紧扣课改 争创特色

2002年6月，江都市教育局勤工俭学办公室与江都职业高级中学共同创办了江都市青少年素质教育实践基地。基地一次可容纳336名学生活动、住宿、就餐，配备专兼职教职工22人。     

科研引领课改 课改打造特色

我校是一所镇属的农村初级中学,近年来在推进课程改革方面发挥了科研的先导和引领作用,主要是：第一,提升品质,打造有特色的教科研学校;第二,完善机制,建设有影响力的品牌学校;第三,开发校本课程,深化教育改革。通过这些措施的落实,使课改得以深化,特色初步彰显,办学效益开始凸现。     

彰显特色 争创品牌

<正>少先队文化是儿童的文化,它象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。当独特的少先队文化发挥它应有作用的时候,少先队组织就会更具吸引力、凝聚力和影响力。"特色品牌"是学校价值取向、生态环境、教育创新、教育传统的集中体现。我校在近几年走出了一条围绕军校建设为主要特色的健康发展之路,高禹小学少年军校同时也成为我县唯一的一所少年军校。一、依托少年军校,提升德育内涵通过外出考察和自身学习思考,我体会到德育应是帮助人成长的过程与方     

紧扣文本特色 有效培养语感

语感,是学生对语言文字的特殊感觉,是语文能力的重要组成部分。语感的培养不能离开语文教材,只有紧扣文本特点,巧妙将语感培养渗透在课堂教学中,才能有效培养学生的语感。语文教师如何紧扣文本特色,积极挖掘语言训练点,从而让学生既习得语言,又获得语感的培养？     

坚持改革开放争创特色名校

沐浴着改革开放的春风,我国高等教育事业成绩斐然。青岛海洋大学作为一所颇具特色的全国重点高校,所取得的辉煌成就,是一个很好的缩影。２０年来,青岛海洋大学以邓小平理论为指导,以思想解放先导,以改革为推动力,不断探索新路,更新观念,由一所理科性学校发展成为...     

找准定位突出特色争创示范

"国家示范性高等职业院校建设计划"是促进高等职业教育与经济社会发展紧密结合,提高高等职业教育质量的重要战略举措。北京工业职业技术学院以创建国家示范性高职院校为契机,进一步明确学院定位和发展目标,确立"创特色,铸精品"的发展思路,调整学院的战略架构,以积极的姿态投入到示范性院     

集中优势兵力 争创实验特色

我校是 1998年“三线结合、综合发展”课题竞争中确定的首批实验点之一。两年来，在认真贯彻市教研室实验操作要点的同时，我们注意集中优势兵力争创实验特色，取得了显著成效。其中有两点特别突出。　　一、广泛开展诗文诵读活动，丰富学生语文积累　　古今中外优秀诗文中包蕴着丰富的人文精华，又是语言运用的光辉典范。诵读这些名篇佳作对提高学生的语文修养，丰富学生的人文积累，形成积极健康的人格特征，无疑具有重要的积极意义。更为重要的是，指导学生课外自主学习、自由诵读优秀诗文，对培养学生自主发展的意识、能力与习惯，对指…     

突出民办特色 争创品牌技校

福建中华职业技术学校是一所创立于1998年的民办技工学校。学校在福建省劳动和社会保障厅的关心与指导下,坚持突出民办特色,面向市场,为学员服务,经过几年的努力,取得了迅速的发展。现有在校生2300人,连续五年招生数上千人,毕业生就业率100%,成为一所在省内较有影响,受到社会和企业欢迎的技工学校。一、坚持以市场为导向、一切为学生的方针民办学校要想生存和发展,首先要能够吸引生源。正确吸引生源的方法,只能是一切为学生着想,把办学的目标始终定在最大限度地把学生培养成为适合市场需求的人才上。为此,我们特别注重做好两个方面的工作。…     

打造特色品牌 争创一流学校

北京市黄庄职业高中是国家级重点职业学校。多年来学校坚持合理规划，分步实施的原则，通过统筹安排各项资源，稳步推进学校信息化建设，在教育教学管理和应用方面形成了鲜明的特色。     

紧扣督政特色 做好教育督导工作

紧扣督政特色做好教育督导工作松花江林管局教育处邢晶华国家和省的有关文件明确规定，教育督导机构是各级人民政府的行政机构，代表同级人民政府行使教育督导职责，并具体提出了对政府教育工作实施督导的内容。综观世界各国和我国过去教育督导机构，均设在教育行政部门内...     

