农村小学作文教学心得

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为小学作文教学应注重以下几点。     

小学生活作文教学实施策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是教会学生如何运用语言文字进行表达交流、更好地表现其个人生活积累和言语能力的一门课程。本文对小学生活作文教学的特点进行了剖析和总结,并在此基础上归纳出小学生活作文教学实施的策略。研究小学生活作文教学实施策略,旨在培养学生良好的写作习惯,指导学生写出反映生活的作文,使学生乐于作文。     

开掘农村小学作文素材的隐性优势

在农村小学作文教学中,利用好隐性优势作文素材,扬长避短,就能开辟出农村小学作文教学的新天地。1.广袤的自然风光农村孩子常年与山水、田园为伴,最贴近于自然,只要留心,不难发现:农村的天空是那么蓝,云朵是那样白;青翠的山峰,或连绵起伏,或巍然屹立;潺潺的溪流,或宽或窄,或缓或急;溪水中穿梭往来的小鱼、呆头呆脑的虾公、横行霸道的螃蟹,那么妙趣横生;田野中,沉甸甸的稻谷、碧波荡漾的鱼塘、傲然挺立的甘蔗、香甜可口的草莓;菜园里,白胖胖的冬瓜、火艳艳的辣椒、细细长长的豌豆、油光碧绿的青菜;高矮错落的农舍、鸡鸣狗吠的喧闹、鸟雀声的…     

中美小学作文教学比较研究

中美小学作文教学从理论到实践各具优势,而对于中国的小学作文教学来说,教师应认识到写作是需要兴趣和胆量的,并重视作文策略与方法的指导、作文命题的开放性、作文评价标准的研究,重视组织学生在作文教学中的合作与交流及家庭教育系统。     

感受作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是各项基本功综合训练的综合体现。循序渐近的作文教学不但可以提高学生的写作能力,还可以激发学生学习语文的热情,达到事半功倍的教学效果。一、作文教学应从入学教育抓起我们知道,作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。入学教育和小学语文教材中所设置的“口语交际”,目的就是为了提高学生的口头表达能力。教学过程中的课堂提问,也是培养学生言之有序的口头表达能力。因此,我们应该重视小学生入学语文教学中口头表达能力的培养,否则,以后的作文教学就会困难重重了。二、应加强字、词、…     

一堂作文示范课的启示

小学启蒙作文教学,在我国中小学语文课堂上,一直是一个空白。本文是对吕梁市离石区课外培训中心的课堂上一次别开生面的作文启蒙教学课的实录,以及由此所带来的启发。本文分为三部分:第一部分为课堂实录;第二部分为小学生课堂作文;第三部分是作者的感悟,以及这样的培训课对我国传统小学语文课堂教学,特别是作文启蒙阶段教学的启发。     

巧用作文卡指导学生轻松习作

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现,作文教学是小学语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》在总目标中对学生习作有明确的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表述方式写作。”对每一学段在说话、写话、习作等方面都提出了具体明确的目标。因此,如何改进小学作文教学、激发学生的写作兴趣、提高学生的习作质量等在小学阶段尤为突出。     

单元作文训练要体现“六性”

小学三年级以上的语文教材把作文训练编排在每单元的最后,体现出读中学写、从读到写的训练过程。根据教材的编排特点,研究单元作文训练的特性,对于改革作文教学思想和方法,提高作文教学质量,很有现实意义。笔者认为,单元作文训练要注意体现六个特性,打破传统作文教学“半月谈”的旧框架,把单元作文训练渗透到单元教学的全过程之中。一、材料积累的超前性。“修订版小学语文教学大纲”要求“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,要引     

民族杂居区农村高中作文教学中人本主义策略的实施

当下民族杂居区农村高中作文教学处于"学生无写作兴趣、作文无内容、思想无自我,教师教学理念落后、成效不佳、作文评价不科学"的现状.培养"躯体、心智、情感、心力融汇一体"完人(whole person)的人本主义思想,可以为当下民族杂居区农村高中作文教学提供应对思路.在民族杂居区农村高中作文教学中运用"培养兴趣"、"作贴近生活的文章"、"我手写我心"的教学策略,能够有效地提高学生的作文水平和语文素养.     

