作文教学的『反弹琵琶』

作文教学的"反弹琵琶",也就是作文教学时通过逆向或不定向思维来培养学生的求异思维和创新能力的做法. 一、学习范文,掌握方法 "反弹琵琶"作文方法的传授,我是结合上新课做到既是新课后的作文训练,又是作为高考作文的复习课.例如,我们学习高中语文课文《不求甚解》."不求甚解"原义是:"只求懂得个大概,不求深刻了解",是贬义的.     

开展新作文教学的实践探索

新课程实施以来,写作教学现状依然不尽如人意,"模式作文"、"奉命作文"仍然大行其道.在实施新课程标准的背景下,开展新作文教学大有可为.新作文教学鼓励个性,抛弃约束,挖掘潜能.表现自我,鼓励学生说真话、说实话,使文章重新变得鲜明和坦荡.     

习作重在感受

小学生的作文训练一直被认为是语文教学中的难点.尽管新修订的教学大纲降低了对作文的要求,将"作文"改为"习作",即练习写作之意.但是,小学生憷头习作的问题仍旧存在.分析起来,学生习作不仅难在客观要求上,更难在主观感受上.如果对事物没有感受或感受不深,也就是"接触外界事物得到的影响"没有或很小,当然就无从下笔.     

如何让学生写出个性化的作文

一、在教学中为学生的作文个性化注入力量 1.作文理念新,这是前提条件。思想是行动的指南,作文理念不新,就不可能有作文实践中的创新之举。因此,语文教师要有敢于创新的意识,敢于对传统的已经落伍的作文理念作文方法说＂不＂,并以全新的理念指导语文作文中的全方位的创新。2.作文语言新。要在语文作文中突出文学性,创新作文语言是必不可少的。     

改革作文评改方法的尝试

当前作文教学的改革,正在不断冲破"封闭式"的旧传统,创造开放式的新体系.在作文教学中,我打破了学生作文、老师改文的老规矩,革除了传统作文批改中反馈信息不及时,信度不高的弊端,改革以往的"全批全改"和"精批细改"为"通览评分,重点批改,学生自改互改,全班集体讲评."实践证明,运用这样的作文评改方法,既加强了学生读写的自我反馈,又完善了学生写作思维训练的全过程,有利于开发学生的智能,     

中考作文拒绝“网民用语”

中考作文是中考语文科目重要的组成部分,作文分数的高低,直接影响着中考语文成绩。而作文语言的优劣,又直接影响着作文质量。一些考生为了片面追求语言的"新"、"奇",在作文中大量使用不规范、不连贯、不得体的"网民用语",严重影响了作文质量。     

《领跑高考——写作集训专列》

关注社会,感悟生活,思考人生,提升写作素养,打通新考学拓展思维,丰富情感,砥砺语言,强化作文能力,实现大跨越第—编审题立意篇本编写作内容紧扣作文立意"四字诀"(准,切题不跑题;深,深刻不肤浅;稳,稳妥不走险;新,新颖不俗套),以题材一线串珠,将"命题作文""材料作文"和"话题作文"等几种命题形式切分为以下8节,用同一体例编撰,并例举数组思维含金量高、切合高考考查要求的新题作深度点拨。帮助备考师生打开思     

中考作文对“网民用语”说“不”

中考作文是中考语文科目重要的组成部分,作文分数的高低,直接影响着中考语文成绩。而作文语言的优劣,又直接影响着作文质量。一些考生为了片面追求语言的"新"、"奇",在作文中大量使用不规范、不连贯、不得体的"网民用语",严重影响了作文质量。     

以创新为高考作文增色

作文是高考试题中赋分最高的一道大题.考生如何获得作文高分?创新是一个不可或缺的重要途径.本文就此从"立意标新"、"结构翻新"、"材料选新"、"语言求新"四个方面作了论述.     

让神思飞扬起来——作文教学之我见

学生怕写作文,看见作文不知道从何下手,这成了难题。也有人说:"作文是不可教的,要靠学生去悟,只有极少数有写作天赋的学生才能‘顿悟’,写出优秀的作文来。"我也有切身体会:作文教学是一件费时长、投入多、难得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。学生的作文长期处于"写自己不真,写家庭不亲,写学校不新,写社会不     

《语文课程标准》下理想作文之我见

<语文课程标准>的制定与实施,让我们重新审视作文的教学问题,我们都在试图构建一种与"新课标"最为合拍的作文教学新方案.我想,无论怎样的作文教学方案,教师始终扮演一个"组织者和指导者"的角色.     

