新教材新教法

义务教育课程标准实验教科书《数学》(华东师大版),在我们大庆市使用了近一学期。通过教学实践我们发现这套教材在内容选择、编排设计等方面突破传统数学教科书编写的框架,展示了编写者在教科书编写方面的独到思维。     

“教师十诫”与新教材教学

华东师范大学出版的义务教育课程标准实验教科书（以下简称新教材），是一本既严格按照国家数学课程标准，又吸取了多方面的教学经验编写而成的，其特点是从学生比较熟悉的情境出发，逐步引入数学的有关定义、定理而展开的。使学生在轻松愉快的气氛中走近数学，学习数学知识，学会解决问题的能力．尤其是注意引导和启发学生的思考、实践和探索的能力。本人从八年级开始进行新教材教学，经过两年的教学，结合波利亚提出的“教师十诫”，谈几点体会，不足之处，请同行斧正。     

新教材中几处值得商榷的问题

人教版九年制义务教育课程标准实验教科书《物理》与原教材相比，有着巨大的进步，但新教材并非尽善尽美，还存在着某些方面的不足，有待进一步的完善．现就八年级《物理》上册中的几个知识的不足谈谈个人看法．     

研究新教材,教好函数课——《一次函数》一章的教学研究

注明本以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》（七～九）年级为版本（简称“新教材”）展开讨论．     

对浙教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(七年级)的认识与建议

浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（以下简称新教材）已在我校实验一年了。一年的实践证明,新教材在继承老教材注重基础、注重知识的系统性,教师易教、学生易学的优良传统的同时,一改老教材严谨、刻板、抽象的味道,融入大量现实生活内容,给人以生动、亲切、活泼的感觉,较好地体现了义务教育《数学课程标准》（实验稿）的新思想和新理念,新教材受到师生的好评。现对七年级两册教科书谈谈个人的认识和看法,以抛砖引玉。     

初中生对数学新教材满意度的调查与分析

自2001年7月教育部颁布《全日制义务教育数学课程标准（实验）》之日起,课程教材研究所、中学数学课程教材研究中心等一些教育部门就开始着手编制新的初中数学教科书．与此同时,教育部也抽取我国部分省市地区作为初中数学课程改革的实验区,湖北省武汉市也是实验区之一．副目前为止,武汉市市区的初级中学基本上都在使用人民教育出版社2003年出版的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（七年级一九年级）（以下简称新教材）,     

把脉数学新教材

义务教育课程标准实验教科书（新教材）已使用好几年,数学新教材虽然有几种版本,但它们都是依据国家《基础教育课程改革纲要》和国家义务教育阶段《数学课程标准》编写的教材．新教材是时代发展的需要,它对青少年学生教育提出了新的要求．作为教育工作者,应如何用好新教材呢？     

走进新教材 实践新课程

令人耳目一新的《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》以其一切以学生发展为本的思想展现了它独特的教学理念，具体表现在从内容的选择和组织到习题的设计等，都增加了联系生活实际的内容，也增加了学生的活动，较好地体现了课程标准的思想，完整地反映了课标的各项要求。新课程要求新理念，新教材要求新教法，作为教师，我们应以新理念去认识新教材，以新理念去探究新教法，积极主动地去参与课程改革，追求适应时代要求和自身特色的教学风格。下面谈一谈在使用新教材中的几点体会。[第一段]     

关注细节,追求完美——对新教材教参提几点小建议

人教版九年制义务教育课程标准实验教科书八年级《数学》与其配套使用的《教师教学用书》（以下简称新教材与教参），出现了不少漏洞与错误，给教学带来不便，也使教材白玉微瑕，美中不足，现建议作如下修改：[第一段]     

研究新教材,教好分式课——《分式》一章的教学研究

注明本文以青岛出版社和泰山出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》（七一九）年级为版本（简称“新教材”）展开讨论．新教材采用代数几何混编的方式，共分六册34章．我们在本文就新教材中《分式》一章的教学研究，谈以下三个问题，以帮助教师更好的把握新教材，用好新教材．[编者按]     

例说新教材练习的变化

人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称新教材）的练习没计思路与以前的教材相比发生了很大的变化。弄清这些变化，对进一步理解课程改革的精神、对进一步掌握课程标准实验教科书的新理念、对进一步用好教材开展实验有很大帮助。     

新教材 新理念 新实践——盲校新编数学实验教材试教体会

新编盲校义务教育课程标准数学实验教材以人民教育出版社编辑、出版的《义务教育课程实验教科书》为蓝本,结合盲生学习实际改编而成.     