农村小学英语课堂教学的多元交互式教学模式探究

根据目前农村小学英语教学的实际情况和农村小学师资队伍状况,在对新课标进行深入理解的基础上,我们提出了适合农村小学英语语音教学的＂多元交互式＂课堂教学模式。侧重师生互动、生生互动、人与环境互动等,来提高农村小学英语课堂教学的效果。本文就该模式的基本涵义、操作程序以及运用此模式时应注意的问题等方面,探究农村小学英语课堂教学中的多元交互式课堂教学模式。     

浅谈小学作文教学

小学作文教学是一项复杂的教学活动,它贯穿于整个小学语文教学活动之中.学生作文的好坏,能切实反映这个学生学习语文的好坏,同时也能反映一个语文教师的知识水平.在日常教学活动中,我常听到有的老师说作文难教,学生一听写作文就头疼.这时我就想,如果不想法改变这种状况,就会导致教师越教越怕教,学生越学越怕学.更谈不上写出好文章了.后来,我教实验班(“注音识字,提前读写”),我从一年级开始,就在语文教学中加强作文教学,摸索小学作文教学之路.经过多年的摸索,我在“怎样培养小学生写作能力,怎样培养学生写作兴趣”这两方面有了新认识,并把这种认识付诸于作文教学的始终,收效还是不小的.下面我就谈谈我在这两方面的认识和做法.     

作文教学中学生创新能力的培养

小学语文大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言表达能力的体现,小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。”多年来的教学实践,在作文教学中对学生创新能力的培养深有感触：     

农村小学教学条件和学生状况对信息技术课堂教学模式的影响

本文从了解农村小学教学条件和学生状况出发,分析了有效的小学信息技术课堂教学模式在农村小学受到制约的原因,找寻困扰农村小学信息技术教育的症结所在,为解决农村小学信息技术教育中的问题,创新农村小学信息技术课堂教学模式提供依据。     

让农村孩子的习作具有农村特色

在狠抓素质教育的今天,创新有着重要的意义。语文教学的一个重要方面———作文更在于创新。但不管怎样创新我们都必须要求学生作文要努力做到求“真”、求“实”、求“活”、求“新”。而作为农村中学的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,相对于生活在城镇的学生而言,或许接触的写作题材要窄一些,但是却有着自已独特的优势。因此,我们只要能好好地把握住农村作文教学的特有优势———乡土性,在指导思路上能始终贯穿一个“农”字,农村作文教学同样能闯出一番新天地。怎样来贯穿这个“农”字呢?笔者认为:一、积累写作素材(…     

信息化背景下农村小学全科教师的发展路径研究

教育信息化在教育领域的不断深入发展以及在线课堂等新的教学形式在农村小学课堂上的应用,为农村小学教育的发展带来了新的可能性.新的教育教学形式有效地缓解了农村小学师资紧张的问题,同时在教育信息化的背景之下不断地发展教师的专业技能,能够提高教学质量,深化农村小学教育的改革发展,破解农村小学师资短缺的问题,更好地推进农村教育的均衡、可持续发展.     

美术作文教学中的隐性教育功能探讨

美术作文是西大君武小学开发的作文课程资源,也是南宁市打造的教学品牌。隐性教育是近年来教育心理学研究的热门话题。本文从教育学、心理学的角度,理论与实践相结合,从德育方式、育人价值、内隐学习三方面探讨美术作文教学中的隐性教育功能。     

浅谈三年级作文教学

小学三年级是学生学习语言的重大转折点。从学生的思维特点来说,小学三年级的学生正处于从形象思维转为抽象思维的过渡阶段,作文作为一种思维的训练,使不少刚进入这一阶段的学生望而却步。如何抓好三年级的作文教学呢?我认为:一、结合课文插图,进行观察训练观察是作文的先导,也是作文的基本功,指导学生作文,首先要从观察开始,加强观察训练。我们的小学语文课本图文并茂,课文的插图尤其是“看图学文”的图画,是课文内容的形象表现,而课文又叙述了图上的     

浅谈如何提高农村学生的作文水平

长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村初中更是如此。学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。作为农村初中语文老师,我们应审时度势,更新观念,大胆创新,努力走出一条行之有效的作文教学新路子。经过几年教学工作,在实践中总结出以下几点：     

写好小动物，从观察入手

兴化,地处江苏省腹地。那里河湖沟汊遍布全市,是典型的水乡。水乡的小城里,有一所百年名校——兴化市实验小学。这所学校在习作教学方面很有特色,他们的作文密码箱里藏着好多写好作文的“这一招”和“那一招”呢。下面,》让我们走进兴化市实验小学,打开兴化市实验小学的作文密码。     

浅谈小学语文作文教学

作文既是小学语文教学的重点也是难点,每个语文老师都要高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学呢?可从以下几方面入手:激发学生写作的兴趣;指导学生学会积累素材(通过观察积累写作素材,从大自然中积累写作素材,从生活、活动中积累写作素材,从阅读中积累写作素材);指导学生写作方法;指导学生勤写多练;做好作文的批改讲评。