提高我国农业产业化经营水平的对策研究——成都龙泉驿区推进农业产业化经营调查分析

通过对成都龙泉驿区推进农业产业化经营的个案调查,分析农业产业化经营从产前、产中、产后到加工、销售活动过程中存在的问题,提出提高农业产业化经营水平的相应对策。     

农业产业化过程中的政府角色定位

农业产业化是我国新一轮农业经营制度的变革。它把农业生产的产前、产中、产后整合为一个完整的产业系统,实行链条式发展。而整个农业产业化链条的协调发展单靠农户或企业是远远不够的,仍需要政府这只看得见的手发挥作用。在农业产业化进程中,政府要扮好“引路人”、“服务者”和“保护人”的角色。     

农业发展与环境政策对农业面源污染的实证分析——以三峡库区重庆段为例

农业自身、农业发展趋势、农业经济发展与环境政策都会不同程度的影响农业面源污染.利用三峡库区重庆段的面板数据,采用计量分析方法,定量分析农业发展和环境政策对农业面源污染的影响.研究结果表明:农业产业化经营政策、国家财政对化肥和粮食的直接补贴政策对农业面源污染存在正向影响,即会增加面源污染;农业技术推广补贴、农业生态工程建设、种植业结构调整和测土配方施肥政策存在负向影响,会减缓农业面源污染;农业科技投入、农田水利基本建设投入和农业环保投入对农业面源污染不存在显著的相关.     

入世后江西农业发展对策探讨

江西农业要应对加入WTO后的挑战，必须：创新农业经营机制，推进农业产业化经营，加快结构调整，发展现代农业。加强农产品质量标准和检测体系建设，推进农产品安全生产。实施科教兴农战略，加快农业科技产业化步伐。改革农产品流通体制，积极开拓国际市场。加强对农业的支持和保护。加强对我省农业比较优势的研究。营造江西农业应对入世的新环境。     

转变发展方式应优先发展农村职教

当前我国农村的工业化、城镇化、农业现代化正加快推进,需要大量的人才,需要职业教育为其提供强有力的人才支撑。我省大力推进的发展热带高效农业发展战略和新农村建设,也需要大量的适应农业产业化发展和新农村建设的农业科技人才和农业产业化发展人才。本期发表这两篇两会代表关注职业教育如何服务新农村建设的文章,供大家交流学习,以期对提高我省中等职业教育服务全省发展战略的能力、对提高办学质量有所启示。     

河南省农业科技成果产业化的现状与对策

目前,河南省农业科技成果产业化存在的主要问题是农业科研与开发经营活动没有形成有机的整体,科技资源配置不合理,农业科技运行机制不适应市场经济发展的需要,农业科研单位面向市场的能力弱,农业科技市场总体水平低等。今后应建立农业科研开发体系、科技运行机制、农业科技投入体系,调整农业科研方向,发展农业科技组织,推进农业产业化经营,完善农业科技市场,实行科技企业化改制。     

我省落后地区农业产业化现状的分析

加快我省落后地区农业产业化进程,是促进农民增加收入的基本途径,扩大我省农村消费市场,提升农村消费能力,提高农业综合生产能力的重要举措.本文主要分析了我省落后地区农业产业化的现状,并对加快我省落后地区农业产业化进程的思路进行探讨.     

海南现代农业跨世纪发展面临的问题及对策

发展现代农业是把海南建成热带高效农业基地的必由之路.与传统农业相比,现代农业具有五个方面的基本特征:其一,它是科技型农业,各种现代农业技术成为其发展的主动因.其二,它是用现代农机、化学、能源等现代工业装备和现代物质投入武装起来的高效农业.其三,它是综合发展的农业.农业生产实现了产前、产中与产后的结合和农工商.产供销的一体化;同时致力于农业生态、技术、经济三大系统的协调发展.其四,它是商品化、国际化、高品位化的农业.其五,它是运用现代科学管理方法进行经营的企业化农业,从业者具有较高的科学文化素质和经营水平.总的说来,现代农业要求的是规模化、基地化、集约化、机械化、社会化的专业生产,其核心问题是推进农业和农村经济产业化.     

农村职业教育的有效需求非常有限

中等职业教育在改革开放20多年的办学历程中，不断重复着“繁荣”与“滑坡”的循环，主要原因在于，中等职业教育的发展不是基于劳动力市场的需要，而是基于一系列行政政策的变动。2006年第17期《教育与职业》刊文指出，以农村职业教育为例，从潜在需求看，农村职业教育的市场是巨大的，但从有效需求看，却是非常有限的。这是因为：第一，目前农村生产存在低收益甚至是负收益的情况，决定了农民不可能对其进行大的投入，包括科技和劳动力再提高的投入，这就限制了职业教育的发展。农村对职业教育的有效需求依赖于农业的产业化和现代化，而农业的产业化和现代化从根本上依赖于整个国家的工业化和现代化。农村对职业教育的大量需求应该是20年以后的事。     

云南高等农业教育改革初探

<正> 一、云南高等农业教育改革存在的主要问题云南省是一个农业大省,高等农业教育是实现我省农业和农村经济跨世纪发展目标的智力支持和人才保障。随着我省农村经济改革、体制转换以及农业产业结构调整,高等农业教育必须努力跟上时代的步伐,为全省地方经济发展服务。然而,目前云南高等农业教育改革还存在如下主要问题: 1.农业教育观念的更新跟不上社会经济发展的需要——高等农业教育观念仍停留于单一的专业教育模式。经过20多年改革开放,云南农业正由传统农业向现代化农业转变。农业产业结构不仅由昔日单一的粮食生产转向了农林牧副渔多种经营生产格局,而且正在向农工贸一体化,一、二、三产业结合,产前、产中、产后社会     

