语词的超常使用摭谈

我们知道,语词的意义具有相对的稳定性和规范性。但在特定语境中,作者为了表达的需要,故意破坏其规范,超常使用,以此提高言语交际的质量,增强言语表达的效果。一易“色”语词除了基本意义外,还有附加于基本意义之上的某种色彩,如感情色彩、     

谈教学地图的使用

现行地理教学大纲明确指出：学习地理必须掌握阅读、使用地图的知识和技能。正确使用教学地图成为教学的关键。一、教学挂图的使用教学挂图的使用应注意选择、悬挂、指示、用图阐释地理规律和原理几个环节。教学挂图的选择应注意切合课堂教学实际;注意挂图内容与教学内容...     

微课使用策略摭谈

<正>微课是传统课堂教学深入改革发展的必然结果,是当代教育信息化实践的研究核心,它以独特的教学优势迅速参与到各学科的教学改革实践中。在教学改革实践领域,无论是微课的改革理论,还是使用策略与体系构建,都是目前研究的重点。在有关微课的研究中,微课的制作与使用最为核心。可以说,微课的制作与使用既是微课参与学科教学的基础,又是微课由理论转化为实践的前提。笔者在反思自己微课教学实践的基础上,从微课选材、微课制作、     

问题阅读教学策略的使用摭谈

问题解决策略是20世纪40年代德国心理学家K.敦克尔在观察大学生如何解决＂用射线治疗胃肿瘤＂问题时提出的。近30年来,语文学科教学中经常有老师尝试使用。近期深度研课讨论了《鉴赏家》教学比赛课视频,我以为,源自学生阅读生成问题而组织教学的行为让人忧虑。因为基于学生问题教学的难度很大,许多老师不容易把握学生阅读生成的问题。     

文题中标点符号使用摭谈

文章标题中标点符号的使用一般有下面几种情况:1.标题后面一般不加句号。2.标题后的问号和感叹号可加可不加,不加问号的,如《中国人失掉自信力了吗》(鲁迅);不加感叹号的,如《别了,哥哥》(殷夫)。加问号的,如《“友谊”,还是侵略?》(毛泽东);加感叹号的如《让青春发出光和热吧!》(秦牧)。3.标题中可加顿号、逗号,如《青岛、济南、北戴河的巡游》(郁     

例谈标点符号的正确使用

正确使用标点符号是语文的基本功之一,也是历年中考考查的重难点之一。下面笔者结合部分中考试题对标点符号使用应注意的几个问题作归纳分析。一、注意问号 (一)含有疑问词的陈述句不可用问号,问号用于疑问句、反问句和设问句。例: 他们说得很快,听不清楚说些什么?     

浅析地图在初中地理课堂的正确使用方法

学地理必然会接触地图,地图是地理教学中必不可少的教学工具,充分运用地图可以体现一堂地理课的优越性。主要分析在初中地理课堂使用地图的意义及如何充分发挥地图的作用。     

语文教材课后练习题使用策略摭谈

正在苏教版小学语文教材中,每篇课文后面都有练习题,与前面的课文构成了一个完整的整体。这些课后练习是编者结合课程标准的理念和学生的认知规律,针对不同文本特点精心编制出来的,是确立教学目标、教学重点难点的依据,是课文学习向课外延伸的基点。课后练习的设计体现了教材编排意图,也是课堂教学目标的具体呈现,它是语文教材中不可或缺的重要组成部分,可以说这些课后练习是非常重要的课程资源。准确把握、充分落实、有效使用这些课后练习,必将     

摭谈小学数学作业使用评语见解

多年来,给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册,以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。然而数学作业的批改习惯于用＂√＂、＂×＂来评判,这种方法可以对解答方法、过程和结果的正误作出评判。但缺乏激励性,无法调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。     

谈正确使用光具盘平行光源

谈正确使用光具盘平行光源保康县店垭中学卢顺国（４４１６００）我们使用的平行光源的灯泡上标示的额定电压是１２Ｖ，额定功率是４５Ｗ，按Ｐ＝ＵＩ，计算灯泡的额定电流应是３．７５Ａ。实验室使用的低压电源是湖北浠水教学仪器厂生产的Ｊ１２０１—１型，输出额定电流...     

谈热电偶补偿导线的正确使用

在通常情况下，测量0～100℃的温度，我们使用改璃管温度计就可以了，它读数直观、清晰，但只能作现场使用，不能控制记录和远传。为了提高测量范围和精度，便于远距离，多点、集中测量和自动控制，我们多采用热电偶温度计．它测温范围为0～1500℃。热电偶温度计组成的测温系统由二部件组成：热电偶，补偿导线，显示仪表。热电偶是由两种不同材料的金属，其中的一端焊接在一起，放置在温度场中，感受温度的变比，这一端我们称为热端。而敞开的二极称为冷端，它与补偿导线相连。热电偶把温度的变化转化为热电热．再通过补偿导线。送到显示仪…     

