前进中的怀化学院

物理与电子信息科学系简介 怀化学院物理与电子信息科学系始建于1971年，35年来，始终坚持和发扬求真务实，开拓进取的精神，逐步形成了自己的办学思路和特色；注重基础，强化实践，培育能力，提高素质，现有教职员工40人，其中教授3人，副教授7人，博士后1人，博士4人，硕士11人，形成了一支道德高尚，业务精良，爱岗敬业，乐于奉献，团结协作的师资队伍，1人成为全国优秀教师，4人成为湖南省青年骨干教师培养对象。     

商丘师范学院教育系

商丘师范学院教育系现有专兼职教师41人,其中教授、副教授17人,硕士18人,1人获得全国优秀教师称号。该系拥有先进的多媒体演播室、课件制作室、基础心理实验室、应用心理实验室及与其他系共享的非线性编辑室,另外还有专门的微格教室。近几年来,由该系教师主持完成的省部级、厅级重点科研课题32项,获省厅级科研奖励40多项,出版专著、教材26部,发表学术论文350篇。该系主要专业的培养对象及课程设置情况如下：     

创新性《基础物理实验》教学模式

结合学科建设和教学实验室建设需要 ,尝试实施按“三个层次”授课的《基础物理实验》教学改革。根据每个层次明确的教学定位 ,提出了创新性《基础物理实验》教学模式。初步调查显示 ,88%学生对创新模式给予肯定支持     

前进中的怀化学院

生物工程系简介该系创办于1985年,现有教职工31人,其中教授5人,副教授11A,讲师12人;博士5人,硕士14人;湖南省普通高等学校学科带头人1人,省级青年骨干教师7人,校级青年骨干教师6人。现设有基础生物学实验室、动物科学实验室、生物工程实验室、园林专业实验室和药用植物持续利用     

南京森林公安高等专科学校信息技术系

南京森林公安高等专科学校信息技术系主要负责全校各专业计算机应用基础课程和本系各专业课程的教学。该系设置信息网络安全监察专业,下设公安信息技术和公安信息安全两个专业方向,学制均三年。该系设有计算机专业教研室、计算机基础教研室、数学教研室、实验管理中心等。现有教职工25人,其中教授1人,副教授5人。同时长期聘任公安机关信息专业的技术人员2人,高校计算机专业的教授1人,从事计算机安全的专业人员1人。该系计算机实验室包括:综合机房实验室2个、多媒体机房1个、网络实验机房1个、图形图像处理机房1个、公安网络机房1个、微机原…     

搭建六个实践平台 为培养学生的创新精神、实践能力助力——以楚雄师范学院物理与电子科学学院为例

围绕培养学生创新精神及实践能力,楚雄师范学院搭建了六个实践平台,即实验教学"8+2"模式平台、设计性实验平台、开放实验室平台、学科竞赛(如大学生电子设计大赛、物理教学技能大赛)平台、学生社团活动、大学生科研项目及参与学生教师科研项目平台。平台建设以来学生以第一作者身份在《物理实验》、《物理通报》、《实验科学与技术》、《光散射学报》等刊物上发表论文79篇,获得国家专利一项。在"全国大学生大学生电子设计大赛"、"物理教学技能大赛"中取得了较好的成绩。     

延安中学·物理创新实验平台：低切入、浓兴趣、重实验、育思维，激发学生创新潜能

学校在建设物理创新实验平台的过程中,建成了“物理探索之旅”“物理智慧实验廊”DIS创新实验室、科学探究实验室等,在系列有趣的自主实验活动过程中,培养学生的科学素养,实现“延安人”品格教育的基本要求。延安中学物理创新实验平台建设的定位是面向每个学生,体现“低切入、浓兴趣、重思维”的宗旨,指导思想是“搭好平台、培育能力、增强实践意识、抓好做人品格”。学校在建设物理创新实验平台的过程中,建成了“物理探索之旅”“物理智慧实验廊”DIS创新实验室、科学探究实验室等,特别是“DIY学生四小实验”课程有利于提高学生的科技实验基础能力,有利于开发学生的创新潜能,在系列有趣的自主实验活动过程中,培养学生的科学素养,实现“延安人”品格教育的基本要求。     

商丘师范学院教育系

商丘师范学院教育系有专兼职教师41人,其中教授、副教授17人,硕士18人,1人获得全国优秀教师称号。该系拥有先进的多媒体演播室、课件制作室、基础心理实验室、应用心理实验室及与其他系共享的非线性编辑室,另外还有专门的微格教室。近几年来,该系教师主持完成省部级、厅级重点科研课题32项,获省厅级科研奖励40多项,出版专著、教材26部,发表学术论文350余篇。该系设有以下专业:1.教育学专业(师范类,四年制本科)本专业旨在培养具有良好的思想道德素质、较高的教育理论修养和较强的教育实践能力     

基于独立学院《数字电子技术》实践教学改革的研究

《数字电子技术》实验课程是电子信息类学生重要的专业基础实践课程,根据独立学院的人才培养目标,本文分析了目前实验中存在的问题,基于开放性实验室的教学平台,提出了适合独立院校的数字电子技术实践教学体系、教学内容以及其具体实施办法,从而提高学生的动手能力和工程意识。     

机械基础创新实验体系建设

实验教学在培养学生动手能力与创新能力方面处于十分重要的地位.结合湖南省示范性机械基础创新实验体系的建设实践,对创新实验项目开设、实验大纲和实验教材的修订、实验室开放的措施、提高实验教师素质的必要性以及实验室对外交流与合作等方面进行了总结和探讨.     