叶圣陶作文教学思想研究的现实意义

叶圣陶作文教学思想内容丰富,但散见于各种文章、讲话、题辞中.文章对此进行了梳理,力求全面、准确地把握其作文教学思想,以期对今天作文教学改革有一些启示.叶圣陶先生关于"作文是生活","是应付实际需要"的作文观,与新大纲注重学生"写作习惯的养成",将作文"作为生活、生存方式对待"的主张是一致的;叶圣陶先生一贯强调"做人和作文的统一","要写诚实的自己的话"的写作态度,对今天革除学生虚假作文、"人文分离"的弊病更具有指导意义.     

蟾酥事件

世界上有没有人天生就喜欢作文呢?我不知道.我知道的是,有不少同学"天生"就不喜欢作文.作文课堂上皱眉头,咬铅笔,撕本子.就我个人来说,喜欢作文也非天生,是因为……     

考场作文应追求三“新”二“异”

作文只有历经"长期积累",方可"偶然得之";作文还是一个人"人品"的显现;因而作文历来是教师难教、学生难学的"两难"之事。考场作文更是难上加难。本人试图让学生在原有作文知识的基础上,追求写作技巧上的"三‘新’二‘异’"——起笔新、结尾新、语言新,构思立意异、布局异,使考场作文更加出彩,达到形式与内容的和谐统一。     

浅谈话题作文的创新

话题作文是在材料作文的基础上进一步发展的产物.它是在给出材料之后,又引出一个话题,让考生在话题内作文.话题作文虽然容易入手,但怎样在话题作文中创新,在考场上出"新"制胜呢?下面,笔者就将自己积累的一些经验呈现给同行,仅供商榷.     

扣题和偏题

作文,必须有"扣题"意识,要扣题.不扣题,往往会导致题文不相称,是作文的大忌.扣题,是必须遵循的作文规则.     

高考材料作文历史演变及任务驱动型作文应对策略

纵观近20年来的全国高考作文,材料作文大致经历了"材料+标题"式作文、"材料+话题"式作文、"纯材料"作文(即"新材料"作文)、"材料+探究方向"式作文(即所谓的任务驱动型作文或干脆叫做"新新材料"作文)等几个阶段。要应对任务驱动型作文,应了解"新新材料"作文与"新材料"作文和以前的"时评类"作文的区别,任务驱动型作文的写作原则,任务驱动型作文的写作策略,以及任务驱动型作文的备考策略等。     

关于农村小学作文教学的思考

我们还要不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,大胆创新,探求新教法,让农村小学生的作文写出创意,写出自己的特色。努力让学生对作文由"不"写变"要"写,由"厌"写变"乐"写。使学生能快乐作文,快乐成长。     

作文选材角度“三要”

考场作文贵在出新,出新的关键还是选材。作文选材怎样才能出奇出新,做到"人无我有,人有我新"呢?一、选材角度要新所谓"新",就是要发前人所未发,见前人所未见,寻幽探微,巧出新意,力争做到"人无我有,人有我新"。怎样做到"新"呢?⒈"新"在独具慧眼。如要写以"秋天"为话题的作文,大多数学生可能把选材视角仅仅盯在自然界中的秋天如何醉人。如果将秋天里发生的某一个小故事写得动人,那么"秋天"的含义不就延伸了吗?比如十月的某一天,全村干群要召开换届选举大会。     

"我的地盘,我做主"——把作文的批改权还给学生

"作文教学是语文教学的半壁江山".作文批改是作文教学中重要的一环,但传统的作文"精批细改"的弊端已有目共睹.学生写完作文后,自己连读都不读一遍,一交了之.把修改看成是老师的事,导致作文中的毛病重复出现.对学生交来的作文,老师加班加点逐字逐句修改,眉批、腰批齐全,费时费力,身陷其中而不能自拨.而学生并不领情,作文本发下去,学生只看批语或分数,最多改改错别字.正所谓"作文一笔糊涂帐,改与不改一个样".而把作文的批改权还给学生,这种情况就会有较大改观.