提升交叉学科科研合作国际化水平;探索交叉学科教学、科研、社会服务耦合路径。     

军队院校“4+1”任职教育学员参与军事科研的探索与实践

军事科研促进部队装备和军事理论的发展,对部队岗位任职能力提出新的要求。本文讨论"4+1"任职教育学员参与军事科研的意义,提出了参与科研需要注意的问题和实施方式。经长期的探索和实践,对任职教育学员参与军事科研形成一套行之有效的机制。通过对多期"4+1"任职教育毕业学员岗位任职能力的考察和评估,证实了参与军事科研在使学员提前熟悉部队和装备、培养学员科学思维能力及提高岗位任职能力方面发挥了积极作用。     

加强青年教师队伍建设 积极培养跨世纪学科带头人

加强青年教师队伍建设　积极培养跨世纪学科带头人李东明根据教育事业发展的总体规划，“在本世纪末要把我院建设成一所以建筑工程为主体，拥有一批达到国内或国际先进水平的重点学科，形成教学和科研两个中心的一流建筑工业大学。”为实现这一宏伟目标，必须培养、造就一...     

谈如何提高高中教师使用新型教育装备的利用率——以河北正定中学为例

随着新课程改革的不断深入,教育现代化水平的不断提高,教育技术装备已进入一个快速发展的时期。衡量一所学校现代化水平的高低,教育技术装备程度是最直接的因素和最主要的标志,各个高中学校对教育装备的配置都十分重视,都在积极配备各种先进的教育装备。这些教育装备广泛地应用于教学活动,对改革教学手段,提高教学效率,发挥了积极的作用。     

参加资质认定促进仪器设备共享使用水平的提升

厦门大学创新仪器设备管理思路和手段,以构建管理体系的方式,将学科平台上的部分大型仪器设备组织起来,按照国际标准的实验室管理体系要求进行管理和运行,提升了仪器设备管理的标准化、规范化水平。通过参加实验室资质认定,不仅提升了仪器设备共享水平,也使仪器设备服务于教学、科研的能力进一步提升。     

深化设备管理体制改革 助力一流学科建设

将支撑一流学科建设的设备管理融入设备全生命周期管理体系,激励跨学科的设备实现资源共享和科研合作,提升学科层级的自助服务和个性化应用水平。支撑一流学科建设的设备管理体制研究包括管理制度改进、工作流程优化和技术手段保障三方面。管理制度改进重在学科相关业务管理条款、评价及激励条款、数据管理制度、自助服务相关政策的研究;工作流程设计了专为一流学科新增的业务流程,并优化了部分现有业务流程;技术手段保障重在信息化需求、数据分析及决策辅助功能的设计。本文将为学科评价、学术评价、实验室和设备管理、虚拟实验平台、设备共享等一流学科的管理和服务提供有力支撑。     

地方普通本科高校特色学科建设的途径与思考

特色学科建设是地方普通高校在新一轮高校激烈竞争中抢占学校改革发展制高点的必然选择,其由特色办学理念指导下,构建特色学科方向,特色学科梯队,特色学科研究,特色人才培养和特色条件保障为地方高校特色学科建设的主要内容和途径,在追求高校三大职能协调统一,着力为地方经济建设社会进步服务的同时又注重追求学科建设的内在价值和注重特色学科发展中的学科系统整体功能的发挥,是提升地方高校核心竞争力和办学水平的基本路向。     

包装工程专业进口设备的采购与管理探究

包装学科体系与内涵的发展与完善,促进了包装工程专业进口设备在国内高校的应用及发展,合理规避包装进口设备采购与管理的风险成了保障学科快速健康发展的关键,分析合理采购计划、招标采购管理、进口业务风险防控及设备的安装验收等方面,对包装专业进口设备"可持续绿色"采购进行了有益的探索,通过加强人员培训、设备管理制度建设及包装专业进口仪器共享,完善包装进口设备的管理工作,旨在提高包装工程专业进口设备采购效率,使用效益,更好地为学科建设服务。     

通风机改造实验

本文通过对煤矿通风机的改造实践,探讨煤矿机电设备更新换代的思路并进行简要经验总结。     

地方高校大型仪器服务一流学科建设的实践

大型仪器设备是高校建设世界一流学科的重要基础条件,如何提高大型仪器设备的使用效率和投资效益是高校设备管理的重要内容。广西大学从大型仪器实验平台优化整合、智能化开放共享平台、实验技术队伍建设、岗位设置与管理、考核制度等方面对大型仪器设备开放共享为世界一流学科建设服务进行改革与实践。针对当前大型仪器设备使用和管理中存在的不足,结合学校实际情况,从提高实验人员技术水平、完善考评机制、共享平台硬件升级三方面提出对策,以期为高校发展和社会需求服务。     

试论我国教育人类学的学科定位与学科精神

结合学科发展的现状和实际,应该强调我国教育人类学的双重学科属性,即人类学的部门学科和教育科学的基础性学科.我国教育人类学的学科精神为:实事求是、求真务实的田野精神,善待别人、尊重他者的包容精神及兴教为民、旨在智民的人本精神.如此框定教育人类学的学科精神,有利于加速中国教育理论发展的时代性转型和教育品质的提升.     

关于地方高校学科建设的战略思考——以黄冈师范学院为个案

提出地方高校加强学科建设的错位发展、依托发展、借力发展三大战略。错位发展战略,是要利用自身的优势去发展学科特色,实行学科的错位规划、分层建设和动态管理;依托发展战略,是指依托地方做好科技创新服务和人才培养服务;借力发展战略,是在更宽广的领域实行开放式办学,充分借用外部资源加快学科发展。     

岁月悠悠话水井

水是生命之源、文明之泉,几乎哪一个地方都有自己的水井。一方水土养一方人。水不仅濡染、鲜活了人的性灵,也滋养出了一个地方淳朴的民风。中国最早的水井在浙江余姚河姆渡古文化遗址。水井的出现,是文明社会的一种表现和重要特征,与水井相关的文化观念也渗透到原始先民的物质生活与精神生活的诸方面,从而产生了许多与水井遗迹有关的无形的文化现象。井文化是民族文化的重要组成部分,具有鲜明的地域特色和经济文化开发价值。保护古井研究井文化对加快先进文化建设具有重要意义。     

基于科际整合研究的比较教育方法论发展

方法论是比较教育学科建设的一个核心问题,也是当代比较教育学科发展所遇到的一个"瓶颈".科际整合研究是当代较有影响的研究模式,它对比较教育研究具有十分重要的方法论意义.比较教育的学科特征和现实境遇决定了比较教育科际整合研究的可行性和必要性.比较教育研究中的科际整合主要是从方法论的观念上整体观照比较教育学科发展."和而不同"是比较教育科际整合研究的最高境界.