高中《语文读本》使用方法摭谈

一、比较阅读法新教本高中第一册的第一个文言文单元塑造的是一组古代说士形象:勇赴国难的烛之武、隐忍有远见的文仲、善于讽谏的邹忌、委婉机智的触龙。教师在完成教本作品内部的这种形象比较分析之后,可以及时将阅读比较的触角伸到读本里去。如要求学生阅读《晏子使楚两则》,整理归纳晏子的性格特点,从"使楚"看晏子幽默机智的外交辞令;可以教读读本上的《召公谏厉王弭谤》,让学生揣摩召公的政治远见和直言不讳的勇气,引导学生将召公和《勾践灭吴》中的文仲进行比较,进一步体会古代谏臣直谏的勇气。还可以让学生将此文和《邹忌讽齐王纳谏》进行比较。齐威王下令求谏,广开言路,兴利除弊,最     

信息高速公路摭谈

信息高速公路是信息时代的伟大工程,是信息革命最宏大而又最现实的目标.目前,全球都在为信息高速公路的开通而努力,并且取得了可喜的成就.我国已具备了建设信息高速公路的技术条件和一定的基础设施,如“三金”工程.     

素质教育摭谈

中国教育学会小学管理委员会第七届学术年会于1996年11月26日在广东省深圳市召开。来自全国各地区的14O多名代表参加了本届学术研讨会。会议共收到论文90余篇。与会代表分析了当前教育改革的形势，从21世纪宏观战略的高度研讨了小学实施素质教育的未来导向。研讨会上，本刊记者采访了几位小学校长，请他们谈谈目前对素质教育的思考。记者：请您谈谈在小学实施素质教育的关键是什么？黄书文：（江苏徐州市教育学会会长）实施素质教育重在转变教育观念。素质教育要生产优质的“原钢”，有了它什么样的机器都可以生产、为此首先要树立素质教育…     

课堂教学摭谈

教师如何在规定的时间里按照教学大纲的要求，依照教科书内容，向学生传授科学文化知识，培养学生的技能技巧和创新意识，发展学生致力，提高综合能力，使每名教师的神圣职责。本文就如何搞好课堂教学谈几点看法。     

评课摭谈

成功的一堂课 ,加上成功的点评 ,会交相辉映 ;不成功的一堂课 ,有了成功的点评 ,也能叫人“耳目一新”。笔者当教研员多年 ,听了不少课 ,自然也评了不少课 ,觉得评课需要在语言表达、策略运作、功效体现三个方面作认真的考虑 ,才能达到“艺术效果”。一、语言表达 :具体性、简洁性和概括性评课就是“动口” ,所以嘴上功夫到不到家是评课质量高还是不高的重要前提。但评课毕竟不是演说 ,不能信口开河 ,更不能“借题发挥”。1 .具体性。这里讲的具体性是指在“评”的过程中要尽量举些课中的例子 ,用实例来具体证明你对某教师的课所提出的看法…     

寿联摭谈

尊老敬贤、题联祝寿是中华民族的传统美德。历代朝野上下、文人墨客撰有众多寿联,雅俗共赏,深浅成趣,庄谐兼备,异彩纷呈,堪称联苑奇葩!撷取述之,以增情趣。寿联源于宋代。祝寿联“福如东海;寿比南山”,影响深远,不断发展,后增为“福如东海长流水;寿比南山不老松。”时至今日,此联又增为     

讲授法摭谈

一提起讲授法,就有人斥之为"满堂灌",这是一种误解.才华横溢,胸有成竹,宏论滔滔,扣人心弦,不时引起满堂会心的笑声,大家如坐春风,如饮甘醇,只嫌其短,不嫌其长,讲得好,学生要听,受益匪浅,如此讲授,不可视之为满堂灌.防止把婴儿和污水一同泼掉,满堂灌要不得,而讲授法了不得,二者不可混为一谈.     

语段摭谈

如何切实提高中学语文教学效率，历来是中学语文教师关注的热点．不少同志在理论上、在实践中进行着种种的探索，诸如“单元教学法”、“三段教学法”、“阅读思考法”等等。但我们觉得在语文教学改革中，如若仅着眼于教学方法的变革恐怕还不够，能否在教学过程中对语文教材订技术性处理——教材本身的改革尚属根本性的大问题，还有待日后探讨——再辅之以教学手段的变革，这样的动作既可获得语文教学效率的提高，也可对语文效材改革作～次极好的冲击和推动．对现有数材作技术性处理，则我们首推语段教学，本文仅就语段教学问题提出一些粗浅…     

联想摭谈

平常,我们做文章,有的人能够浮想联翩,旁征博引,情深理密,文气贯通;也有不少的人,却总是文思枯竭,举笔艰难,即或敷衍成篇,也是内容贫乏,言繁语赘。固然,这里面有着作者生活阅历的浅深和知识积累的厚薄的问题,但不可否认,其中也还存在一个作者有无联想能力的问题。文学大师鲁迅曾说,他笔下的模特儿,往往是“嘴在浙江,