高三学生如何有数地管理时间

近期,不少刚进入高三的学生找心理老师诉说苦恼。其中,提及最多的一个问题是：“只剩下一年的时间了,我该怎么办？”是啊,高考本就让人“亚历山大”,再加上时间这把达摩克利斯之剑．高三学生心烦意乱也在情理之中。其实．时间也是可以管理的。高三学生应该学会做时间的主人,掌控学习的节奏,以积极的心态迎接高考。     

看电影

《高兰》 导演：周浩 国家／地区：中国 本片纪录了福建省一所普通县中一个高三毕业班的真实生活。高三的生活日复一日,简单而又沉重,饱含各种滋味。高度负责的班主任,紧张刻苦的尖子生,逃避生活的“差生”,执着爱情的“早恋生”,学生的父母,每个亲历高三的人都有各自的感悟和超越的期望。     

在规范办学行为的前提下提升高三化学课堂复习有效性的思考

2009年6月．江苏省教育厅正式下达了“禁补令”．出台了高中学生在校时间不得超过8小时．且不得组织非住校生上夜自修等等一系列规定。禁令对本届的高三而言．面临的问题是复习时间上的不足．高三是学生高中就学时间最重要的一个阶段．此阶段的备考效果将直接影响到高考质量。因此如何提高高三化学课堂复习的有效性显得尤为重要。下面谈谈笔者的一些想法。     

亚健康,向高三袭来

高三“流行”亚健康亚健康心理本是从上班族身上提出的一个健康概念,现在却向高三袭来。高中学生一进入高三,就生活在大压力、快节奏、反复的自我认知、反省的环境中。不断地考试,不断地自我分析,使高三学生处于高度身心疲惫的亚健康状态。而且,紧张的学习,沉重的心理压力,极度的疲劳困倦,有时使高三学生失去了对学业的主动把握。高三过来人如是说——高三要连白加夜地读书做习题,无边的练习,无休止的考试,让所有从高三走过来的学生都感到恐怖。高三学生常把以前的“七月”说成是“黑色的七月”,而七月的七八九这三天说成是“黑色七月”中最…     

重视“高三现象”，优化心理环境

我在与高三学生的接触了解中．发现学生因学习压力大．思想负担重,普遍存在着“高三现象”,上课爱打瞌睡．下课不爱动,对课堂学习和集体活动热情不高,表现出焦躁不安,易被激怒,渴望发泄。为帮助学生走出“高三现象”所带来的困惑,让高三生活过得更加有意义,我就学生中存在的现象作以下简单分析和归类,并就如何正确对待这些现象提出几点意见和建议。     

高三需抓住四个关键词

对于面临高考的学生来说,高三到底意味着什么．这是不言而喻的。“高考倒计时”“冲刺的一年”“胜败在此一举”……类似的声音不断地飘荡在高三学生的耳边。     

引导学生反思提高学习效率

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过：“反思是数学思维活动的核心和动力．”作为一名连续多年担任高三数学教学的老师,我对此体会尤深,进入高三复习备考阶段,如何引导学生进行课堂反思将是能否实现“减负、增效”,提高复习效率的关键环节．     

一堂“偏离”教学目标的高三复习课

2008年11月上旬,笔者所在的学校高三数学总复习到了“直线和圆”这个章节．周五的一堂课,笔者在高三（4）班讲“直线的方程”的第二课时．高三（4）班是一个物理普通班,学生人数53人,男女比例为4：1,这个班的数学基础比较好,学生上数学课也比较投入,喜欢讨论和探究．当时讲这堂课之前,笔者认真研读了这一节的例题和习题,挑选了其中这样一道题：     

高三，向苦累的学习要一个拥抱

我曾经看过一段视频,是一个节目组在街边做的测试,大意是如果有一个高三学生因为学习生活太过劳累而痛哭,向你要一个拥抱,你会抱吗？视频显示,大多数路人都愿意伸出自己的双手,借出肩膀让她靠一靠。女孩“求拥抱”的原因仅仅是因为高三太累,但并没有遭到路人的“白眼”,反倒引起了诸多的共鸣并得到安慰。这不难反映出在大家眼中高三学生确实很累。     

也谈高三化学复习

高三化学复习是一个“系统工程”。如何搞好高三化学的复习,提高复习效果,是我们每一位化学教师一直以来都在不断探索、研究和思考的问题．笔者认为在高三化学复习过程中教师必须做好以下几个方面,才能使学生既有扎实的化学学科基础知识,又有解决实际问题的综合能力,进而提高高三化学复习的效果．     