新型农民科技教育培训机制创新研究

我国农民科技教育培训工作取得了显著成就,但仍存在培训信息不足、资金缺乏、内容不切实际等问题。健全和完善农民科技教育培训工作机制,可把培训机制运行分为培训需求分析、培训计划实施、培训效果评估三个步骤,通过培训效果评估进行反馈与改进。除构建内部培训机制外,还应强化政府的参与和管理,充分利用各种媒体加大宣传科技培训的作用,从而为农民科技培训营造良好的外部环境。     

基于因子分析方法的河北省科技成果转移转化成效分析

通过构建科技成果转移转化成效评价指标体系,运用因子分析方法计算出了2015-2020年河北省及其他30个省域的成效得分,并结合其他数据从纵向时间和横向空间两个维度对河北省科技成果转移转化成效进行了实证研究。结果表明,河北省科技成果转移转化评价指标各年度数据增速不均衡,投入阶段增速明显低于产出阶段和转化阶段;河北省科技成果转移转化成效在全国的排名虽然稳定,但与排名靠前的省域相比,在经济发展水平、高教资源和科研经费投入等方面存在显著差距。因此,河北省应该采取提升科技成果转移转化投入水平、完善科技成果转移转化政策并利用区位优势扩大科技市场需求等措施提高科技成果转移转化成效。     

论高职教育改革的基本思路

改革开放以来，我国高等职业教育发展的速度较快，总体数量上已能满足国内经济与社会发展的需要，目前高职教育改革的基本思嘱应该是坚持面向生产，建设，管理和服务第一线培养高等技术应用性专门人才的办学方向，稳定规模，调整结构，大力推进产学全作，全面改革教育教学体系，加强“双师型”教师队伍建设，努力培养学生的主动学习与创新精神。     

创新型国家建设与大学科技政策创新

创新型国家建设有赖于国家创新体系以及科技自主创新能力的支撑,大学作为国家创新体系的重要组成部分而责无旁贷.当前,我国大学科技自主创新能力薄弱、科技成果转化率低等问题,源于大学科技发展存在政策性障碍,特别是面对国家新的科技战略需求,现有的大学科技政策的缺失和不完善愈加明显.故建议转变政府管理大学科技活动的机制和方式,通过政策调节大学科技创新活动.     

论我国科技创新资源整合的实现机制

企业、大学、科研机构、科技中介机构、政府等作为创新体系中的组织主体要素,是科技创新资源的主要提供者。在这些创新行为主体之间需建立相应的组织协调机制,才能更好地整合科技创新资源,确保科技创新人才、技术、信息、资金等资源能量的最大释放。目前,重点抓好三个关键环节：一是构建以企业为主体、产、学、研相结合的科技创新合作机制;二是大力发展科技中介组织,建立科技基础平台共享体系和科技创新服务体系;三是正确处理自主创新与引进技术的关系,完善国内外科技资源合作交流机制。     

影响辽宁传统优势产业技术创新的制度性因素分析及对策研究

从制度需求出发,对影响辽宁传统优势产业技术创新的制度性因素加以剖析.影响辽宁传统优势产业技术创新的制度性外生变量和阻碍,主要表现在计划经济体制的惯性影响、科研机构与企业脱离、知识产权保护不利、科研经费分配不合理、人才管理机制的落后等几个方面.辽宁的传统优势产业应摆脱这些制度上的约束,推动科技创新与科技支撑能力的提高.     

新制度经济学视域下高校科技成果转化的制约因素与对策

促进高校科技成果转化,创新产学研合作模式,是新形势下高校实现自身内涵建设的迫切需要。教师的应用性研究动力不足,高校部分科技成果与市场和企业需求脱节、中试环节薄弱以及科技成果从实验室向现实生产力转化的中介乏力等因素,严重制约着高校科技成果的顺利转化。从新制度经济学视域出发,应从降低交易成本、提高个人收益率和建立有效的风险投资机制等方面采取措施,促进高校科技成果向现实生产力进行转化。     

高职院校科技创新与产学研相结合机制研究

教育部长周济曾经说过：高职院校科技创新与产学研相结合机制,应以实现“建立以企业为龙头、市场为导向、科技为前提、产学研相结合的技术刨新体系,充分发挥高职院校的自身优势,引导和支持创新要素向企业集聚,促造科技成果向现实生产力转化”为最终目标,茳高职院校建立产学研基地,旨在为校企之间开展产学研合作搭连平台,促进科技成果产业化,提高企业科技创新和市场竞争能力。     

闽台科技人才政策比较及其启示

福建正处于跨越发展的重要战略机遇期,科技人才短缺已成为制约其经济社会发展的重要瓶颈。科技人才政策是塑造良好人才环境的重要因素,福建省的科技人才政策仍然存在体系不完善、落实不到位等问题。台湾当局从科技人才的供需预测、培育、引进、使用和评价等方面制定并实施了一系列政策,取得了显著成效,文章系统比较了闽台两地科技人才政策,并基此对福建省科技人才政策提出了实施科技人才供需预测、差异化的人才培养政策、自主培养与境外引进相结合、物质与精神激励并用、分类管理与多元化评价等措施建议。     

着“研”服务，提升高职院校科技服务能力

本文论述了高职院校开展科技服务的重要性,分析了影响其科技服务能力的主要因素,提出高职教育要着“研”服务,坚定不移地走“产学研”有机结合的道路,构建科学体系,面向教学改革,服务区域经济,重视中小课题,突出技术推广,全面提升高职院校的科技服务能力。、