地理系简介

地理系创建于1985年,1987年地理教育专业正式招生。该系办学方向正确,指导思想端正,朝着“干一流工作,创一流专业,育一流人才”的目标,务实创新,奋发进取,后来居上。1995年地理教育专业被列入湖南省首批重点建设专业。 地理系现有教职员18人,其中副教授4人,讲师9人,助教3人,教辅2人。教师中年龄45岁以上的仅2人,省级青年骨干教师培养对象5人,校级1人,硕士研究生2人,本科毕业的     

通信工程专业省级综合改革试点项目分析

本项目以通信工程专业为例,对提高教学质量的方法进行较全面的研究,包括:合理制订培养计划、优化课程体系结构;精品课程建设模式探索;大学生心理特征研究与学风建设等内容,并对电子信息类专业实践教学与创新人才培养模式进行重点研究。通过完善专业实验室、学生创新实验室与科研实验室的建设,增加设计型和综合型实验比例,建立大二、大三学生进入学生创新实验室与科研实验室制度,为学生的科技创新活动提供了良好条件;制订了"3+1"校企联合培养方案。形成以课程实验、课程设计、学生科技创新、校企联合培养、毕业设计为系列的、相互衔接、逐层递进的完备实践教学体系。     

计算机引论与实践课堂教学改革研究

以云南农业大学电子信息工程系为例,首先分析了该系在《计算机引论与实践》教学过程中存在的问题。然后讨论了如何在教学内容改革、教学方法创新、考核方法改进等方面对课程进行课堂教学改革。     

通过"三层次实验"培养学生实践创新能力

为了让电子信息类专业的学生均能通过基础实验、课程设计、毕业设计按教学大纲要求圆满地完成实践课程任务,成为合格的毕业生,同时让一切有意愿利用课余时间在实验室进行更深入研究的学生进一步提高实践创新能力,论文提出将实验教学从内容和形式上划分为基础性实验、提高性实验与研究创新性实验三个层次,并对每个层次的功能、管理办法和教师指导方式进行明确规定,使学生通过实验教学这个平台提高实践创新能力。     

小学科学实验室建设与管理探讨

科学实验,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。而实验室是实施课程标准、培养学生初步的科学实验能力和开展科技活动的重要场所。长沙市芙蓉区大同第二小学参照教育部《中小学理科实验室装备规范》和《湖南省小     

中考创新实验的导向与评价

实验是初中物理教学的基础。近几年的中考实验试题,侧重于考查学生的创新意识、探究精神以及综合实践能力。下面以中考试题为例,结合教育部新颁布的物理新课程《标准》评析创新实验类的命题导向。     

关于中学物理实验教学的几点思考

<正>《义务教育物理课程标准》明确指出:"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。"实验是物理教学的基础,通过实验不仅可以提高学生的学习兴趣、学生探索问题和解决问题的能力,也是培养学生创新意识和创造性思维的重要途径。笔者就自己的亲身体会,浅谈几点对物理实验教学的思考。一、教师在中学物理实验教学中存在的问题1.轻视演示实验的重要性     

采用多样方式 开展探究活动

<正>在物理教学中实验探究的重要性是毋庸置疑的《物理课程标准)》提出,义务教育物理课程是一门注重实验的基础课程,此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究实践过程,提高分析及解决问题的能力。为此,在教学中我们应采用多样化方式,开展实验探究活动。一、充分利用实验室资源实验室的资源是物理课程资源中最重要的条件性资     

工科基础化学实验教学改革的探索与实践

本文介绍了四川大学工科化学教学基地将4个基础化学实验室合并成“基础化学实验中心”的管理体制改革和四门基础化学实验优化整合为“基础化学实验”的实验课程体系改革的新电路。通过精选实验内容，开出综合、研究、设计性实验，力求在强化学生技能训练和创新意识培养方面所作的探索与实践，有新的发展，     

《电磁场与电磁波》课程教学的改革与创新

《电磁场与电磁波》是电子信息类学科的一门重要专业基础课。该课概念抽象,理论体系严谨,公式繁杂,涉及很多的物理知识与数学分析方法。针对《电磁场与电磁波》课程教学中存在的不足,结合教学实践,从理论教学、实践教学、科研促教学、考核方式等方面入手,对该课程进行了改革与创新。实践证明,通过改革提高了教学质量,增强了学生创新与创业的能力。