突出扶贫特色 争创名牌学校

陕西扶贫培训集团创建于1995年,占地600余亩,下设14所分校,现开设20个专业,有教职员工465人,在校学员万余人。近年来,学校全面贯彻党的教育方针,加强基本设施、校园环境和师资队伍建设,认真践行扶贫精神,始终坚持“真真正正扶贫,实实在在育人”的办学宗旨,逐步形成了“人无我有,人有我特,人特我优”的集团化,连锁经营办学格局,集团先后被国家八部委评为“全国外来务工青年培训工作先进单位”,“全国职业教育先进单位”,“国家重点职业培训基地”,“科技扶贫示范单位”,“全省再就业培训工作先进集体”等荣誉,总裁先后荣获“十大杰出青年”,…     

深化课改实验 培育办学特色

龙川县培英学校是一所九年一贯制学校,现有教职工200人,教学班72个,学生5250人。从2004年秋季起,学校各起始年级、起始学科全面实施新课程．使用新教材。三年来,我们在新课改背景下．坚持以教研促教学．努力培育办学特色,以特色引领课程改革,以课题研究深化课改实验,有效地促进教师专业化成长．积极稳妥地推进了新课程改革实验。     

践行二期课改 彰显学校特色

上海市控江中学历来重视学生在教育教学活动中的主体作用，让学生成为教育教学活动的主体和自身发展的主人。学校领导虽几经变迁，却咬定青山不放松，始终把“自主发展教育”的理念作为学校的办学特色。     

六特色助推浙江高中课改

2009年10月30～31日,“全国基础教育课程改革经验交流会”在江苏南京召开。此次会议是在我国基础教育面临由量上扩张向内涵发展转向、课程改革发展到关键阶段召开的一次重要会议。会议全面总结了我国八年基础教育课程改革实践取得的明显实效和基本经验,分析了新形势下的新要求和新挑战,具体部署了下一阶段的重点工作。在此次大会上,教育部基础教育二司的主要领导向全体与会者提出了一个问题：“八年来我们到底取得了哪些具有长效和推广价值的做法和成果？”本刊上期全文刊登了经验交流会的全部大会发言材料;本期,让我们将镜头对准浙江高中课程改革的六大特色,进一步感受课改在不同地域跳动的脉搏。     

践行二期课改 彰显学校特色

要改变教育"千校一面""千人一面",学校缺乏竞争力、缺乏生气和活力的局面,必须积极倡导学校创建办学特色。这就要求学校在遵循国家教育大方向和基本要求、基本规范的前提下,办出学校特色,从而形成百花齐放的生动局面。学校特色的创建,是校长办学中需要倾力破解的一道难题。本期特邀11位上海市实验性示范性高中的校长,结合他们学校的发展谈谈学校特色该如何有效建设。     

争创特色，走现代化教育之路

有着75年悠久历史的巷头小学，坐落在东莞市大朗镇巷头村。校园绿树成阴，生机勃勃，园丁谆谆教诲，学子孜孜以求，人文与环境在这里相得益彰，构成一幅美丽的风景。学校现有22个教学班，学生960人，教师50人。教师学历达标率100％。     

培育阳光校园文化 争创科技特色名校

天津市南开区科技实验小学坐落于南开区汾水道41号。多年来,学校始终坚持构建充满阳光的校园文化的办学宗旨,将科技教育作为办学特色,争创品牌学校。学校通过实施阳光管理、建设阳光校园环境、打造阳光课堂、培养阳光教师和阳光学子、创建阳光班级、开展阳光校园文化活动等工作,