美国教育博士的发展对我国的启示

美国教育博士专业学位发展较早,有近百年的历史。美国教育博士的培养经历近百年的发展,积累了丰富的经验,但是也存在着一系列问题与挑战。通过对美国教育博士专业的问题分析及提出的新策略,对我国教育博士专业的发展具有一定借鉴意义。     

国外教育专业博士教育的成效与问题——兼谈对我国开展教育博士专业学位教育的思考

介绍了美国、澳大利亚、英国等发达国家在教育专业博士培养方面已经取得的成效,分析了其面临的许多问题.在此基础上,对我国正在进行的教育博士专业学位教育实践探索提出相关建议和决策参考.     

美国工程博士及其培养的研究

一、工程博士的由来美国博士生教育是以19世纪德国大学的哲学博士学位为样板而发展起来的。自1861年耶鲁大学首次授予哲学博士学位以来,该学位一直是在美国备受尊敬的最高学位,也是最主要的博士学位。美国的哲学博士是一种通用性研究学位,获得者不分学科和专业,统称为“哲学博士”(PHD)。本世纪初叶,在实际工作部门需求的推动下,一些应用科学领域,除了授给PHD学位外,开始授以专业博士学位,如医学博士、药学博士、牙科博士、法学博士、教育学博士等,逐渐形成了专业博士学位与PHD学位并行不悖、平分秋色的格局。许多学科往往设两种学位,既可授予PHD学位,也可授予专业博士学位,具体视培养目标、教育计划及工作去向而定。     

美国研究生统计标准调整与中美比较分析

美国国家教育统计中心从《2011年教育统计摘要》开始采用新的研究生统计标准,部分博士和硕士的数据发生变化,特别是博士学位授予数量增加,其中健康与相关专业、法律专业与研究等学科的博士数量与占比大幅上升,博士学位授予高校的数量增长,校均授予博士学位翻番。在新标准下,中美之间博士教育规模、学科专业结构及授权机构数量等的差异进一步凸显。应增强辩证思维能力,服务教育强国和现代化建设需要,科学确定我国研究生教育的规模和结构,实现质量全面提升的内涵式发展。     

美、澳、英专业博士教育模式浅论

通过介绍美国、澳大利亚和英国现代专业博士教育模式,揭示三个国家在专业博士教育模式方面的特色,提出这三个国家专业博士教育模式对我国开展专业博士教育的启示。     

教育博士”培养的合法性危机——基于美国现实面临的问题与挑战

美国的教育博士培养在几十年的发展历程中积累了丰富的经验,但仍面临着一系列问题与挑战。教育博士与哲学博士培养趋同问题与一些教育博士项目"含金量低"的问题是其无法回避的困扰,产生了对其培养合法性的质疑。美国作为设置教育博士专业学位最早的国家,同时也是教育博士专业学位教育最发达的国家,研究其经验和教训,无疑对未来我国教育博士培养具有重要的借鉴意义。     

美国专业博士生教育的演变与比较

现代意义上的专业博士学位在美国已有200年的历史,美国教育部国家教育统计中心(NCES)关于博士的新定义,不仅使得其博士数据出现重大变化,也体现了对于专业博士的认可和肯定。我国专业博士生教育启动较晚,尽管发展速度很快,但绝对和相对规模都远低于美国。应充分认识高等教育发展的外部因素和自身动力,明确专业博士生教育的培养定位与质量标准,优化规模结构,加大产教融合,健全评价体系,科学比较借鉴,实现高质量内涵式发展。     

美国专业博士及其培养研究

20世纪初,美国在其产业部门的推动下,一些应用科学领域除了授予哲学博士学位外,也开始授予专业博士学位,并逐渐形成了两种学位并行的格局。专业博士学位是一种应用型高级学位,这种学位的设立适应了美国社会尤其是企业界对高级应用人才的需要,也成为一些国家进行博士学位改革时力求借鉴的范例。笔者介绍了美国专业博士研究生培养的发展历程、现状及培养模式,剖析了其影响因素,总结了美国专业博士研究生培养的特点及经验。     

我国“博士专业学位”与美国“专业博士”辨析——兼论美国药学博士(Pharm.D.)教育层次

对中国"博士专业学位"与美国"专业博士"概念内涵进行梳理,发现美国"专业博士"包括"普通职业型博士学位"和"第一职业学位中的博士学位",其概念范畴大于中国"博士专业学位"。进一步研究发现,美国"专业博士"中"第一职业学位中的博士学位"的教育层次并不一定是国际教育标准分类中的博士层次教育(ISCED8级),而是硕士层次教育(ISCED7级),并以美国药学博士(Pharm.D.)为例进行了实证研究。最后提出中国高等教育在国际化进程中要深入探寻国外学位层次的"本质内涵",避免掉进名称直译的"表象误区"。     

美国第三代专业博士学位的形成与发展:以理疗、护理专业博士为例

专业博士学位项目在美国高等教育中占有重要的地位。专业学位教育在美国从最初的从业培训,到学士、硕士、博士层次教育项目,再到近年来的新型专业实践博士,经历了一个规模扩张与模式变迁相辅相成的过程。本文以近年来发展最快的护理和理疗专业博士为例,主要从专业学位的演进、博士项目、培养单位和培养目标四个方面对美国专业博士学位的形成和发展过程进行初步分析。     