三成高三学生不愿长大

近日，在广州一所中学高三“成长·梦想·未来”的主题班会上，当主持班会的班团支部书记向全班同学发出此问时，竟得到了一个意外的答案：有一小半的同学表示自己不愿意长大。另据团市委在全市中学校展开的一项调查显示，广州有三成的高三年级学生表示不想长大。广州某省一级学校高三学生小何对记者说：“成年以后要负担的东西太多了，看到爸爸妈妈这么辛苦，我就害怕长大。”和他同班的小钱则认为：“成人的世界太复杂了，整天都是勾心斗角。我想生活在一个童真的世界，这样就不用去想太多。” (选自《新快报》)三成高三学生不愿长大     

端正心态 用好竞争这把“双刃剑”

“距离高考还有XX天”、“高出一分,超越千人”的口号,无形中为高三学生营造出一种你争我夺的氛围来。竞争,是高三学生中无法避免的一个话题。     

新课程理念 高效率教学——谈谈概率与统计的高考复习

高三教学是高中教学极为重要的环节，如何把“课程标准”和“考试说明”的要求落实，如何将学生无序的知识有序化、零散的知识系统化，是高三教学共同关注的焦点．本文将以概率与统计为例谈谈新课程理念下如何进行高效率的复习教学．     

探究动力在需要中激发——谈一节高三复习课探究教学的实践与思考

本文以一节高三数学课的新知识的发现、发展到结束为线索．研究了探究性教学在高三的数学教学中的重要性,还提出了一些做法：“诱思——探究——拓展”的教学模式是通过问题的呈现、探究、联想与再创造,引导学生体验数学探究的过程,培养学生的探究能力,开拓学生的思维．将数学问题的发生、发展过程一一展现出来之后,整个教学过程集“横向拓展、纵向延伸、逆向变式”于一体．     

关注模块链接，把握高中历史专题式教学的整体性

今年我们学校组织一次优质课比赛,我参加了评课工作。一位高三教师上的是人教版必修一第10课《鸦片战争》的复习课,在课堂上,这位教师向学生提了一个问题：“用史实说明鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开端？”这个问题是“本课测评”的课后作业．教师找了好几位学生来回答．大部分学生都能从政治方面的主权丧失、     

我的高三日记

开篇语:有很多同学都有记日记的习惯,即使在高三这样紧张的日子里。从本期起,本刊将推出《我的高三日记》,将高三学生的学习生活通过他们的日记反映出来。现在,让我们就随着他们一篇篇真实的日记一起来关注高三学生的成长,一直到来年的六月高考!如果你愿意敞开心扉,就让大家来分享你学习生活中的点点滴滴。来吧,让我们相约在“日记月累”里。     

高三学生英语书面表达存在的问题及对策

“书面表达”是高考必考的一个题型，也是高三学生比较薄弱的一个环节。本就高三学生在“书面表达”中所存在的问题作一分析，并提出本人认为可行的解决的方法。     

我的班级QQ“心”事

曾几何时,QQ这个便捷的交流工具成为我们生活不可分割的一部分。在我们班,每一个学生都是我的QQ好友,我也经常凭借QQ浏览孩子们的微博动态、日志、照片……为了便于大家同时交流,我还利用QQ建立了几块特殊的“留言板”——QQ群,包括反映我带过的历届班级学生生活的“寻根‘将行’群”,正在带的高三（5）班学生组成的“将行天下·2013群”,还有“‘将行’家长群”等。在我的班级管理过程中,QQ发挥着重要的作用。但对QQ的倚重,说来还有一段往事。     

高三历史复习教学反思

在高三历史教学中．我深感历史学科在很多学生心中早已成了“枯燥、乏味”的代名词,特别是高三历史复习课,更多了一层“炒冷饭”的感觉。上课效率低．课堂气氛死气沉沉,甚至有些同学还认为。上历史课．上和不上一个样。我觉得这是一种非常尴尬、非常危险的局面。出现这种局面的关键因素,我认为,主要在于教师。一个好的教师．不管上什么课都能使课堂气氛其乐融融,充满生气。而且效果又非常明显。     

网络环境与个性化高三作文辅导实验

“网络环境与个性化高三作文辅导实验”的初衷,源自我对语文教育、特别是作文教学的长期思考,更有来自高三毕业年级的特殊要求。众所周知,语文教育应着眼于每个学生的发展与提高,作文教学活动应有观察生活、参与生活的行动贯穿始终,作文指导应使学生将为文与做人密切结合。但是只要我们认真考察语文教学实际,就会发现大量的作文教学活动都集中于课堂（高三作文更为典型）,而课堂作文教学有着明显的局限：1．难以针对每个学生的写作特点;