初中音乐新教材简析

2001年秋天,国家基础教育课程改革率先在全国40个教学试验区展开,我有幸成为新教材（音乐实验教科书）的第一批实践,通过三年的教学实践,对新教材有了比较深刻的认识和理解。现根据自己三年来对新教材的教学实践,结合学习《课程标准》的体会,对新教材作一简要解析。     

新标准 新理念 新教材——青岛义务教育课程标准教科书《数学》（六三制）教材修订说明与教学建议

2011年底,盼望已久的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称简称《新标准》）终于颁布。继而,各版本教材的修订与送审工作紧锣密鼓地开展起来。2012年3月,审核结果公布,“青岛版义务教育2011年版课程标准教科书《数学》一年级上、下册”（以下简称“修订教材”）顺利通过了教育部中小学教材审定委员会的审查。     

对新教材的几点建议

翻开义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)课本,给人一种全新的感觉。书中图文并茂,生动活泼,内容清新,富有情趣。但在实际教学过程中,也发现了一些不尽人意的地方。笔者以二年级上册教材为例,撷取几处,提几点建议。一、不应貌似实非《数学课程标准》强调的一点就是数学要紧     

数学新教材课堂教学方法例谈

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式99．在新教材教学中，为了体现这一理念，本人做了如下探索实践，与同行切磋．     

高中数学新教材中的数学文化

《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分．数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神．数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观．”“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．《（普通高中数学课程标准）解读》则提出了在高中数学教材中体现数学文化的两条具体方案．一是在高中阶段，要有选择性地介绍一些数学家的曲折的人生故事和在数学的探索道路上不畏艰难、勇于进取的精神；二是在编写高中数学教材时，将与教材相关的数学文化内容合情合理地展示在教材中．那么，在高中数学新教材中，是否已经落实了这些基本理念？本文选取人民教育出版社2004年编写的普通高中课程标准实验教科书《数学》A版的必修1至必修5进行了相关统计分析，从一个侧面剖析了教材中落实数学文化的情况．     

鲁教版初中化学新教材中化学实验资源的开发利用

在新课程理念下，以化学实验为基础的科学探究，既是一种重要的学习方式，电是化学课程的重要内容。本文主要以鲁教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》为例，说明运用教材中的实验资源创设新的学习情境的策略。[第一段]     

略谈生物新教材之不足

<正> 高中生物新教材(人教版)从2002年秋季开始在全国范围内大面积使用,2003年秋使用的教材在原来的基础上又有改动。通过两年的教学实践,我感觉高中生物新教材还有一些不足之处。1 编排由“演绎式”向“归纳式”转变不够美国近年的科技、经济继续走在世界前列,并领先其他国家许多,是与其重视创造能力培养的教育分不开的。杨振宁教授在菲律宾谈到教学方法时指出:美国比较重视“归纳法”,而中国则比较重视儒家的传统教学法——“演绎法”。演绎式教学法是从“一般到特殊”的教学思路,有益于求同思维或聚合思维的培养;而“归纳式”教学法遵从的是“从特殊到一般”的教学思路,有益于求异思维或发散思维的发展。心理学告诉我们:小学是儿童从具体形象思维到     

精彩在生成中飞舞——关于初中数学课堂生成的潜能实践及策略思考

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）提出数学教育的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．数学课堂生成教学正是基于这样的新课程教学理念，以数学知识生成的形式来突破传统课堂教学中的“教师”与“学生”呆板的“讲授”与“接受”的教学方式，引导学生主动参与教学环境并进行富有个性的学习．[第一段]