冷战后日本对台政策的调整及原因

冷战结束以来,日本不断调整对台政策,提升日台实质关系。本文以近年来日本的对台政策为切入点,着重从谋求政治大国、遏制中国的崛起、地缘政治、经济利益、强化对台政治影响力等方面分析了近几年日本对台湾政策变化的原因。     

试论创新障碍及其影响因素

近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新及其创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新及其创新教育研究的深化。关于创新障碍及其影响因素便成为了关键性的问题之一。笔者从创新障碍的涵义谈起,重点论述了创新障碍的影响因素。     

美国政府对私立学校的责任述评

在美国教育现代化的进程中,联邦宪法立教条款在政府与私立学校之间所设置的严格壁垒开始瓦解.自20世纪初,在一系列联邦最高法院判例法的主张之下,美国政府对私立学校逐步形成了资助与管理并行的责任与立场.美国政府对私立学校的资助是在公、私学校对等的原则框架内展开,以学生资助为其基本的形式;政府对私立学校拥有管理权,但管理有合理的限度.联邦政府是私立学校的主要资助者,州政府的资助相对有限,但州政府是私立学校外部管理的主体.进入21世纪,越来越多的州通过教育券和教育费用税赋宽减等政策逐步加大对私立学校的公共资助,随之而来私立学校的政府规制将会增加     

建设服务型政府之路径思考

随着世界政治经济与社会的发展及我国经济体制与政治改革的深入,建立在管制基础之上的传统管制型政府遭遇到了危机与挑战,而服务型政府建设却深入人心,从管制型政府到服务型政府是新型政府建设的必然结果.目前,一些地方政府已开始建设服务型政府,但对服务型政府的构成却存在不同理解.责任、诚信、高效、法治、民主参与、公开透明、有限政府应成为服务型政府建设之基本构成要素.建设服务型政府应从以下几个方面入手：丰富立法,加强公务员队伍建设,完善政府绩效评估制度,改变群众观念,提高公民权利意识.     

Helping Children to Develop as Writers: Supporting,Showing, Responding

How can we help children develop as writers once they have begun to master the complexities of the writing system and begun to understand how they can compose their own texts? Colin Peacock proposes some answers to these questions on the basis of a small-scale research project in one school. Key issues which emerged were the need to develop motivation, to give children opportunities to write, to respond to their difficulties and to show them what counted as success.     

改革开放以来南京临时政府研究述评——纪念南京临时政府成立100周年

近30余年来,学界对于南京临时政府的研究取得了一些成果,具体而言,主要关注的问题如下:其一,南京临时政府的败因及性质问题。其中失败原因包括资产阶级革命派的主观原因、资产阶级内部分化及经济原因三种看法;至于性质有资产阶级政府观、联合政府观两种看法。其二,南京临时政府的经济问题,主要涉及经济政策和财政危机的影响。其三,南京临时政府的法律问题,研究重点在于法律制度和《临时约法》。此外,对南京临时政府的民族问题、教育问题、文书问题等亦有所涉足。至于不足之处,主要为研究范式的制约及研究思维的狭隘。     

美国农村小规模学校运动及其对我国的启示

20世纪70年代以来,针对农村学校合并所带来的各种问题,以及考虑到农村小学校所具有的一些优势,美国政府开始通过提供资金支持、加强教师队伍建设和学校合作等措施来扶持一些需要保留的农村小规模学校,取得了积极的效果。借鉴美国相关的经验,我国应该在正确认识农村小学校作用的基础上,合理把握农村小学校恢复与保留的原则,为农村小学校提供充足的经费支持和加强教师队伍建设,以及加强农村小学校之间的合作等,以满足农村学生的教育需求。     

英国业本学习路线下的现代学徒制

20世纪90年代初，英国政府开始重视在青年人的教育和培训计划中引进业本学习路线，现代学徒制培训就是一种典型的业本学习实践，主要面向完成义务教育后的青年群体(受高等教育者除外)。本文对英国现代学徒制培训的组织和实践进行较为全面的梳理与分析，以期对我国当前的职业教育与培训有所启示。     

宁波与苏杭服务外包承接能力的比较分析

宁波市服务外包从2008年开始起步,市政府先后出台了一系列扶植服务外包发展的政策,有效地促进了宁波服务外包产业的后发崛起。宁波在服务外包业务量、认证企业数量、人力资本成本和供给等方面相比杭州、苏州等示范城市尚存在一定差距。应继续加大政府支持力度、实施大中小企业并重发展、建立多元立体的服务外包人才培训体系等提升宁波服务外包的承接能力。     

宁波与苏杭服务外包承接能力的比较分析

宁波市服务外包从2008年开始起步,市政府先后出台了一系列扶植服务外包发展的政策,有效地促进了宁波服务外包产业的后发崛起。宁波在服务外包业务量、认证企业数量、人力资本成本和供给等方面相比杭州、苏州等示范城市尚存在一定差距。应继续加大政府支持力度、实施大中小企业并重发展、建立多元立体的服务外包人才培训体系等提升宁波服务外包的承接能力。